孫曉燕

摘 要：中學(xué)物理是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，近幾年隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)方式不斷提高。教師運用新的教學(xué)方法到實際教學(xué)中，取得了很好的效果。本文提出了三種新式教學(xué)方法，并已經(jīng)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。實踐證明，這三種教學(xué)方法對于開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的整體水平有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；新式教學(xué)方法

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0031-01

一、 引言

中學(xué)（包括初中和高中）物理是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，在這個知識獲取方式飛速發(fā)展的年代，傳統(tǒng)的課堂講授已經(jīng)無法滿足學(xué)生對知識多樣化的渴求。中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會為了推動物理課程教學(xué)的深入開展，增強教學(xué)研究與交流，促進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)新與教師專業(yè)化的發(fā)展，近幾年每年組織一次年會，年會的規(guī)模逐年擴大，在物理教學(xué)一線的老師積極參與討論，分享教學(xué)經(jīng)驗，提出新的教學(xué)方法。近幾年物理年會的成功舉辦全國中學(xué)物理教師搭建了一個學(xué)習(xí)、交流，推廣新課程理念、開展物理創(chuàng)新教育的廣闊舞臺，也為中學(xué)物理教育、教學(xué)研究提供了一個精彩窗口，更為促進(jìn)物理教師的專業(yè)成長提供了一個有效載體。本文作者系統(tǒng)學(xué)習(xí)并講授了中學(xué)物理教學(xué)論，現(xiàn)在根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點新式教學(xué)方法。

二、中學(xué)物理教學(xué)中幾點新式教學(xué)方法

（一）打破傳統(tǒng)思維

對“物理”的傳統(tǒng)解釋：物質(zhì)之理。物質(zhì)，指自然界中的物質(zhì)，無智能的物質(zhì)。而現(xiàn)代社會，對物理知識的應(yīng)用越來越廣泛，所以“物理”的含義也應(yīng)該做個延伸了——物理：事物之理。事，一般是與人相關(guān)的，人是有智能的；物，自然界中的物質(zhì)，無智能的。這樣，物理知識可以運用到對智能人的研究，這是對傳統(tǒng)物理知識應(yīng)用的一個突破。

當(dāng)然，這些擴展延伸，一定要運用到物理教學(xué)中，不但使學(xué)生了解物理知識具有廣泛的應(yīng)用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，物體的受力分析是中學(xué)物理中的一個重點，是一個難點。在講授相關(guān)知識的時候，舉例分析不但要有無智能的木塊、汽車等。人在緊急情況下的逃生，尤其是人群聚集的地方（例如2014年12月13日上海外灘踩踏事件），同樣受到各種力，例如人與人之間的排斥力，人與危險區(qū)域的排斥力，逃生通道對人的吸引力等。德國著名學(xué)者Dirk Helbing提出的社會力模型開辟了研究行人運動的里程碑，是運用物理知識研究人活動相關(guān)的典型例子。）時，在某段時間內(nèi)，車輛排隊造成的道路擁堵狀態(tài)。

在教學(xué)過程中，可以根據(jù)課時及授課進(jìn)度，適當(dāng)展開或略微講解一些正在學(xué)習(xí)的物理知識解決生活中實例的例子，這些例子最好與智能的人相關(guān)，這樣使得物理知識更貼近生活，更接近實際，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會越濃厚。

（二）有效地運用先進(jìn)的計算機設(shè)備

在條件允許的情況下，在課堂講授知識的過程中，最好將一些枯燥的知識做成簡單直觀的動畫展示給學(xué)生。例如拋物運動、光的散射（折射、反射等）、波的疊加、通電線圈和電磁場的關(guān)系等抽象的知識點，動畫演示會給學(xué)生感官上的認(rèn)知，接受起來比較容易。然后再結(jié)合講解及實例，會給學(xué)生留下深刻的印象。不但容易理解知識點，而且也不容易遺忘。

另外，若沒有很好的實驗條件，一些物理實驗視頻也是一個不錯的選擇。在很多中學(xué)，不是每個物理實驗都能夠在實驗室讓學(xué)生動手做一下，若不具備相關(guān)的實驗儀器，可以在網(wǎng)上下載一些實驗視頻或者與其他學(xué)校的同行共享一些實驗視頻資料，在講解相關(guān)知識的時候給學(xué)生播放，也能達(dá)到不錯的效果。

其次，若授課老師能夠引導(dǎo)學(xué)生編制一些小程序，將一些知識點，例如，物體的加速減速等動態(tài)的顯示出來，不但能夠很有效地促進(jìn)學(xué)生探索知識的興趣，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作打下了一些前期基礎(chǔ)。

（三）及時有效的討論

俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，討論不但能鞏固知識，也為學(xué)生以后在工作中具備團隊合作精神打下了基礎(chǔ)。討論，不僅限于學(xué)生之間，還有老師和學(xué)生之間，同行老師和老師之間。對于學(xué)生來說，模糊問題或知識點的討強烈論推薦同學(xué)之間討論，因為同學(xué)之間討論會存在爭執(zhí)，在爭執(zhí)的過程中，很多與所討論的知識點相關(guān)的問題會逐漸地清晰，解決問題的脈路和思維也會因此拓展。而老師和學(xué)生之間的討論，鑒于老師的權(quán)威，有時候?qū)W生只是單純地接受，下次遇到相似的問題，可能還是解決不了。同行老師之間討論，可以交流各自不同的教學(xué)方法，當(dāng)然若能參加上文提到的中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員組織的討論會是最好的，若不能參加，小范圍的討論交流也是必不可少的。

除了上述自由討論以外，老師可以適當(dāng)組織一些課堂討論，由老師提出問題，將學(xué)生分成幾個小組，針對問題展開討論。每個小組自己推薦一名學(xué)生發(fā)言，將討論結(jié)果和答案分享。討論的目的是啟發(fā)大家積極思考，通過討論加深對知識點的理解，澄清模糊概念，使學(xué)生學(xué)會考慮別人的意見，發(fā)表自己的觀點，并培養(yǎng)學(xué)生的小組團隊合作精神。在教學(xué)過程中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些分組討論，還可以使學(xué)生的思維及討論結(jié)果與全班同學(xué)分享，這樣全班學(xué)生能夠得到一個整體提高，也能夠比較有效地避免部分學(xué)生進(jìn)步，部分學(xué)生落后。

三、結(jié)語

本文根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，提出三點中學(xué)物理新式教學(xué)方法。在中學(xué)物理教學(xué)過程中，建議根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生的基礎(chǔ)及水平，有選擇性地采用上述教學(xué)方法。也可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對上述方法進(jìn)行改進(jìn)，拓展，并發(fā)展出其他的有效教學(xué)方法，促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)的不斷發(fā)展。

（作者單位：廣西師范學(xué)院）endprint