楊雅潔　黃欣瑞　黃婷婷　李琴

西雙版納供電局黨委下設(shè)3個(gè)黨總支、6個(gè)黨支部，共378名黨員。長(zhǎng)期以來(lái)，西雙版納供電局黨委致力于開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。2013年，版納供電局黨委成立課題組，從突破認(rèn)知瓶頸、實(shí)踐瓶頸和考核激勵(lì)瓶頸三個(gè)方面入手，對(duì)突破學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)瓶頸進(jìn)行深入研究。2014年，版納供電局黨委根據(jù)已建立的理論基礎(chǔ)，帶領(lǐng)局屬各黨總支、支部積極實(shí)踐，開(kāi)展建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，各基層黨組織摸索出了一些提升學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的方法，為更好地將學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣和應(yīng)用，版納供電局黨委決定采用案例分析的方式，重點(diǎn)對(duì)各級(jí)黨組織實(shí)踐類的學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)案例進(jìn)行研究分析判斷，總結(jié)出有價(jià)值的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方法和提出有指導(dǎo)性的建設(shè)意見(jiàn)，持續(xù)提升學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)效果。

收集案例，整理歸類

案例分析法（Case Analysis Method），又稱個(gè)案研究法，是由哈佛大學(xué)于1880年開(kāi)發(fā)完成，后被哈佛商學(xué)院用于培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)理和管理精英的教育實(shí)踐，逐漸發(fā)展成今天的“案例分析法”。案例分析法是指把實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例，通過(guò)研究分析判斷，總結(jié)出解決問(wèn)題的方法和提出有指導(dǎo)性的意見(jiàn)。

版納供電局根據(jù)活動(dòng)案例開(kāi)展活動(dòng)的主題，對(duì)收集到的13個(gè)實(shí)踐類的學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)普遍案例進(jìn)行了歸類。歸類出四類主題明確，具有典型性的學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)案例，分別是“以創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體提升黨員學(xué)習(xí)時(shí)效性”“發(fā)揮黨組織、黨員先進(jìn)性，以解決實(shí)際工作難題為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力”“拓寬學(xué)習(xí)層面提升黨員綜合素質(zhì)”“利用結(jié)對(duì)幫扶搭建學(xué)習(xí)交流幫扶平臺(tái)，提升學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)質(zhì)量”。

實(shí)際案例分析

版納供電局課題組從四個(gè)主題的學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)案例中精選了4個(gè)典型案例，通過(guò)案例敘述、細(xì)節(jié)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等階段讓典型案例所具有的抽象性和代表性更加鮮明，能讓其他基層黨組織舉一反三，把案例中解決學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)短板的活動(dòng)方式方法直接運(yùn)用于實(shí)際工作中。

【典型案例一】：“以創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體提升黨員學(xué)習(xí)時(shí)效性”——?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)載體，打造版納供電局黨委中心組學(xué)習(xí)“360度無(wú)死角”

黨委中心組的成員是企業(yè)中的主要管理人員，其成員整體素質(zhì)的高低直接影響企業(yè)管理水平，所以抓好學(xué)習(xí)型黨委的建設(shè)、提升黨委中心組成員的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。版納供電局有7名黨委中心組成員，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、整體素質(zhì)強(qiáng)、集中學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間有限是這一黨組織成員的主要特征。

