淺談應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)管理

文／中國(guó)飛行試驗(yàn)研究院　孫佳燕

淺談應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)管理

文／中國(guó)飛行試驗(yàn)研究院孫佳燕

入職培訓(xùn)是應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)入工作單位的“必修課”，加強(qiáng)入職培訓(xùn)管理是保證入職培訓(xùn)效果的前提和基礎(chǔ)。

應(yīng)屆大學(xué)生；入職培訓(xùn)；管理

企業(yè)發(fā)展的最基本要素就是職工，職工素質(zhì)的高低直接影響到企業(yè)的生產(chǎn)率和發(fā)展，因此，開展職工培訓(xùn)越來(lái)越受到企業(yè)的重視。職工培訓(xùn)中，應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)是職工進(jìn)入單位的第一次培訓(xùn)，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

一、應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)目的

應(yīng)屆大學(xué)生，指在應(yīng)該畢業(yè)的年份畢業(yè)的學(xué)生，也經(jīng)常特指剛畢業(yè)，社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)均有所欠缺的大學(xué)畢業(yè)生。對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行入職培訓(xùn)，主要目的是使新員工在入職前對(duì)企業(yè)有一個(gè)全方位的了解，認(rèn)識(shí)并認(rèn)同公司的事業(yè)及企業(yè)文化，堅(jiān)定自己的職業(yè)選擇，理解并接受公司的共同語(yǔ)言和行為規(guī)范；并使新員工明確自己的崗位職責(zé)、工作任務(wù)和工作目標(biāo)，掌握工作要領(lǐng)、程序和方法，盡快進(jìn)入崗位和角色。

二、應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)管理的要求

應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)是職工全面了解企業(yè)的第一步驟，入職培訓(xùn)內(nèi)容通常根據(jù)各企業(yè)特色制定，包括：企業(yè)業(yè)務(wù)介紹、企業(yè)特色說明、各部門介紹、保密知識(shí)、法律法規(guī)和單位規(guī)章制度等相關(guān)內(nèi)容介紹、工作流程講解、辦公自動(dòng)化軟件學(xué)習(xí)、綜合拓展訓(xùn)練、專業(yè)技能培訓(xùn)等。因此，要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的完成應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)，要從以下幾方面注意：

（一）專業(yè)的入職培訓(xùn)管理課程設(shè)置。入職培訓(xùn)是新員工的“第一堂課”，要想獲得授課效果，必須有能夠吸引學(xué)生聽課的內(nèi)容，正如現(xiàn)在教育學(xué)中流行的一句話“不要只責(zé)怪學(xué)生上課玩手機(jī)，要思考如何能說出比手機(jī)內(nèi)容更吸引學(xué)生的話”，可見課程設(shè)置和授課內(nèi)容是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效果的首要前提，因此，要想在“第一堂課”就吸引新員工，使他們堅(jiān)定認(rèn)可自己的選擇至關(guān)重要，企業(yè)必須根據(jù)自身特色，設(shè)置專業(yè)性強(qiáng)、有新鮮感的入職課程，避免數(shù)年千篇一律、程序性的課程，切忌應(yīng)付、敷衍了事，僅為了完成任務(wù)而做。

（二）專業(yè)的入職培訓(xùn)管理人員。應(yīng)屆大學(xué)生從高校走入社會(huì)，進(jìn)入單位，首先接觸的就是入職培訓(xùn)管理人員。因此，挑選具備專業(yè)管理學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，有耐心、個(gè)人素質(zhì)高的專業(yè)入職培訓(xùn)管理人員能夠極大地提高入職培訓(xùn)的效果，應(yīng)屆大學(xué)生若能在進(jìn)入單位時(shí)就接觸工作態(tài)度好、作風(fēng)好、專業(yè)素質(zhì)過硬的入職培訓(xùn)人員，能對(duì)他們起到很好的督促作用，還能讓他們學(xué)會(huì)正確的工作、處事方法，對(duì)今后積極主動(dòng)開展工作有著正面作用。

