網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)人們的認(rèn)知和社會(huì)生活產(chǎn)生了重大影響，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了深刻的影響，而這影響當(dāng)中，既有正確的，也有負(fù)面的，主要表現(xiàn)在：

一、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的正面影響。

（一）豐富了學(xué)生詞匯，加深對(duì)社會(huì)了解。

隨著社會(huì)的發(fā)展，新事物的出現(xiàn)，許多新的語匯不斷的出現(xiàn)，一些詞匯也會(huì)隨之消亡，而新詞匯的出現(xiàn)會(huì)迅速被接受，例如“低頭族”、“有木有”之類，而這些新詞匯首先是以網(wǎng)絡(luò)詞匯的形式出現(xiàn)，而后為人們所接受的，語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)并積累詞匯的重要陣地，也是學(xué)生真正與社會(huì)接觸的階段，如果學(xué)生被單一的限制于課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，而接觸這些網(wǎng)絡(luò)語言一方面可以增加學(xué)生詞匯量，更可以增加學(xué)生對(duì)于社會(huì)的了解。

（二）網(wǎng)絡(luò)有助于拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。

網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，不管是在預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，無論在哪一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生遇到不會(huì)的內(nèi)容或者想對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，只要是通過網(wǎng)絡(luò)都可以獲得相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也為學(xué)生的寫作提供了大量的素材，而且一些內(nèi)容和寫作技巧還可以促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提升。

（三）網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的重要平臺(tái)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生往往只能接受教師或者是輔導(dǎo)書上的觀點(diǎn)，學(xué)生有了新的想法，有時(shí)候也只能是被壓制在心里，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是不利的。而有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以通過各類社交軟件與專家、學(xué)者或者教師進(jìn)行交流，網(wǎng)絡(luò)就變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)良好平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”在學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響的同時(shí)也會(huì)帶來負(fù)面的影響，當(dāng)然這些負(fù)面影響對(duì)于每個(gè)學(xué)生并不是相同的，關(guān)鍵還要看學(xué)生自己。

二、網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在：

（一）網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)于漢語結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大的沖擊。

漢語詞語結(jié)構(gòu)與句子結(jié)構(gòu)是很有規(guī)范的，但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)于漢語原有的規(guī)范產(chǎn)生了巨大的沖擊，一些原有的語言規(guī)范被破壞了，而這些內(nèi)容甚至是錯(cuò)誤的，例如將“沒有”用“木有”代替，將“悲劇”用“杯具”來代替，諸如此類，而且這樣的內(nèi)容有許多是錯(cuò)誤的內(nèi)容，但是這樣的內(nèi)容也在學(xué)生的書面表達(dá)中出現(xiàn)了，更有甚者，反而使得學(xué)生不辨真?zhèn)?，這對(duì)于學(xué)生掌握詞匯是很不利的。

（二）網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)于學(xué)生語言表達(dá)能力的影響。

在使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行交流的過程中，許多人為了圖方便，會(huì)將圖形、拼音、英語、數(shù)字進(jìn)行綜合使用，有的人甚至于會(huì)用同音字來代替，反正信息接收者能看懂，這些內(nèi)容確實(shí)提升了輸入速度，增大了傳播信息量，但是這對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力卻是有很大的負(fù)面影響，這樣會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生掌握錯(cuò)誤的知識(shí)。

現(xiàn)在一些學(xué)生在寫作過程中常常會(huì)夾雜一些網(wǎng)絡(luò)語言，而這些內(nèi)容的加入往往會(huì)影響寫作的質(zhì)量，更有甚者，一些學(xué)生想法很好，卻不會(huì)用完整的語言來表述。再者來說，學(xué)生使用的輸入法大多都有“聯(lián)想”功能，許多時(shí)候?qū)W生輸入的只是具體漢字的代碼，而學(xué)生卻不能真正掌握漢字的書寫與意義，這對(duì)于學(xué)生的“雙基”是不利的，而且現(xiàn)在的學(xué)生還認(rèn)為有了計(jì)算機(jī)，寫字也會(huì)被淘汰，對(duì)于書寫他們?cè)絹碓讲恢匾?，其?shí)良好的書寫習(xí)慣不但會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，更能讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）長期通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，會(huì)影響學(xué)生的理解能力。

現(xiàn)代傳播心理學(xué)研究表明，一個(gè)人閱讀的速度會(huì)被頁面滾動(dòng)的速度提升，因此大多數(shù)情況下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀都是在瀏覽的狀態(tài)，這樣的閱讀只是大致的了解，學(xué)生一旦形成這樣的閱讀習(xí)慣，在正常的課堂教學(xué)當(dāng)中也很難靜下心來認(rèn)真進(jìn)行閱讀，這會(huì)直接影響學(xué)生的理解能力。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，我們沒有辦法回避，只有讓學(xué)生正確對(duì)待它，發(fā)揮其積極作用，可以從以下幾方面入手：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)是一種工具，如果能正確應(yīng)用就能最大限度發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，而不能變成網(wǎng)絡(luò)的“奴隸”，最好引導(dǎo)學(xué)生在閑暇時(shí)間多來讀一讀紙質(zhì)書籍。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文“雙基”訓(xùn)練。在教學(xué)過程當(dāng)中要注意語文基本功的訓(xùn)練，例如讓學(xué)生寫規(guī)范字，認(rèn)真掌握漢字的結(jié)構(gòu)、筆順，掌握正確的讀音，能正確理解字詞在語境中的意義，不斷提升學(xué)生閱讀能力。

3.重視閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過讀來理解文章內(nèi)容，通過讀來體會(huì)文章的意境，更要注意讓學(xué)生掌握不同的閱讀方法，讓學(xué)生根據(jù)不同的類型，選擇不同的閱讀方式。

4.教會(huì)學(xué)生正確選擇網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中許多內(nèi)容是不正確的，學(xué)生在借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就需要正確選擇，因?yàn)椴煌捻撁嫔蠈?duì)于相同內(nèi)容的解釋是不同的，有的甚至是錯(cuò)誤的，而這些內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，因此在教學(xué)過程中，遇到需要借助網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的去選擇。

總之，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于初中語文教學(xué)的沖擊是巨大的，在教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（石軍山 甘肅省張掖市甘州區(qū)明永鄉(xiāng)中心學(xué)校 734021）