在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)之初，黨委中心組學(xué)習(xí)多以集中學(xué)習(xí)為主，加之參學(xué)人員平時(shí)工作繁忙，集中學(xué)習(xí)時(shí)間不能完全保證，總體學(xué)習(xí)效果不佳，采用傳統(tǒng)的圍桌集中學(xué)習(xí)模式已不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，提高學(xué)習(xí)時(shí)效性，拓寬學(xué)習(xí)渠道成了解決版納局黨委學(xué)習(xí)效果不佳的關(guān)鍵。版納局黨委利用當(dāng)下普遍使用的微信平臺(tái)作為新的學(xué)習(xí)載體，建立了“理論學(xué)習(xí)微課堂”微信訂閱號(hào)。局黨委7名中心組成員通過(guò)手機(jī)微信平臺(tái)成功訂閱“理論學(xué)習(xí)微課堂”后，就能隨時(shí)接收由專人發(fā)出的最新的政治理論學(xué)習(xí)知識(shí)。為保證學(xué)習(xí)內(nèi)容全面性和及時(shí)性，政治工作部安排專人負(fù)責(zé)“理論學(xué)習(xí)微課堂”的內(nèi)容更新和維護(hù)工作，結(jié)合年初學(xué)習(xí)計(jì)劃以及云南電網(wǎng)公司黨組的學(xué)習(xí)安排，每月定期推送學(xué)習(xí)內(nèi)容、理論導(dǎo)讀和時(shí)事新聞等圖文信息，中心組成員通過(guò)手機(jī)微信平臺(tái)可隨時(shí)查看最新的理論知識(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單、有趣！

這一新的學(xué)習(xí)載體打破了以往傳統(tǒng)的課堂集中式、宣教式的學(xué)習(xí)模式，彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)時(shí)間的局限性。中心組成員只需用手機(jī)微信掃一掃“理論學(xué)習(xí)微課堂”二維碼，無(wú)論在哪隨時(shí)隨地都能閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。大大擴(kuò)寬了學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，提高了中心組的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的靈活性。

【典型案例二】：“發(fā)揮黨組織、黨員先進(jìn)性，以解決實(shí)際工作難題為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力”——學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)融入中心工作，破解版納市（縣）局線損管理短板

企業(yè)是經(jīng)濟(jì)實(shí)體，企業(yè)內(nèi)部要做好學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)必須要有政治指向性，還要圍繞自己的中心工作來(lái)開(kāi)展。只有以尋找問(wèn)題，解決實(shí)際工作中的難題為切入點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力，才能讓企業(yè)黨組織建設(shè)活動(dòng)有了根基。

為破解線損管理短板，版納局營(yíng)銷黨支部成立了由6名黨員組成的線損管理學(xué)習(xí)型攻堅(jiān)小組，發(fā)揚(yáng)黨員的先鋒模范作用，帶頭分析查找問(wèn)題，掌握了問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)后，攻堅(jiān)小組又帶領(lǐng)支部黨員和員工通過(guò)QQ空間發(fā)布問(wèn)題現(xiàn)狀，打破了只有上班時(shí)間才能聚在一起討論研究問(wèn)題的局限，讓黨員在QQ空間帶頭談發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的感想、談解決問(wèn)題的建議。再由黨員帶頭學(xué)習(xí)相關(guān)線損管理理論知識(shí)，提升處理問(wèn)題的能力，制定出切實(shí)可行的攻關(guān)方案，達(dá)到攻關(guān)成功。最終，營(yíng)銷黨支部攻堅(jiān)小組從解決線損管理短板問(wèn)題入手，靠實(shí)踐解決難題，形成了3條用于改善線損管理短板的具體措施，并形成長(zhǎng)效機(jī)制面向縣級(jí)供電企業(yè)進(jìn)行推廣實(shí)施，線損管理中的不足得到有效彌補(bǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，成為了推動(dòng)縣級(jí)公司線損管理的有效助力。

【典型案例三】：“拓寬學(xué)習(xí)知識(shí)面提升黨員綜合素質(zhì)”——找準(zhǔn)活動(dòng)切入點(diǎn)，提升黨員參學(xué)積極性

版納供電局機(jī)關(guān)第三黨支部共有在崗員工14人，其中在崗黨員13人，涉及政工、工會(huì)、紀(jì)檢監(jiān)察、團(tuán)委四個(gè)部門，支部黨員占部門總?cè)藬?shù)的90%以上。機(jī)關(guān)第三黨支部改變了以往為了開(kāi)展學(xué)習(xí)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的思維模式，從單純的去學(xué)理論、談理論，轉(zhuǎn)變?yōu)閳?jiān)持“學(xué)以致用”，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，提升黨員學(xué)習(xí)的興趣和綜合素質(zhì)。

