李艷秋

孩子是未來(lái)的希望，是家庭與社會(huì)傳承的種子。在孩子的教育中，我們往往會(huì)因?yàn)閷?duì)孩子的愛而單純從情感角度去教育他們，而不是理智地教育孩子。教育孩子就要給孩子適宜的愛，應(yīng)該避免以下幾個(gè)誤區(qū)：

一、適宜不是模仿和復(fù)制

父母在教育孩子的過(guò)程中，往往會(huì)關(guān)注自身的感受，忽略孩子的感受，將孩子作為自己炫耀的工具。比如看見朗朗（國(guó)際著名鋼琴家）成名，看丁俊暉（臺(tái)球運(yùn)動(dòng)員，被英媒體稱作“東方之星”，世界最高排名為世界第二名）成功，于是很多家長(zhǎng)也效仿這些明星的成功之路，不惜花大價(jià)錢為孩子的學(xué)習(xí)投資，希望自己的孩子也能成功、成名，讓自己的孩子去模仿他人孩子的學(xué)習(xí)等等。家長(zhǎng)們會(huì)說(shuō)“寶貝，你看你的小伙伴××，鋼琴?gòu)椀枚嗪茫蹅円惨獙W(xué)習(xí)一門藝術(shù)！”或者說(shuō)“你看××家的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)不但好，而且舞蹈特別好，你多學(xué)學(xué)人家！”孩子在學(xué)習(xí)一些特長(zhǎng)之后，家長(zhǎng)在心理上形成了自己的滿足感，而沒(méi)有考慮孩子的想法。孩子在成長(zhǎng)教育中不是去模仿他人，更不是復(fù)制他人的成功之路。

二、適宜不是過(guò)度保護(hù)和自由放縱

父母在教育孩子的過(guò)程中，往往掌握不好適宜的“愛”。父母要么在孩子年齡小的時(shí)候可能保護(hù)過(guò)度，孩子自己能夠做的事，父母也去代勞，造成孩子基本的生活技能如吃飯、穿衣，都有可能不會(huì)自己完成。在孩子的成長(zhǎng)中，父母怕他餓、怕他冷、怕他熱、怕他失敗、怕他不開心……以至于在孩子玩沙玩水的時(shí)候，會(huì)說(shuō)“太臟，別玩！”在上樓蹦跳中、在爬高玩耍中說(shuō)“太危險(xiǎn)，別做！”這些過(guò)度的保護(hù)，不僅使孩子過(guò)分依賴家長(zhǎng)，還會(huì)造成孩子們好奇心的缺失、缺乏冒險(xiǎn)精神等。父母要在孩子年齡大的時(shí)候，可能自由放縱。有些父母因?yàn)楣ぷ髟颍瑳](méi)時(shí)間陪孩子，于是在金錢上大量投入，很少關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)。

三、適宜不是嚴(yán)教和填鴨式的教育

《虎媽貓爸》的電視劇中，“虎媽”為我們呈現(xiàn)了一個(gè)失敗的教育和一個(gè)成功的教育。從“虎媽”最初的嚴(yán)管、給孩子不斷填充家長(zhǎng)所謂的知識(shí)——使孩子變成自閉癥，到“虎媽”對(duì)待孩子態(tài)度的轉(zhuǎn)變，生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變，給孩子一個(gè)自由的生活空間——使孩子能夠交流、能夠看見孩子的微笑。拋開電視劇的藝術(shù)性不說(shuō)，單從教育孩子的角度出發(fā)，我們會(huì)看到，孩子不是機(jī)器和商品，在孩子的成長(zhǎng)中，父母嚴(yán)教的前提是我們的孩子適宜不適宜、孩子認(rèn)可不認(rèn)可。對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，其可塑性強(qiáng)，機(jī)械記憶強(qiáng)。受“不能讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)影響，很多家長(zhǎng)讓孩子提前學(xué)習(xí)知識(shí)技能，認(rèn)為這是培養(yǎng)孩子不可缺少的，卻不知大大扼殺了孩子的學(xué)習(xí)欲望。