馮彩凌

“你要想知道蘋(píng)果的滋味，就需要將蘋(píng)果嘗一嘗?！边@一論斷完全適合于作文教學(xué)。要使學(xué)生自己作文，就必須使其親自嘗試。

一、嘗試命題

嘗試命題是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，自命題是為了提高寫(xiě)作能力，落實(shí)課標(biāo)要求，力求讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際親自去嘗試。無(wú)論其命出了什么題，應(yīng)予以鼓勵(lì)引導(dǎo)。只有讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，才能激發(fā)學(xué)生的熱情。因此，教師應(yīng)根據(jù)單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，有計(jì)劃地讓學(xué)生嘗試命題。例如，在訓(xùn)練學(xué)生記敘人物時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物與眾不同的特點(diǎn)、給人印象深刻的地方，來(lái)反映人物的思想品質(zhì)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)審題，進(jìn)行嘗試命題。如《我的同桌》《我的老師》《我的小伙伴》《我的媽媽》等。只要是學(xué)生選擇的，必然是學(xué)生熟悉的，如果是學(xué)生熟悉的，那么敘述一定真實(shí)、容易、生動(dòng)。

二、嘗試習(xí)作

嘗試習(xí)作是根據(jù)題意，讓學(xué)生獨(dú)立立意、選材，這是寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)思的過(guò)程。首先要引導(dǎo)學(xué)生審題，啟發(fā)學(xué)生試著想一想，寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？用何方法？可以小組討論，重點(diǎn)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的交流，集中指導(dǎo)或者個(gè)別輔導(dǎo)。如初冬的第一場(chǎng)雪后，整個(gè)校園銀裝素裹，為學(xué)生提供了很好的寫(xiě)作源泉。因?qū)W生身臨其境、耳聞目睹，所以多數(shù)學(xué)生構(gòu)思敏銳，條理清楚。達(dá)到師生間、同學(xué)間的相互交流，共同提高的目的，改變了作文重書(shū)面語(yǔ)言，輕口頭表達(dá)的弊端，使學(xué)生想象、創(chuàng)造等能力得到發(fā)展。

三、嘗試修改

嘗試修改是在學(xué)生嘗試習(xí)作的基礎(chǔ)上再提高的過(guò)程。首先，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文逐字逐句地修改，在此基礎(chǔ)上師生間、同學(xué)間討論評(píng)議。其次，教師選出上、中、下有代表性的習(xí)作，讓小作者自讀，其他學(xué)生聽(tīng)、思、議。最后根據(jù)要求，讓學(xué)生評(píng)議中心是否突出，情感是否真實(shí)等?？梢宰寣W(xué)生同桌評(píng)、小組討論評(píng)議，遇到問(wèn)題無(wú)法修改，請(qǐng)老師或者同學(xué)幫助。經(jīng)過(guò)嘗試訓(xùn)練，學(xué)生基本上掌握了自改或者互評(píng)的方法，寫(xiě)作水平也必然會(huì)明顯地提高。

四、指導(dǎo)講評(píng)

指導(dǎo)講評(píng)是作文的最后環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，使作文能力進(jìn)一步提高。原則是尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。正確評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作。如，文章開(kāi)頭好就讀開(kāi)頭，結(jié)尾好就讀結(jié)尾，把最精彩的部分讀給大家欣賞，并點(diǎn)評(píng)小作者為什么這樣寫(xiě)，讓其他同學(xué)受到啟發(fā)。尤其是對(duì)于寫(xiě)作較差的同學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。如果某個(gè)詞用得恰到好處，某個(gè)句子寫(xiě)得特別精彩，某段話緊扣中心，都可以作為“閃光點(diǎn)”進(jìn)行欣賞。

嘗試作文，打破了教師包辦的局面，能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。