機(jī)關(guān)第三黨支部結(jié)合年度安全風(fēng)險(xiǎn)體系建設(shè)要求，開(kāi)展了“我談工余安健環(huán)”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中融入了交通法律法規(guī)學(xué)習(xí)、觀看事故案例視頻，最重要的是讓黨員分享發(fā)生在自己身上和自己親眼所見(jiàn)的涉及工余之間發(fā)生的安全事故，讓“工余安健環(huán)”的學(xué)習(xí)變得更加清晰直觀，大家也對(duì)“工余安健環(huán)”方針的重要性達(dá)成了共識(shí)；組織支部黨員開(kāi)展“讀書沙龍”活動(dòng)，由黨員選取自己所讀書籍，交流讀書后的感受，在交流感悟中碰撞思想。書籍的內(nèi)容沒(méi)有限制，就拓寬了可供分享的知識(shí)種類，可以多渠道的引入愛(ài)崗敬業(yè)、真誠(chéng)服務(wù)的敬業(yè)精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鼓勵(lì)黨員將所思所學(xué)融入到日常工作和生活中去。兩個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展得到了黨員的認(rèn)可，有的黨員在日常就能互相就最近讀書的心得進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)到好的工作方法和思路，也能通過(guò)部門例會(huì)和部門學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行分享，黨員的學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)得到了明顯提高。

本案例中的黨員都在機(jī)關(guān)工作，每個(gè)部門的工作都有很強(qiáng)的專業(yè)性，如果要開(kāi)展集中學(xué)習(xí)只能進(jìn)行通用知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)黨員自身工作幫助不大，導(dǎo)致黨員學(xué)習(xí)熱情不高。而后針對(duì)現(xiàn)狀，調(diào)整了學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式和內(nèi)容。從單純的去學(xué)理論、談理論，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)需要的、學(xué)大家關(guān)注的，培養(yǎng)大家分享交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，黨員的綜合素質(zhì)得以提升。

【典型案例四】：“利用結(jié)對(duì)幫扶搭建學(xué)習(xí)交流幫扶平臺(tái)，提升學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)質(zhì)量”——“利用內(nèi)部資源，面對(duì)面幫扶效果好”

景洪供電局營(yíng)銷黨支部以推動(dòng)核心業(yè)務(wù)流程和信息化建設(shè)工作為活動(dòng)開(kāi)展的切入點(diǎn)，以“支部與供電所共建幫扶”為主題開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。在采取師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要求黨員做到“三學(xué)”：“緊扣核心業(yè)務(wù)重點(diǎn)學(xué)，黨員干部帶頭示范學(xué)、覆蓋全體員工擴(kuò)大學(xué)”，真正發(fā)揮相互啟發(fā)學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)成果的作用。單一的結(jié)對(duì)形式已不能順應(yīng)學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建的發(fā)展要求，營(yíng)銷黨支部根據(jù)需要，開(kāi)辟了多種多樣的結(jié)對(duì)形式：“黨員與黨員”結(jié)對(duì)、“黨員與群眾”結(jié)對(duì)、“群眾與黨員”結(jié)對(duì)，而且人員也不僅僅局限于本所隊(duì)，只要是學(xué)習(xí)需要，結(jié)對(duì)的對(duì)象可以是局里面的任何一個(gè)崗位，解決了供電所員工拜師無(wú)門的困難。結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)的方式靈活多變還體現(xiàn)在：在不影響工作的情況下可采用師傅上門教、徒弟上門學(xué)和遇到困難及時(shí)學(xué)的方式進(jìn)行。幫扶學(xué)習(xí)嚴(yán)格按照PDCA管理模式形成學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建管理機(jī)制。景洪供電局營(yíng)銷黨支部采用內(nèi)部“結(jié)對(duì)幫扶”，很好地解決了學(xué)習(xí)難題，也增加了黨員之間交流分享的機(jī)會(huì)，知識(shí)技能強(qiáng)的黨員通過(guò)講授，也能不斷地進(jìn)行再學(xué)習(xí)再提升，而知識(shí)技能弱的黨員也能得到一對(duì)一的學(xué)習(xí)幫助。

