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      繪本嘗試教學(xué)開啟閱讀之門

      2015-09-10 13:18:45鄧夏
      新課程·上旬 2015年8期

      摘 要:臺灣著名作家郝廣才認(rèn)為:對于孩子,閱讀是最好的游戲,繪本是最好的玩具;繪本是孩子進(jìn)入閱讀世界的不二法門。而嘗試教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),在嘗試中成功。就如何把嘗試教學(xué)和繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了論述。通過實踐,總結(jié)出:常規(guī)繪本教學(xué),嘗試猜一猜故事發(fā)展;課前展示畫面,嘗試想一想故事情節(jié);精心繪本預(yù)測,嘗試說一說故事內(nèi)容、故事結(jié)果;尋求文字魅力,嘗試讀一讀故事文字;用心繪本作業(yè),嘗試寫一寫故事精彩情節(jié)、生活實際、續(xù)寫。通過繪本的嘗試性教學(xué)方法研究,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,開啟閱讀之門。

      關(guān)鍵詞:繪本數(shù)學(xué);展示畫面;繪本預(yù)測

      童年是一段由浪漫到精確,從粉紅到天藍(lán)的彩色階梯。怎樣才能把嘗試教學(xué)和繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,開啟一道新的閱讀之門?是我接手一年級這個班一年以來研究的重點(diǎn)。通過一年的嘗試實踐探索,繪本的嘗試性教學(xué)方法初探如下:

      一、常規(guī)繪本教學(xué),嘗試猜一猜

      對于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來說,激發(fā)閱讀興趣是第一位的。第一次的繪本教學(xué)必須有趣,只有牢牢地吸引住孩子的眼球,才能讓孩子喜歡上閱讀。精挑細(xì)選之后,《猜猜我有多愛你》進(jìn)入了我的視野。大兔子和小兔子之間唯美的畫面,有趣的對話,童真的想法,暗喻的母愛,都會讓孩子們流連忘返。但是,僅僅是吸引孩子這么簡單嗎?如何將嘗試教學(xué)融入其中,頗費(fèi)一番周折。嘗試教學(xué)過程一般有六個步驟,其中第一步嘗試準(zhǔn)備是指為嘗試做好心理和知識上的準(zhǔn)備,而第二步嘗試問題是嘗試教學(xué)的起步、引路點(diǎn),以疑引思。于是在繪本完整的故事教學(xué)中,我設(shè)計了懸疑的問題,讓學(xué)生嘗試著去猜一猜下一步會怎么樣?比如,在《猜猜我有多愛你》中,當(dāng)小兔子不斷和大兔子比一比我有多愛你的過程中,就可以設(shè)計這樣一個問題:開動你的小腦筋,猜猜下一步小兔子會用什么方式和大兔子比比我愛你?這樣問題的呈現(xiàn)有兩個好處:一是能使孩子有短暫的思考和表述的時間,緩解了故事長而學(xué)生沒有耐心的弊端。二是激發(fā)孩子們的奇思妙想,每個孩子可以結(jié)合自己的生活體驗來猜一猜故事的發(fā)展。而教師在這一步中就要做好嘗試教學(xué)的第三步嘗試指導(dǎo),即通過故事前面的情節(jié)、同學(xué)的回答、學(xué)生自己的回答去啟發(fā)學(xué)生,并通過故事的發(fā)展來嘗試評價孩子的回答是否和故事相符,哪些孩子的回答比故事更精彩,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣、閱讀興趣,從常規(guī)課堂開始拿到第一把開啟閱讀之門的金鑰匙。

