文/路瑾

高校輔導(dǎo)員，是大學生思想政治工作的主力軍，是大學生健康成長的引領(lǐng)者，也是大學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要指導(dǎo)者，在大學生的培養(yǎng)過程中占有十分重要的地位。面對當代具有獨立思想和個性的90后大學生，要求高校輔導(dǎo)員不斷與時俱進，不斷改進工作方式，不斷轉(zhuǎn)變工作作風，不斷創(chuàng)新工作思維，根據(jù)當代大學生的特點制定工作計劃和方案。高校不僅要保證學生的專業(yè)知識學生，更要促進學生的全面發(fā)展。

馬克思主義唯物史觀中強調(diào)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，這個觀點也是我黨群眾路線的基石。高校輔導(dǎo)員是與學生聯(lián)系非常緊密的人，要始終保持馬克思主義密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良傳統(tǒng)，這就要求高校輔導(dǎo)員工作必須以人為本，只有以人為本，才能真正全面促進學生發(fā)展。

一、工作中秉持馬克思主義人文關(guān)懷

馬克思主義人文關(guān)懷是馬克思主義社會治理理念的一個追求，概括來說實際就是強調(diào)一切社會歷史活動都必須在根本上造福于廣大人民群眾，致力于人的自由而全面的發(fā)展。社會的主體是人，高校的主體是學生，面對學生群體，多一些鼓勵，少一些數(shù)落，讓工作中充滿人文關(guān)懷，是提高高校思想政治教育質(zhì)量的途徑之一。對于大學生正在建立人生觀世界觀樹立人生信心的關(guān)鍵時期，鼓勵尤為重要。老師在某時不經(jīng)意的表揚，可能成為他前進的動力，氣極時的一句口不擇言，也可能讓他心生怨恨。

作為高校輔導(dǎo)員，負責的學生人數(shù)眾多，雖然不能時刻出現(xiàn)在每個同學的身邊，但是輔導(dǎo)員就是同學們精神家園的引導(dǎo)者、守護者。在班級里，一件事情處理的好，會給其他同學傳達一種信心，處理的不好，就會造成不好的影響，這種影響在班級中一旦散播開，就會令同學們失去信心。當學生尊敬輔導(dǎo)員的時候，每一句話他們會非常重視，愛心、耐心、正直、開朗、熱情、自信，正能量是贏得學生尊敬的基礎(chǔ)。

二、時刻牢記以人為本，主動了解學生思想狀況

在高校學生中，大一新生和大四畢業(yè)生的情緒最容易受到波動。一方面，大一新生剛進校，角色轉(zhuǎn)變不過來，遠離父母，獨立生活，部分學生會產(chǎn)生一定的心理落差，在短時間內(nèi)無法適應(yīng)大學生活。尤其是當自己的專業(yè)和自己所想相差甚遠的時候，抵觸情緒就愈發(fā)強烈。部分學生之所以學業(yè)成績差，厭學，是因為對自己的專業(yè)不熱愛，甚至根本不想學，所以無法集中精力投入學習。還有一部分學生進入大學后環(huán)境一改變，自由過了頭，自己想怎么就怎么，突然發(fā)現(xiàn)還要受到輔導(dǎo)員的管理和教育，抵觸情緒便顯現(xiàn)出來。另一方面，大四畢業(yè)生，在求職或者各類考試中屢屢碰壁，在外面日日奔波可能還一無所獲，面對社會給予的挫折和大學象牙塔內(nèi)的一帆風順，心理落差也必然存在。對于此類情況，要多給他們鼓勵，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，幫助他們樹立信心和目標，當他們能夠找到方向時，后期的努力就順理成章了。還有一部分學生，表面看起來沒有任何問題，但是要注意觀察細節(jié)，懂得從不同角度入手了解真實情況，比如，一個自卑心很重的學生，可能表現(xiàn)出來的是自傲，很多事情根本不放在心上;一個內(nèi)心很孤獨的學生，可能表現(xiàn)出來的是個很開朗的樣子。所以，作為高校輔導(dǎo)員，一定要深入學生中間，密切聯(lián)系學生，時刻秉持以人為本的信念，主動從多方面多角度了解學生的思想狀況、家庭情況，與班級同學多聯(lián)系，與學生干部多溝通，幫助這些學生走出心靈的困惑，自信面對人生。

三、把握學生自身特點，重視學生的不同需要

馬克思主義認為，需要是人類行為的動力和源泉，是人類活動的出發(fā)點和歸宿。那么，在做學生工作的時候，根據(jù)需要的特點和當代大學生自身的獨特需要，探索思想政治教育工作的切入點，可大大提高工作效率，提升工作質(zhì)量，減少學生叛逆情緒，正確引導(dǎo)學生渡過大學生活。

當代大學生，都是90后，是具有獨立思想和個性的大學生，他們性格獨立，自我意識強，不再束縛于老式的傳統(tǒng)教育模式，對于師生關(guān)系，他們也有自己的感受和認知。對待不同的學生，要根據(jù)他們不同的需要特點，進行不同形式的溝通和管理。以大學生中的貧困生群體做例，對于貧困學生這樣一個弱勢群體，他們需要的不僅僅是資助，更加需要心靈上的關(guān)懷，需要尊重。部分貧困生的自尊心非常強，領(lǐng)取助學金或者其他資助時，在他們看來，是在“被施舍”，是一件有損尊嚴的事情，但經(jīng)濟情況卻使得他們不得不接受這樣的“施舍”。此刻，他們的自尊心會非常強烈，稍微不注意就會引起逆反情緒。這時，輔導(dǎo)員要做的是從心靈深處引導(dǎo)他們，不能用他們的弱勢和感激襯托某種主題和形式，一定要堅持“以人為本”和“潤物細無聲”的原則。

四、小結(jié)

馬克思的終極理想是希望人能夠自由而全面地發(fā)展。作為高等學校，培養(yǎng)學生的理想目標也是學生能夠自由而全面地發(fā)展。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐漸完善，全球化浪潮沖擊著人們的意識形態(tài)、道德觀念、價值理念等多方面的思想。在教育國際化的背景下，以人為本，推行人性化管理是當代社會迎接的趨勢。高校輔導(dǎo)員擔負著大學生思想政治的教育責任，是學生思想政治教育和管理隊伍的重要組成部分，把握馬克思主義唯物史觀，牢記以人為本的工作理念，根據(jù)不同的學生類型確定適合學生特點的育人方式，積極主動去完善自我，提升自我，努力將自己培養(yǎng)成為政治強、業(yè)務(wù)精、作風正的思想政治工作者，不斷努力，不斷結(jié)合實際去創(chuàng)新，踏實工作，踏實做人，在實踐中提高自己的工作能力。

［1］霍連娟.淺談高校輔導(dǎo)員如何做好學生管理工作 ［J］.才智，2011，(12).

［2］王蓉.淺談如何做好高校輔導(dǎo)員工作［J］.新西部 (下旬.理論版)，2011，(01).

［3］黃草紅.高校教育管理人本化的基本內(nèi)涵和實施方略［J］.杭州師范學院學報 (自然科學版)，2003，2(3).