案例總結(jié)

通過(guò)對(duì)以上案例進(jìn)行分析后，得到以下共同特點(diǎn)：

各基層黨組織都把單純的學(xué)習(xí)變成了結(jié)合崗位、職責(zé)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能適合專業(yè)工作需要，讓學(xué)習(xí)成果得到轉(zhuǎn)化落地，成為用于解決實(shí)際工作中的難點(diǎn)難題的有效動(dòng)力，真正做到了“學(xué)以致用”。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了黨員工作崗位技能，大幅提高了黨員履職能力，善于查找工作中的不足，黨員能力得到鍛煉，黨員素質(zhì)得到加強(qiáng)，并帶動(dòng)了全局員工隊(duì)伍和企業(yè)的進(jìn)步。并能對(duì)工作中不合理的工作流程進(jìn)行修改，并進(jìn)行推廣使用，開(kāi)拓了工作的新局面。

學(xué)習(xí)解決的問(wèn)題都是反映工作實(shí)際的問(wèn)題。說(shuō)明各基層黨組織在開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)時(shí)，牢牢把握住了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的聯(lián)系，找準(zhǔn)了開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，帶問(wèn)題找方法，服務(wù)中心，解決實(shí)際工作問(wèn)題，提升了企業(yè)軟實(shí)力。

開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，學(xué)習(xí)活動(dòng)形式多樣。各基層黨支部都在積極的利用當(dāng)下流行的信息載體，開(kāi)展實(shí)際工作緊密相連的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，持續(xù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，打破了學(xué)習(xí)形式老舊帶來(lái)的束縛。黨員的學(xué)習(xí)積極性得到了提升，學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)習(xí)目的明確，改變了以往學(xué)習(xí)脫離客觀實(shí)際，不顧現(xiàn)實(shí)需要的情況，讓黨員不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是種負(fù)擔(dān)，黨員被動(dòng)學(xué)習(xí)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)案例具體實(shí)在。進(jìn)行突破學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)瓶頸的研究后，大部分基層黨組織都有了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的思路，再通過(guò)具體的實(shí)踐、梳理、總結(jié)，得到的學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)案例詳實(shí)具體，對(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)能提供一定的指導(dǎo)意義。

案例經(jīng)驗(yàn)推廣

開(kāi)展形式豐富、貼近黨員工作和生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)成功與否的重要環(huán)節(jié)，是真正將學(xué)習(xí)型黨組織理論知識(shí)轉(zhuǎn)落地的關(guān)鍵。收集到的案例真實(shí)生動(dòng)，并成功解決了在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的一些難題，能對(duì)全局的學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作起到一定促進(jìn)作用。

指明了開(kāi)展實(shí)踐類學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)

四個(gè)典型案例包含了版納供電局最典型的黨組織架構(gòu)，從局機(jī)關(guān)到一線生產(chǎn)，從管理決策人員到一線生產(chǎn)工作者，都能從案例中借鑒到開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的方式方法。歸納為以下幾點(diǎn)：

找到合適的學(xué)習(xí)載體或形式：在尋找學(xué)習(xí)載體和創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式的過(guò)程中，一定要結(jié)合黨員的學(xué)習(xí)特征，對(duì)于不同類型、不同層次的黨員，所采取的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)載體也不同。

以解決工作中的實(shí)際問(wèn)題作為開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的切入點(diǎn)：以解決工作中的實(shí)際問(wèn)題作為開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的切入點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)有了根基。而實(shí)踐也正好能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，也只能通過(guò)實(shí)踐才能解決工作難題，讓學(xué)習(xí)效果得以轉(zhuǎn)化，最終促進(jìn)工作效率的提升。

豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，多方位開(kāi)展學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)最終是要打造一支具有學(xué)習(xí)力的黨組織，而作為關(guān)鍵個(gè)體的學(xué)習(xí)型黨員也是至關(guān)重要。找到多部門之間的共同點(diǎn)或者黨員之間的共同點(diǎn)，不斷擴(kuò)充學(xué)習(xí)知識(shí)，多方位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但可以幫助保持學(xué)習(xí)興趣，還可以全面提升黨員的綜合素質(zhì)。

“一對(duì)一”交流，學(xué)習(xí)更接地氣：集中學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的唯一模式，在“黨員與黨員”結(jié)對(duì)、“黨員與群眾”結(jié)對(duì)、“群眾與黨員”結(jié)對(duì)等各類結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)提升的過(guò)程中，能讓講授者更好地了解學(xué)習(xí)者的需求，學(xué)習(xí)者也能近距離與講授者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與中心工作緊密聯(lián)系，建設(shè)工作更具生命力

版納供電局黨委通過(guò)引導(dǎo)各級(jí)黨組織以解決實(shí)際工作問(wèn)題為切入點(diǎn)、以提升黨員綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，使學(xué)習(xí)成果得到了有效轉(zhuǎn)化。例如：勐海供電有限公司營(yíng)銷黨支部，開(kāi)展以點(diǎn)帶面的“團(tuán)隊(duì)式”10KV圖形化管理學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“為勐往黨小組10KV街道線路圖形化管理”為例，黨員先組織隊(duì)員學(xué)習(xí)線路內(nèi)容，在走訪現(xiàn)場(chǎng)時(shí)能快速清查各類表計(jì)、用戶信息、線路臺(tái)賬數(shù)據(jù)，確保與報(bào)修、缺陷管理中相一致，做到了“學(xué)以致用”。學(xué)習(xí)與企業(yè)中心工作緊密聯(lián)系，才不會(huì)成為員工的負(fù)擔(dān)，更有益于培養(yǎng)黨員的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)常態(tài)化、經(jīng)?；?/p>

學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)效果逐步提升，全面推進(jìn)了學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)步伐

通過(guò)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展，不斷引導(dǎo)基層黨員繼續(xù)保持學(xué)習(xí)積極性，傳遞學(xué)習(xí)熱情，提高對(duì)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的認(rèn)知度和認(rèn)同度。例如：西雙版納景洪供電局采用“五步法”，即第一步，尋找景洪局當(dāng)前存在的突出問(wèn)題，以此確定一個(gè)創(chuàng)建課題；第二步結(jié)合課題，發(fā)動(dòng)班子成員主動(dòng)開(kāi)展調(diào)研和學(xué)習(xí)，并形成解決問(wèn)題的思路；第三步班子成員分片掛鉤進(jìn)行實(shí)踐；第四步以問(wèn)題的解決、工作水平的提升來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果；第五步形成調(diào)研報(bào)告，來(lái)抓實(shí)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷提升班子管理企業(yè)的能力，凝聚形成班子合力。勐臘供電有限公司以“建立領(lǐng)學(xué)領(lǐng)講學(xué)習(xí)機(jī)制”，“趣化青工活動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)成長(zhǎng)風(fēng)向標(biāo)”，“參照一線工作法，推行職能部門專業(yè)延伸輔導(dǎo)”三個(gè)主題模塊，進(jìn)行學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)，切實(shí)將學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透進(jìn)工作的方方面面，為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織營(yíng)造了良好氛圍。特別是將案例分析法運(yùn)用于學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作后，通過(guò)與案例中涉及的黨組織架構(gòu)，成員類型進(jìn)行對(duì)照，就能對(duì)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的模式和要關(guān)注的難點(diǎn)起到一定的指導(dǎo)作用。特別是針對(duì)一些新進(jìn)的黨支部書記，無(wú)疑為其開(kāi)辟了一條捷徑。

（作者單位： 西雙版納供電局）

（責(zé)任編輯：郝幸田）