發(fā)揮小班教學(xué)優(yōu)勢，切實打造高效課堂

于玉霞　陳玉萍

小班額是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的實際，如何針對班級人數(shù)少的現(xiàn)實，實施有效教學(xué)，構(gòu)建小班額背景下的高效課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)工作的一項緊迫課題。

小班額教育發(fā)展到今天，有其特有的優(yōu)勢，它是小班額、小批量、高投入、高質(zhì)量的教育；是分層教、高效率、個性化、精品化的教育；是教室設(shè)施個性化、學(xué)習(xí)方法多樣化、師生關(guān)系親近化、學(xué)生發(fā)展多元化的教育。那么，如何才能充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率，使其有實效，出成績呢？本人略談一下自己一年來的感受。

一、轉(zhuǎn)變觀念，充分備課，把工夫用在課外

面對一個教學(xué)班學(xué)生少的實際，教師在課堂教學(xué)中要敢變、要善變，教師要從教學(xué)目標(biāo)的制定與落實、教學(xué)活動的設(shè)計實施、作業(yè)布置與完成等環(huán)節(jié)都要有針對性地去完成，解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題，形成以教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)模式。

做好上課前的備課。（1）要吃透教材，在備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，確定教學(xué)中的重點和難點。2.要了解學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智力水平等。（3）要選好教法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。（4）要研究和設(shè)計好課堂提問。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的。

二、增強(qiáng)教學(xué)反饋的強(qiáng)度和效度，優(yōu)化課堂時間，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理

在課堂教學(xué)中，要增加學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會。每堂課教師占用時間總量不得多于15分鐘，其他時間安排給學(xué)生閱讀、練習(xí)、自學(xué)、討論等。每堂課要用不同方法及時獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息，準(zhǔn)確把握學(xué)生問題所在，當(dāng)堂解決問題。教師在教學(xué)過程中做好引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，起到穿針引線的作用，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)，雖說是以學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，但是我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同樣也不能忽視教師的積極引導(dǎo)。

與此同時，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高。教師講解問題不在多而在精要，組織討論不在花哨而在實用。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行。

三、分層施教，關(guān)注每一個學(xué)生，讓學(xué)生分享成功的喜悅

由于小班額教育學(xué)生人數(shù)少，教師必須充分利用這個優(yōu)勢，充分關(guān)注每一個學(xué)生，使分層教學(xué)更能有效實施。在教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、課堂提問、作業(yè)布置等方面體現(xiàn)出來。使各層學(xué)生依據(jù)他們自己的能力通過自己的努力在學(xué)習(xí)上都有所收獲。課堂中針對不同層次的學(xué)生分散教學(xué)中的難點，注重對以前知識的復(fù)習(xí)與聯(lián)系，使后進(jìn)生可以在課堂上和課堂下得到更多的關(guān)注。對于優(yōu)生可以給他們提出更高的要求。其次是針對不同學(xué)生施以不同的教學(xué)方法，制定適合他的教學(xué)模式。

四、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制，推行課堂作業(yè)分層布置制度

根據(jù)小班額人數(shù)少這一優(yōu)勢，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以切實提高課堂教學(xué)效率。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，讓優(yōu)生帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，關(guān)注到每一個學(xué)生，真正做到因材施教，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

與此同時推行課堂作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁、難、偏的作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率的必由之路。

五、多樣評價，激勵學(xué)生參與意識

小班額背景下，評價更需要多樣化、多元化，特別是一些課堂及時評價能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，如作業(yè)的即時評價，可以當(dāng)場面批、指導(dǎo)，指出錯誤之處、及時訂正。學(xué)生課堂回答問題、展開討論等課堂行為也可以及時評價。從評價形式看，可以是教師口頭評價，也可以通過鼓勵性的肢體語言進(jìn)行評價。另外，可以采取學(xué)生自我評價的辦法讓學(xué)生自評、自批。自己更正，這樣自然增加了評價的及時性與有效性，大大提高了課堂教學(xué)效率。

課題名稱：小班額背景下小學(xué)高效課堂模式研究

課題類別：甘肅省教育課堂“十二五”規(guī)劃課題

課題批準(zhǔn)號：GS[2014]GHB0801