我們都明白一個道理，那就是用文火慢慢地燉肉，燉出來的肉不但好吃，而且湯的味道也美！如今，我們辦教育和燉肉看似兩碼事，其實道理是相通的。

當下，是一個追求速度的時代，什么事都講究快速。吃的有方便面、快餐；洗滌后有快速的甩干機、烘干機；代步的有汽車，還有更快的高鐵、飛機……一切都在追求速度。于是，有人認為教育不能等、不能慢，不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。但筆者認為：教育是一門慢的藝術。好的教育肯定是厚積薄發(fā)，有一個積累的過程。

這里所說的慢是指教師在平時教育活動中，速度要放慢。只有慢下來，教師才能注意到每位學生的困難并及時給予幫助，多給他們提供交流經(jīng)驗、合作學習的機會，逐漸增強自信心和學習能力。因此，教育作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏不適合每一個學生的成長和發(fā)展。

當前，教育的急功近利主要表現(xiàn)在：目的性太強，目標太高，認為教育就是在一定時間內實現(xiàn)一個特別具體的目標，比如有的學校力爭要在幾年內達到什么等級；高考重點率、一本率要到多少；中考升學率、進入重點中學的人數(shù)要到多少；一次考試學生要前進多少名；有的老師為了提高學生分數(shù)，采用的教育思路依然是“時間+汗水”“書山+題海”“硬灌+死讀”；再看看某些學校教室里貼的標語：學習，學習，再學習！苦干，苦干，再苦干！學生養(yǎng)成了“小事，大事，天塌下來不關我的事；小名，大名，地陷進去只圖金榜名”的習性，事不關己高高掛起。筆者認為，這種教育對學生的全面發(fā)展顯然沒有好處。與此同時，也由于家長們缺乏教育的專業(yè)知識，所以在孩子早期教育方面存在很大的盲目性，缺乏科學性、合理性，致使一些家庭的早期教育步入誤區(qū)——有些家長信奉“不要讓孩子輸在起跑線上”“成才秘訣”“神童方案”“快速培養(yǎng)”等教育觀點，于是，各種“育子秘方”“神童經(jīng)驗”也就大行其道，令家長們真假難辨。如此急功近利的辦學思想與教育方式，真是應該值得我們好好反思了！

我們知道，學生學習的動力是興趣和需求，因此，教師一定要從學生的興趣和需求出發(fā)，要了解學生的實際需要，要了解并尊重學生的興趣愛好，還要了解學生的現(xiàn)實基礎，循序漸進地進行教育活動。最佳的學習狀態(tài)是什么？是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，以學習為樂、快樂學習才是學習的本來面目，才是教育的最終目的。所以，成功的教育應該是讓學生感受到學習的快樂，并且滿足他們的實際需要，解決學生所面對的難題；反之，則意味著教育的失敗。

我們既要仰望星空，又要腳踏實地，從小處入手，以小見大，見微知著，善于把細小的事情做得精致，把簡單的事情做得完美，把平淡的事情做得精彩。

（賓川縣力角鎮(zhèn)初級中學季碧文）