      二、課前展示畫面,嘗試想一想

      繪本最能吸引孩子的是精彩的畫面,對于孩子的生理和心理特點(diǎn)來講,這種直觀的圖示會緊緊吸引住孩子。而繪本的畫面又最能啟迪想象力,因為繪本給你部分東西,而不給你全部東西,給你現(xiàn)有的東西,讓你通過想象去拼湊出完整的東西,以及其他的部分。而嘗試教學(xué)中提到在主體嘗試階段中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,提出嘗試問題,以嘗試引路,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試。課前展示畫面,不出示拼音和文字,讓學(xué)生隨著精彩的畫面去想一想,圖上畫了什么,誰在干什么,發(fā)生了什么事?這是第二把開啟繪本教學(xué)的金鑰匙。例如,繪本《爺爺一定有辦法》的約瑟不斷成長過程中,一塊布料在爺爺?shù)那墒窒伦兂梢粔K毛毯、一件上衣、一件背心、一根領(lǐng)帶、一顆紐扣,一針一線、點(diǎn)點(diǎn)滴滴表達(dá)爺爺對約瑟的愛;而與之配套的畫面是小老鼠一家人和諧相處、其樂融融的畫面,布料的碎屑變成了老鼠一家的桌布、窗簾、親子裝、床單。畫面的沖擊力如此之強(qiáng),比故事的講解更具感染力。先出示畫面,讓孩子們不斷地想一想,思緒的翅膀伴隨孩子們飛上無邊的天際。讓孩子嘗試想以后,再從常規(guī)繪本教學(xué)開始,孩子們一下子變得豁然開朗,原來生動的畫面是這么一回事。孩子們慢慢被爺爺?shù)囊稽c(diǎn)一滴的愛想到了自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽對自己的愛,生活處處小事都飽含深情,生活瑣瑣碎碎都銘刻大愛,愛其實就這么簡單,愛其實就這么無私,愛其實就這么平凡。

      三、精心繪本預(yù)測,嘗試說一說

      在嘗試教學(xué)中有一步很關(guān)鍵,就是編制嘗試題。提出嘗試題是嘗試教學(xué)法的起步,起步好壞將會影響全局,所以編擬、設(shè)計嘗試題是應(yīng)用嘗試教學(xué)法的關(guān)鍵一步,是備課中應(yīng)當(dāng)著重考慮的問題。在繪本教學(xué)中,嘗試設(shè)計繪本預(yù)測,會起到激趣和事半功倍的效果。在繪本愛的主題教學(xué)中,我把《你看起來很好吃》《我爸爸》《逃家小兔》《愛心樹》《猜猜我有多愛你》放在一起閱讀,以《猜猜我有多愛你》作為引領(lǐng)繪本教學(xué)后,其他四本繪本設(shè)計了繪本預(yù)測。四個問題貫穿在其他四本繪本之中:看封面預(yù)測故事的主要內(nèi)容、看圖畫預(yù)測故事會發(fā)生什么、這個故事是誰對誰的愛、我的預(yù)測準(zhǔn)確嗎,孩子們帶著這幾個預(yù)測,開始了嘗試?yán)L本的群文閱讀,聯(lián)系生活、想象畫面、預(yù)言故事,四本繪本在不知不覺之中就完成了閱讀。孩子們嘗試說一說,精彩的回答更讓人大出意外,原來孩子的潛能是無限的。《你看起來很好吃》霸王龍在天真可愛的甲龍寶寶面前,兇惡的面孔變得和善,發(fā)展到為甲龍寶寶擋危險、為甲龍寶寶覓食、教甲龍寶寶抵御敵人、和甲龍寶寶依依不舍,孩子們的描述中霸王龍是如此可愛?!稅坌臉洹泛⒆訌男〉嚼蠈μO果樹的索取和蘋果樹無私的愛。《我爸爸》中那個無所不能愛我的爸爸。《逃家小兔》中那只永遠(yuǎn)也逃不出媽媽的愛的小兔子,父母之愛、敵我之間原始善意的愛、人類與動植物之間不可分離之愛。對比閱讀預(yù)測,嘗試說一說讓孩子們獲得了開啟閱讀之門的第三把金鑰匙。

