朱孝偉

心無掛礙，身無疾恙，春鳥便是笙歌;天有流云，地有清風(fēng)，秋山即為梁園。古往今來，最大的智慧，莫過于天人合一，莫過于物我兩忘，莫過于陶然在山水之間。可是現(xiàn)在，被日益惡化的環(huán)境圍堵，被斑斑血跡的GDP綁架，被自以為是的膨脹擠壓，我們還有資格談?wù)撝腔蹎幔?/p>

在水泥的森林中，朔風(fēng)凜冽，冰堅(jiān)路滑，我們是這座城中匆忙的趕路人，卻總會在心底預(yù)留一處智慧的花園，花吐蕊，葉臨風(fēng)。知性茶色，溫柔芙蓉，跳躍檸檬！那是色彩的邀請，我們回歸自然的方向。

不知已有多久，我沒有聽到蟬的大合唱了。我常懷念兒時(shí)的場景：幼兒園阿姨努力提高嗓音，欲蓋住屋外如波濤般洶涌的蟬鳴，最終只好放棄。因?yàn)閴翰贿^那蟬的合唱，夏日的算術(shù)課、拼音課最終成了自由活動(dòng)。我常感謝那智慧的蟬鳴，感謝他幫助兒時(shí)的我得以逃避多少枯燥乏味的課程，又獲得多少擁抱陽光的時(shí)間。

可如今，半夜清風(fēng)鳴蟬，都去哪兒了？

水泥在悄無聲息又轟轟烈烈地向遠(yuǎn)處蔓延，他專斷地封存了大樹，無情地掩埋了花草，殘暴地驅(qū)逐了螞蟻、螞蚱，然后人們在上面蓋起一座座大廈，一間間工廠……

于是，一群一群的兒童只能在老師的帶領(lǐng)、家長的陪伴下，來到植物園、昆蟲館，隔著厚厚的玻璃，走近蒼耳、野粟、蒲公英……，觀察螞蟻、螞蚱、知了……

大樹離我們遠(yuǎn)去，帶走了蟬鳴;芳草離我們遠(yuǎn)去，帶走了蝴蝶;螞蟻、螞蚱離我們遠(yuǎn)去，帶走了童趣;大自然離我們遠(yuǎn)去，帶走了我們的風(fēng)景。智慧成了教科書上的曹沖稱象，成了練習(xí)冊里的司馬光砸缸，唯獨(dú)沒能成為孩子們生活中的泥巴和露珠。

就像地神蓋亞一樣，我們都是大自然的孩子，只要“扎入”泥土，我們便汲取到無窮無盡的智慧與力量，它可以安撫我們急躁的心，幫我們找回遺失的靈魂，給我們?nèi)諒?fù)一日平淡無奇的生活注入一抹亮麗的彩虹。

可是現(xiàn)在，真正的自然已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，帶有泥土芬芳的智慧已經(jīng)枯萎，雖然孩子們鏖戰(zhàn)在電子游戲中的的智商有顯著提高。

多希望那水泥可以停下他們侵略的腳步，為我，也為每一個(gè)留戀這自然的人留下一片綠色的家園。至少，我們還可以在夏日的午后，欣賞到蟬兒的合唱，在清秋朗月下，享受那淡淡的花香。

這個(gè)要求真不高！可這個(gè)要求真不高嗎？

學(xué)校：江蘇徐州市銅山區(qū)大許中學(xué)

點(diǎn)評：朱老師如詩人一般，筆尖流淌出來的這篇文章如詩如畫，真美?？墒敲篮玫?，僅僅是過去的蟬鳴、大樹、花草、螞蟻、螞蚱、蒼耳、蒲公英……天人合一的智慧被水泥侵略的腳步踐踏、摧殘，變得像快要凋零的花，可悲可嘆。朱老師通過過去的童年生活與現(xiàn)在的童年生活的對比，凸顯了時(shí)代的變遷對自然環(huán)境和人文環(huán)境的破壞。末段的問句警示了嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，引人深思。（王子怡）endprint