（三）適當(dāng)加入入職心理輔導(dǎo)。剛走出象牙塔的學(xué)生，內(nèi)心不穩(wěn)定，對(duì)工作充滿期待，向往美好的生活，但往往極易受到打擊，從而惶恐、失落。以某單位為例，新入職達(dá)應(yīng)屆大學(xué)生在培訓(xùn)過程中，有向培訓(xùn)管理人員提出宿舍洗衣粉不夠用的；有想業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)體育鍛煉申請(qǐng)要體育器材的；有不斷抱怨自己同學(xué)在別的企業(yè)收入高很多的等等，各式各樣的情況層出不窮，可見，部分應(yīng)屆大學(xué)生在進(jìn)入工作單位接受入職培訓(xùn)時(shí)，內(nèi)心還沒有轉(zhuǎn)變學(xué)生身份，還將培訓(xùn)管理人員看作是大學(xué)時(shí)的班主任、輔導(dǎo)員，因此，入職培訓(xùn)應(yīng)適當(dāng)加入入職心理輔導(dǎo)，與高校針對(duì)畢業(yè)生開設(shè)的就業(yè)類指導(dǎo)課程接軌，幫助應(yīng)屆大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換，更快更好地進(jìn)入工作崗位。

三、加強(qiáng)應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)管理的建議

應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)管理是保證良好培訓(xùn)效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，加強(qiáng)入職培訓(xùn)管理應(yīng)注意制度、師資力量、創(chuàng)新方法等問題。

（一）重視應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)。企業(yè)要樹立正確的理念，傳統(tǒng)的應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)總是被辦成“見面會(huì)”“介紹會(huì)”，很多企業(yè)認(rèn)為新入職的應(yīng)屆大學(xué)生沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)，也沒有專業(yè)技能，入職培訓(xùn)就是走馬觀花，各部門領(lǐng)導(dǎo)和大家見見面，相互認(rèn)識(shí)，然后盡快分配到各自的工作崗位上去慢慢學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這就錯(cuò)過了給應(yīng)屆大學(xué)生灌輸正確的事業(yè)觀，建立積極向上拼搏精神的最佳時(shí)機(jī)。應(yīng)屆大學(xué)生在進(jìn)入單位時(shí)是一張白紙，帶著滿腔熱情，在這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行職業(yè)理想的培訓(xùn)和提升是最有利的時(shí)機(jī)，因此，重視應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)是保證培訓(xùn)效果，提高培訓(xùn)管理水平的前提。

（二）加強(qiáng)入職培訓(xùn)師資力量，切實(shí)提高入職培訓(xùn)水平。培訓(xùn)工作的核心就是培訓(xùn)教師，培訓(xùn)教師能力的強(qiáng)弱是培訓(xùn)工作能否成功的關(guān)鍵。因此，必須加強(qiáng)對(duì)專職入職培訓(xùn)教師的培養(yǎng)，同時(shí)聘請(qǐng)一些知名的入職培訓(xùn)專家，還可以選拔各部門優(yōu)秀員工兼職入職培訓(xùn)教師，對(duì)新入職大學(xué)生進(jìn)行最直接最有效的言傳身教，合理地調(diào)整師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)教師的考核、評(píng)估，完善考核、約束、激勵(lì)機(jī)制，以制度刺激和保障入職培訓(xùn)教師加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提升授課水平。

（三）重視應(yīng)屆大學(xué)生人格培訓(xùn)。應(yīng)屆大學(xué)生都有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、接受能力，又對(duì)新生活充滿了憧憬和動(dòng)力，入職培訓(xùn)應(yīng)抓住這種心理，在傳統(tǒng)的介紹、了解、認(rèn)識(shí)單位的基礎(chǔ)上，加入一些增加凝聚力、責(zé)任感、協(xié)作精神等人格方面的特色培訓(xùn)，使應(yīng)屆大學(xué)生在入職后更快的成為一名合格的“社會(huì)人”。

[1]徐莉.對(duì)職工教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考[J].黑龍江檔案,2012(2):142.

[2]于志華.淺談企業(yè)職工培訓(xùn)中存在的問題及其應(yīng)對(duì)措施[J].中國(guó)電力教育：下,2011(4).