陳淑玲

2014年春節(jié)前后高二年級(jí)組織的兩次家訪讓我們深入了解到不同家庭和家庭教育，同時(shí)深深感觸到家庭教育對(duì)人的一生成長(zhǎng)起到的作用是毋庸置疑的。禁不住再次提筆聊起家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育這個(gè)人們常談的永恒話題。社會(huì)上每個(gè)人既是受教育者，又是教育者。只有教育與受教育同時(shí)進(jìn)行，人的素質(zhì)才會(huì)隨著時(shí)代進(jìn)步而提高。當(dāng)人類(lèi)生命在孕育時(shí)，只需要一個(gè)載體，那就是母親。當(dāng)生命嘎嘎落地時(shí)，看到的是家人，生命健康成長(zhǎng)的載體是家庭。當(dāng)生命慢慢長(zhǎng)大到能獨(dú)立走進(jìn)校園時(shí)，同窗共學(xué)的是教師和同學(xué)們，生命接受良好教育的載體是學(xué)校。當(dāng)生命長(zhǎng)大成熟步入社會(huì)時(shí)，同室共事的是領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友們，生命延續(xù)發(fā)展的載體是社會(huì)。無(wú)論是家庭、校園，還是社會(huì)都是集體，都有各自做人做事的行為習(xí)慣，這就要有人類(lèi)得以健康成長(zhǎng)和延續(xù)發(fā)展的教育結(jié)構(gòu)：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。

教育是以知識(shí)為工具教會(huì)他人思考的過(guò)程，思考如何利用自身?yè)碛械膭?chuàng)造更多社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)個(gè)人而言，它可以貫穿人的一生；對(duì)社會(huì)而言，它就是家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育的結(jié)合。是現(xiàn)代教育體系中的三大組成部分，任何一方的教育力量都不能忽視。過(guò)去我們只重視學(xué)校教育，而忽視家庭教育和社會(huì)教育。其實(shí)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的支持和關(guān)心。因此，人類(lèi)一生的教育都離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同教育，更需要家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育和諧發(fā)展，這就是我們常說(shuō)的“三位一體”教育。家庭教育是教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是教育的主體，社會(huì)教育是家庭教育和學(xué)校教育的延續(xù)和發(fā)展?！叭灰惑w”教育的和諧發(fā)展成了家庭、學(xué)校和社會(huì)三方共同為人類(lèi)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的共同奮斗事業(yè)。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！庇纱丝磥?lái)，用愛(ài)心感染孩子，用愛(ài)心關(guān)懷孩子，是家庭教育之根本所在，家庭教育對(duì)孩子的影響在孩子的一生中起著至關(guān)重要的作用。家庭要為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮其對(duì)孩子生活能力、勞動(dòng)能力、思想品德、智力開(kāi)發(fā)等方面的基礎(chǔ)作用。家庭教育是人一生中最基本、最直接、最經(jīng)常、最持久的教育，它對(duì)孩子的影響是全方位的，今后成長(zhǎng)中每個(gè)方面都可能打上家庭教育的烙印?！敖滩粐?yán)，師之惰”說(shuō)的就是學(xué)校教育，它是每個(gè)人從家庭走向社會(huì)的橋梁，是人生教育的積累，具有導(dǎo)向性。學(xué)校教育在青少年發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用，是青少年健康成長(zhǎng)必不可少的，青少年在學(xué)校接受教育期間，正是他們身心發(fā)展的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時(shí)期，求知欲、接受能力較強(qiáng)，但是他們只有在學(xué)校有目的的正確的教育和引導(dǎo)下，才能掌握大量科學(xué)文化知識(shí)，全面發(fā)展自己。而且在思想道德教育方面，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校主體的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和各種信息不斷增加，單純依靠學(xué)校教授知識(shí)，學(xué)生只限于課堂獲取知識(shí)，是不能滿足學(xué)生求知欲望的，也不能適應(yīng)時(shí)代需要，所以校外出現(xiàn)了各種教育機(jī)構(gòu)吸引青少年參加有益的活動(dòng)，這就形成了社會(huì)教育。社會(huì)教育在促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)為各種專(zhuān)門(mén)人才中，對(duì)學(xué)校教育起到了補(bǔ)充和促進(jìn)作用。

