小學英語教學重點分析探討

石育

小學生的英語學習往往只是起步階段，對于非母語的學習而言，英語起初階段的學習肯定是比較困難的，但是如果教師能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，英語教學效果也就不一樣了。

一、小學英語教學面臨的問題

在小學英語的教學中，由于小學生對于自身的語言也是處于慢慢學習的階段，這時候對于他們來說其實是一個比較困難的時期，其實這個時候的學習狀況一般是受教師的教學方法影響的，教師在課堂上的教學應該在很大程度上決定學生對于英語學習的興趣度，我們知道，學生幼兒園甚至是牙牙學語的時間段就應經試著讓孩子去學習一些簡單的英語詞匯了，這也是一些家長讓孩子去認識英語的機會，那么在我國當今的一些學校其實學生在進入小學時就已經用簡單的英語進行溝通了，另外一種情況也是比較常見的，就是說在對于英語的教學一般是以家教或者是培訓機構的方式來讓學生去學習英語，一般家長的主要目的也就是為了讓孩子多學到一門語言，增加孩子在未來社會上的競爭力，當然這種初衷是非常好的。

二、針對家教教學和課堂教學的比較

家教的模式在我國的城市家庭里非常流行，這種模式是以一對一的方式給學生講解英語，雖然這種方式可以迅速提高學生的英語成績，但是由于學生學習到的英語知識并沒有馬上得到很好的運用，因此，這種方式的教學對于應試來說是很有針對性的，但是對于學生全方位地學習英語是沒有什么實質性的進展的。還有一種就是培訓機構的英語教學模式，這種機構的管理方式以及授課方式與我們的學校非常相像，但是又有別于學校的教學模式，因為培訓機構的教學效率是要遠遠高于學校教師的教學效果的，主要原因是由于這種私人開班的機構是在收取了不菲的費用后或者是簽署了一些協(xié)議后以契約的方式去教學的，他們是需要保證學生的學習成績可以得到提升的，因此，教學的目的性也就得到了很好的執(zhí)行，那么英語學習也會得到很好的貫徹，當然全面性也是可以得到保證的。

綜合以上兩種模式，可以清晰地了解到在小學階段的英語教學需要對不同情況的學生提供恰當?shù)慕虒W方法，在課堂上的教學當然是必不可少的，但是對于激發(fā)學生的學習興趣而言，適當?shù)恼n外英語知識的接受也是極為重要的，特別是此階段的學生更需要對這一部分予以重視和關注。