關于農(nóng)村中學初一學生學習數(shù)學的研究

文/姚澤洪

中圖分類號：G633

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0052-01

初中數(shù)學課程是一門基礎課程，但在農(nóng)村的中學數(shù)學教學中，由于農(nóng)村教學環(huán)境的限制和學生家庭等環(huán)境的影響，導致數(shù)學教學質(zhì)量始終難以提升。要想提高學生的數(shù)學成績和解決問題的能力，需要從初一開始抓起，這個階段是培養(yǎng)學生數(shù)學基礎的最佳時期。那么怎樣才能提升學生的數(shù)學興趣，提高數(shù)學教學質(zhì)量，則是教師們所要研究的重要課題。下面將對農(nóng)村中學初一學生學習數(shù)學的策略進行詳細分析。

一、激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

在農(nóng)村的教育中，初中生的數(shù)學基礎知識掌握的并不算牢靠，同時整體的知識也比較薄弱，沒有科學的學習觀念，這種現(xiàn)狀嚴重的限制著學生的學習主動性發(fā)展。因此，要想提升初一學生的數(shù)學學習質(zhì)量，就一定要重視起培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。當學生感受到數(shù)學所帶來的樂趣之后就會更加互動活躍的進行數(shù)學的學習。在進行講課的過程中教師可以以教學內(nèi)容為主要的依據(jù)，然后根據(jù)學生的喜好和興趣等來進行講解，多采取豐富多樣的方式，結合幽默的語言，來提高學生的學習興趣。我國的數(shù)學教學由于長時間的受到應試教育影響，課堂講解過程十分的枯燥，要想解決這個問題，教師就一定要讓自己的授課方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在快樂的環(huán)境中進行學習。實踐證明，教師的語言幽默性將極大限度的提升學生的學習興趣，同時幫助師生之間建立起友好的關系，這對初一學生的學習興趣保持有著重要的作用。

其次，教師應善于利用教學資源，數(shù)學思維的發(fā)展是從問題開始的，教師如果能將問題融合在學生比較感興趣的內(nèi)容當中，那么學生也將比較容易接受。對此教師可以嘗試使用情景教學法，將問題帶入到情境中，讓學生在輕松的環(huán)境中來進行鍛煉，自然能得到數(shù)學能力上的提升。此外，教師可以在教學過程中適當?shù)娜谌胍恍┬」适禄蛘咝∮螒?，用寓教于樂的方式來提高學生對數(shù)學的關注度，在學習中感受不一樣的快樂。

二、將生活實際融入教學

要想提升農(nóng)村初一學生的數(shù)學學習能力，提高教學的有效性，教師應重視起對周邊環(huán)境和現(xiàn)實情況的利用。從學生熟悉的環(huán)境入手學生將更加容易接受，同時也能更加輕松的理解教學內(nèi)容，最終達到提高數(shù)學學習能力的目的。在進行農(nóng)村的初中數(shù)學教學中，教師應積極地引導學生對自己周邊的環(huán)境和生活等相聯(lián)系來進行學習，將復雜的數(shù)學知識變得生活化。同時應將生活化教學改變完全的融入到數(shù)學教學中，讓學生感受到數(shù)學的魅力，從而主動的參與到教學活動中來。此外，在教學過程中教師應加強與學生之間的溝通，讓學生感受到教師的關懷，這樣才能真正的推動教學有效性提升。

三、重視學生的思維方式培養(yǎng)

學生的思維方式與自身成長的環(huán)境影響有著重要的關系。農(nóng)村學生的知識面相對來說比較窄，知識的學習基本上都來源于課本，在學生方式的多樣性方面就更加無法與城市的學生相比較。因此，在農(nóng)村初中數(shù)學教學中教師一定要重視起培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。教師可以在教學中融入一些有效的數(shù)學思維和數(shù)學方法，讓學生能對數(shù)學知識更加深刻的進行理解，最終實現(xiàn)提升教學質(zhì)量的目的。在教學中教師應給與學生充分的思考時間，讓學生的思維能得到發(fā)展，同時應積極的鼓勵學生將自身的生活體驗與思維相結合，達到真正的思維拓展目的，以此來培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法形成。俗話說“授人以魚不如授人以漁”對學生的數(shù)學思維方式培養(yǎng)其實就是在鍛煉學生解決問題的能力，當學生的思維上得到了突破，那么不僅能提升數(shù)學學習的效率，也將對學生日后的發(fā)展有所幫助。此外，教師應重視起培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，這不僅是教學中的重要課題，同時也是學生未來發(fā)展中的重要培養(yǎng)項目。學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)主要在于教師，對此教師可以在課堂中經(jīng)常的采取一題多解的方式，鼓勵學生從多個不同的角度來思考問題，從而鍛煉學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

四、讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，增強學好數(shù)學的愿望和信心

蘇姆林斯基說過“讓學生體驗到一種自己在親身掌握知識的情感，是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件”。新課程標準所提倡的教育基本理念，賦予數(shù)學新課程的教學方法的特點之一是：讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程。這個特點在教學中，通常是采用“問題情景—建立模型—解釋、應用與拓展”的模式展開，讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用過程，從而更好地理解數(shù)學知識的意義，掌握必要的基礎知識與基本技能，發(fā)展應用數(shù)學的意識與能力，增強學好數(shù)學的愿望和信心。如在教有理數(shù)的加法法則的過程中，我沒有按教材的編排向?qū)W生講授解釋，而是把教材中的內(nèi)容，采用學生親身實地活動的實驗方式展開，把學生分成5~6人一組，集中到球場跑道，分組實驗，讓學生通過東西向的走路，記錄數(shù)據(jù)考察性質(zhì)，使學生在實際情境中，真正體驗每一條法則的成立依據(jù)，回到課堂由各組代表發(fā)表議論，把所得問題的實質(zhì)拓展升華，讓學生在玩中學、學中玩，既減輕了負擔又使學生的興趣大增，收到了良好的教學效果。

五、教師要學會欣賞學生的成功，提高熱情再添興趣

數(shù)學家華羅庚曾深有感觸地說:一個問題想不出來時固然有些苦惱，若一旦豁然開朗，那滋味難道不是甜蜜蜜的？如果在成功方法之外別開生面地想出一個新方法來，那就更是其樂無窮了。成功對于每個人來說，都是十分渴望的，更何況是初一新生。因此，在整個教學活動過程中，注意多創(chuàng)設一些問題情境，積極引導學生參與活動，給予每個學生都有表現(xiàn)自我，獲取成功的機會。當學生取得成功之后，教師要時及欣賞充分肯定，與學生共享成功，增強學生成功后的愉悅感，使學生心曠神怡，精神飽滿地樂意學習。

通過短短時間的實施，大大地激起了學生的興趣，初步收到了良好的教學效果。正如日記中所寫：數(shù)學老師把數(shù)學課講得很有趣，使這個在小學就怕數(shù)學的我，竟然一下子愛上了數(shù)學，與數(shù)學交上了朋友，樂而習之。

(作者單位：荍壩中學)