那如何讓良好的“家庭、學(xué)校、社會(huì)”教育和諧發(fā)展呢？

首先，家庭教育注重全面發(fā)展與培養(yǎng)特長(zhǎng)相結(jié)合的人才。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是個(gè)人成長(zhǎng)的第一學(xué)校，父母是啟蒙教師?！梆B(yǎng)不教，父之過(guò)”講的就是家庭教育的重要性，它是人生教育的起點(diǎn)，具有持久性。家庭中成年人的一言一行、一思一想在孩子的一生中起著最初的熏陶和潛移默化的塑造作用，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中耳聞目睹地接受著影響。父母要引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，才能幫助孩子走向成功。同時(shí)，社會(huì)需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，只有全面發(fā)展的人才可以在社會(huì)中獲得更多選擇機(jī)會(huì)。然而，人的德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)存在一定相互聯(lián)系和個(gè)別差異。因此，家庭教育不僅要樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀，還要正視孩子由于遺傳因素和生活環(huán)境的不同，造成的身心發(fā)展水平的不同。家長(zhǎng)要善于發(fā)掘孩子的特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子利用自身這一特點(diǎn)努力培養(yǎng)并發(fā)展為自身特長(zhǎng)，在以后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中以一技之長(zhǎng)脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自我選擇和自我發(fā)展。

其次，家庭教育要與學(xué)校教育在教育目標(biāo)、方向和行動(dòng)上保持一致，家庭教育側(cè)重非智力素質(zhì)培養(yǎng)，而學(xué)校教育則側(cè)重智力素質(zhì)的培養(yǎng)，盡管各自教育形式和內(nèi)容存在一定差異，但是，學(xué)校和家庭要互相配合、互相支持，共同承擔(dān)和履行教育孩子的責(zé)任。比如，有的家長(zhǎng)很注意從小培養(yǎng)孩子生活的獨(dú)立性，小到生活中的三餐讓孩子自理，大到房子裝修設(shè)計(jì)和布置選材讓孩子參與其中。不僅在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)孩子各方面的能力，而且讓他們感受到父母培養(yǎng)教育自己的用心和辛苦。為孩子在學(xué)校受更好的教育奠定良好的思想意識(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)校塑造具有較好人生觀和價(jià)值觀的學(xué)生，讓孩子全面發(fā)展的素質(zhì)教育得到更充分地體現(xiàn)和有效實(shí)現(xiàn)。那么家長(zhǎng)該如何配合學(xué)校完成共同教育孩子的任務(wù)？第一，家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，主動(dòng)關(guān)心學(xué)校和孩子班級(jí)發(fā)展情況，了解孩子在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，同時(shí)，家長(zhǎng)要時(shí)常主動(dòng)向班主任反映孩子在家的成長(zhǎng)情況和各方面表現(xiàn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出癥結(jié)，取得學(xué)校和教師的幫助和支持，與教師齊抓共管教育好孩子。第二，家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子積極參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，比如，運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、文藝匯演、競(jìng)選班級(jí)學(xué)生干部、社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神和良好道德觀，加強(qiáng)綜合素質(zhì)鍛煉，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。第三，家長(zhǎng)要積極參加學(xué)校組織的與家長(zhǎng)有關(guān)的各種活動(dòng)，比如，班會(huì)、家庭親子活動(dòng)或家庭教育演講會(huì)等，幫助提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，加強(qiáng)與孩子之間心靈和思想上的交流溝通，為提高孩子素質(zhì)提供更好的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。

最后，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，最后都要融入社會(huì)教育中，要在社會(huì)實(shí)踐中得到發(fā)揮和證實(shí)。社會(huì)教育是家庭教育和學(xué)校教育的延伸和發(fā)展。一切社會(huì)生活和教育都會(huì)影響個(gè)人身心發(fā)展。它是家庭教育和學(xué)校教育的補(bǔ)充，具有實(shí)踐性。良好的社會(huì)教育有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力，豐富學(xué)生的精神生活，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同社會(huì)信息進(jìn)行正確反饋，讓學(xué)生在多變復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中培養(yǎng)較強(qiáng)的獨(dú)立分辨能力和應(yīng)變能力。家長(zhǎng)和學(xué)校要協(xié)調(diào)社會(huì)教育力量培養(yǎng)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)的能力。社會(huì)是個(gè)大家庭、大學(xué)校，它的教育是無(wú)形的，它的教育者其實(shí)就是社會(huì)各種風(fēng)氣。社會(huì)給孩子的教育提供家庭和學(xué)校沒(méi)有的教育資源和活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)也給他們帶來(lái)一些不利于身心健康成長(zhǎng)的影響，比如，暴力、金錢(qián)、、地位、色情等。家長(zhǎng)和教師要充分利用社會(huì)的積極因素教育引導(dǎo)孩子主動(dòng)積極地接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，共同關(guān)心、討論、探討國(guó)家大事、時(shí)事政治、社會(huì)熱門(mén)話題等，教會(huì)他們懂得明辨是非、美丑、善惡，懂得如何譴責(zé)和制止社會(huì)不良風(fēng)氣和行為。

總之，培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的接班人是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同的事業(yè)。完成這項(xiàng)事業(yè)要求社會(huì)各界人士作為教育者和受教育者的同時(shí)，重視家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的統(tǒng)一、一致、和諧發(fā)展。我們必須樹(shù)立整體教育思想，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，有序高效地完成培養(yǎng)人類(lèi)社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才的重任。