      四、尋求文字魅力,嘗試讀一讀

      繪本既是圖畫與文字的結(jié)合物,也是從圖畫到文字的過渡物,是很必要的過渡。當(dāng)從猜一猜故事發(fā)展到想一想故事畫面,再到說一說故事情節(jié),完成拼音學(xué)習(xí),積累一定的文字后,讓孩子們翻轉(zhuǎn)嘗試順序,先嘗試讀一讀也是一種大膽的嘗試。學(xué)生帶著好奇去讀一讀,雖然讀得磕磕絆絆、結(jié)結(jié)巴巴,但當(dāng)讀通順一句話后的那份喜悅、成功不言而喻。在這個過程中,要發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,同伴互讀,小組鼓勵,教師及時評價,一顰一笑之間,孩子的臉上會露出笑臉。比如,《不一樣的卡梅拉》故事系列之中,畫面簡單,但文字較多,這個繪本的嘗試讀一讀,就更需要教師的激勵、伙伴的鼓勁。但千萬不要低估孩子們的能力和潛力,只要孩子專心致志地融入其中,讀出的不連續(xù)到通順、流暢將是天籟童音,書聲瑯瑯的繪本課堂將慢慢對孩子們熏陶文字的魅力?!跋碌?,下蛋,總是下蛋,生活中應(yīng)該還有比下蛋更好玩的事可做!”繪聲繪色、身臨其境的俏皮朗讀,總會讓你忍俊不禁,紅紅的臉蛋,專注的神情,這不是讀一讀的魅力嗎?“這是多么奇妙的角色??!大海翻滾著雪白的浪花,一會兒驚天動地地涌上來、一會兒又輕聲細(xì)語地退下去……卡梅拉又震驚,又興奮。”醉心的朗讀,可愛的孩子們。嘗試讀一讀使第四把金鑰匙收入囊中。

      五、用心繪本作業(yè),嘗試寫一寫

      繪本的讀寫繪是很重要的過渡期,結(jié)束讀寫繪的階段,孩子會純粹地和文字讀物親密接觸。在這之前,孩子幾乎不能進(jìn)行文字的閱讀。繪本教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是寫繪,這一步的完成也是對嘗試教學(xué)延伸階段的檢測和反饋。一堂課應(yīng)該有多次嘗試,通過不同層次的嘗試活動,逐步逼近教學(xué)目標(biāo),而寫繪就是在再次嘗試。對于孩子的寫繪可以分為三個方面去進(jìn)行:一是寫繪故事中精彩的情節(jié)和畫面,這個是孩子最喜歡的,因為通過對繪本的讀,孩子們已經(jīng)激發(fā)了興趣,喜歡的畫面已經(jīng)在頭腦中留下了深刻的印象,所以這個方面的寫繪讓孩子們樂此不疲。二是聯(lián)系生活實際寫繪。比如,在學(xué)了《我爸爸》這個繪本之后,故事中那個無所不能的爸爸讓孩子們佩服不已,聯(lián)系自己的爸爸,想象自己的老爸在哪些方面有“超人”本領(lǐng),孩子們就有話可說、有畫可畫。的士老爸操縱車輛來去自如,我的老爸是超人;農(nóng)夫老爸種稻種菜樣樣精通,我的老爸是超人;廚師老爸炒菜味道鮮美,我的老爸是超人。父母的愛在孩子們稚嫩的筆中展現(xiàn)得淋漓盡致。三是續(xù)編故事,這個看起來很難,但孩子們天馬行空的想象力是讓我們可望而不可即的,無限地相信孩子,一個個小作家就這樣誕生。嘗試?yán)L本寫繪作業(yè),寫一寫獲取第五把開啟閱讀的金鑰匙。

      我嘗試,我成功!嘗試?yán)L本教學(xué)不僅讓孩子們收獲了五把開啟閱讀之門的金鑰匙,更讓教師在嘗試中收獲喜悅、收獲成功。嘗試前行,為閱讀的嘗試教學(xué)、為語文的嘗試教學(xué)不斷嘗試,失敗中總結(jié)反思、成功中提煉經(jīng)驗,把嘗試堅持到底!

      參考文獻(xiàn):

      [1]邱學(xué)華.嘗試教學(xué)策略.北京師范大學(xué)出版社,2010-08.

      [2]馬玲.孩子的早期閱讀課.文化藝術(shù)出版社,2011-01.

      作者簡介:鄧夏,男,1979年7月出生,本科,就職于四川省宜賓市黃桷莊小學(xué)校,研究方向為小學(xué)生閱讀。

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