閆曉云

摘 要：衡量文明社會的標(biāo)準(zhǔn)之一就是人們的道德水平以及人格素養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，小學(xué)德育管理非常重要，學(xué)生在成長過程中的大多數(shù)時間都是在家和學(xué)校，學(xué)校環(huán)境的影響以及教育的效果直接影響學(xué)生的個人素質(zhì)和道德思想。為了更好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及其道德思想，學(xué)校在德育管理中要針對存在的問題進(jìn)行合理解決，使學(xué)生不僅在成績方面得到進(jìn)步，在人格方面也更加健全。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育管理；言行舉止；德育知識

在新課程背景下，學(xué)校的教學(xué)不僅要重視學(xué)生智力的發(fā)展，更要重視學(xué)生德育的發(fā)展，只有這樣我們的社會才會不斷地進(jìn)步，才會變得更加和諧。小學(xué)的德育教學(xué)管理工作也在不斷地加強(qiáng)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并感染學(xué)生，灌輸給學(xué)生正確的思想。通過教師不斷地努力，采用各種手段培養(yǎng)學(xué)生找到屬于自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，可以使學(xué)生具有高尚的道德思想，學(xué)習(xí)優(yōu)良的道德品質(zhì)，提高自己的審美水平，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、小學(xué)德育管理中存在的問題

小學(xué)德育管理中存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重地影響了學(xué)生的發(fā)展。首先，德育管理沒有受到學(xué)校和教師重視，大多數(shù)教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；其次，在德育管理中，沒有更好地進(jìn)行研究與實(shí)施，所以沒有達(dá)到良好的德育效果；最后，由于當(dāng)今社會學(xué)生的特點(diǎn)，教師沒有隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行針對性教育，不能夠改善個別學(xué)生的心理素質(zhì)問題。這些問題都會直接影響學(xué)生的心理品質(zhì)。對此，小學(xué)德育教學(xué)中必須對這些問題進(jìn)行處理，找到解決問題的辦法，從而達(dá)到教學(xué)的真正目的。

二、小學(xué)德育管理中解決問題的辦法

小學(xué)德育管理中常見的教育方法有：說服教育法、示范教育法、感染教育法、實(shí)踐教育法和評價教育法。不論什么教育方法都是為了使學(xué)生能夠在生活中誠懇待人，保留傳統(tǒng)的美德，使自己變得更加優(yōu)秀。

1.教師用自己的言行舉止來感染學(xué)生

一名教師應(yīng)具備的基本原則就是一定要注意自己的言行舉止，特別是幼兒園教師和小學(xué)教師，因?yàn)檫@個年齡段的孩子判斷是非的能力有限，很容易沾染上不良的生活習(xí)慣。例如，教師在和學(xué)生用語言和肢體動作進(jìn)行溝通的時候，當(dāng)教師想用手示意地指著學(xué)生的時候，應(yīng)該伸出的是手掌而不是某根手指，學(xué)生會在與教師的溝通中自然地模仿教師的行為。例如，教師在對學(xué)生說話的時候，在每一句話語前面加上一個“請”字，這樣學(xué)生就會受到教師的感染，自然而然地提高自己的道德素養(yǎng)，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生在與教師接觸的過程中掌握文明的標(biāo)準(zhǔn)。

2.通過學(xué)生的實(shí)踐正視德育知識的應(yīng)用

實(shí)踐可以證明一切，為了讓學(xué)生正視德育知識對人們的生活所起的重要作用，在學(xué)校的安排下，教師應(yīng)組織、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐教學(xué)活動。例如，教師可以組織學(xué)生做好人好事，并把良好的行為記錄下來，有的學(xué)生扶老人過馬路；有的學(xué)生幫爸爸媽媽做家務(wù)；有的學(xué)生撿到錢及時還給失主；有的學(xué)生幫助同學(xué)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些都是一些微不足道的小事，但是往往這些小事可以體現(xiàn)出學(xué)生是否具備良好的道德品質(zhì)。最后，教師要對學(xué)生的記錄進(jìn)行認(rèn)真分析，給予學(xué)生積極的表揚(yáng)和鼓勵。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中感受到德育知識帶來的快樂，同時懂得怎樣將德育知識應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。

3.通過學(xué)生合作感受德育知識的真實(shí)

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中常見的教學(xué)方法，通過這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在合作中感受到德育知識的真實(shí)性，能夠從心里認(rèn)可，更好地接受教師的講解。例如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)了矛盾，教師沒有采用批評的方式，而是給全體學(xué)生講了兩個例子，第一個例子：一根筷子很容易折斷，一把筷子就很難折斷；第二個例子是孔融讓梨的故事，讓學(xué)生懂得謙讓和相互理解，最后，讓學(xué)生寫一篇聽后感，教師會在評語里給予學(xué)生一些建議和鼓勵。通過這樣的教學(xué)方式，不僅不會傷害學(xué)生的自尊心，還會讓學(xué)生感受到內(nèi)疚，從而在心里留下深刻的印象，并會積極地改正錯誤，獲得更大的進(jìn)步。

小學(xué)德育管理在改革的過程中針對存在的問題進(jìn)行合理的分析，并通過認(rèn)真分析，找到了問題存在的根本原因，通過不斷地改進(jìn)與嘗試，找到了解決問題的方法。總而言之，提高小學(xué)德育管理工作的效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素質(zhì)及道德思想，可以使學(xué)生用正確的眼光來面對生活中的人和事，能夠用自己的知識與能力更好地解決自己遇到的問題，得到別人的認(rèn)可，并感染其他人，讓大家都以積極的心態(tài)進(jìn)行生活，使學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)，能夠感受到生活的美好，并不斷促進(jìn)社會的文明發(fā)展。

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