王大偉

“新教育實驗”背景下小學(xué)美術(shù)教育的目的是對學(xué)生進行“美”的教育和“術(shù)”的教育?！懊馈笔前l(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造和傳播;“術(shù)”是繪畫、手工、雕塑、設(shè)計和創(chuàng)新。通過全面的美術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手動腦能力，在豐富的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力?！靶陆逃龑嶒灐钡暮诵睦砟钍恰盀榱艘磺腥?，為了人的一切”，其探索和實施可歸納為“六大行動”，即營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、雙語口才訓(xùn)練、建立數(shù)碼社區(qū)、構(gòu)建理想課堂?，F(xiàn)就這六大行動之一的構(gòu)筑理想課堂作以探討：

一、勤練丹青筆墨，不斷提高教師自身素質(zhì)

構(gòu)筑理想課堂就是讓自己的美術(shù)課堂出彩。小學(xué)美術(shù)教師必須具備如下素質(zhì)：要有扎實的功底，要有適應(yīng)新時代的教育觀念，要有較強的教育教學(xué)能力，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與教育教學(xué)科研，在教育教學(xué)改革中勇于創(chuàng)新。

為了適應(yīng)當(dāng)前的教育，新教育中對美術(shù)教師的專業(yè)成長提出了明確的要求：不斷提高自身的美術(shù)教育水平，特別是作為小學(xué)美術(shù)教育工作者不是以培養(yǎng)藝術(shù)家和畫家為目標(biāo)，而是以課堂為載體，以范畫教具為材料，以審美為核心，進行有目的、有計劃、有步驟、有設(shè)施的育人實踐活動。只有高素質(zhì)的美術(shù)教師才能教出興趣濃厚的學(xué)生，每名教師的素養(yǎng)包括文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和教育教學(xué)基本能力。在多媒體時代，美術(shù)教師更應(yīng)堅持學(xué)習(xí)繪畫的多元知識和技能，同時能準(zhǔn)確地分析藝術(shù)作品中的思想感情、中心思想、藝術(shù)特點等，這也是“新教育實驗”的必然要求。

二、大膽實驗取舍，注重教材內(nèi)容的娛樂性

理想的課堂切忌過度單元化，把完整的知識割裂開來。學(xué)生想要得到的是整合的知識，因此，需要教師具有整合知識的智慧與能力。在“新教育實驗”的背景下，我采取以下方法整合教材內(nèi)容。

首先，將所教內(nèi)容進行分類，預(yù)設(shè)出學(xué)生的興趣度，對于學(xué)生興趣濃厚的課進行知識重組，對于學(xué)生興趣不濃的課進行知識拓寬。如把枯燥的臨摹課改成有變化、有生氣的創(chuàng)作。在美術(shù)教學(xué)中， 臨摹在小學(xué)階段比重很大，它是一種比較古老的學(xué)畫方法，同時存在千篇一律、思維局限、畫面效果呆板的弊端。為此我大膽實驗取舍，將構(gòu)圖、內(nèi)容、形式、表現(xiàn)都進行了改動。經(jīng)過近兩學(xué)期的實驗，學(xué)生的創(chuàng)造意識明顯增強，其求異思維、想象力和情感的表現(xiàn)都有了很大的改觀。

其次，將學(xué)生興趣不濃的課進行知識拓寬，在上課前補充生動有趣的情境添畫。有些美術(shù)課本的內(nèi)容并不能滿足學(xué)生的需要，通過補充才能達(dá)到內(nèi)容的完善。我在美術(shù)教學(xué)中照顧到學(xué)生的個體差異，準(zhǔn)備了填色畫，只要學(xué)生動手就能輕松地完成繪畫，這也正和“新教育實驗”中提的“范圍往廣處想，題材往新處想，構(gòu)思往妙處想，構(gòu)圖往巧處想”相吻合。

三、打造輕松課堂，靈活運用教學(xué)方法

良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂是愉悅、歡樂和合作的。對于美術(shù)教學(xué)方法的選擇有很多，可以是情境預(yù)設(shè)法、多媒體展示法、趣味引領(lǐng)法、情感帶動法等。但無論什么教學(xué)方法都有其自身的局限性，不管用什么方法只要把學(xué)生的積極性調(diào)動起來就是好方法。

教無定法。好的教師知道適合面前學(xué)生的方法才是好的方法。美術(shù)教師同時要教幾個平行班級，在一個班級這種方法很好，換了個班級，換了學(xué)生，收到的效果是不同的，所以教師要靈活運用各種教學(xué)方法。一節(jié)美術(shù)課中的引入或示范的方式很重要。在“新教育實驗”的教學(xué)中，我作了以下嘗試：表演示范。它又叫牽引教學(xué)法，就是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我畫一部分，學(xué)生跟我畫;我完成，學(xué)生也完成，這樣一點一點來完成。表演示范這種方法能把教較難的內(nèi)容難度降低，同時能促進學(xué)生全員參與，它不是簡單地畫完就可以了，一定要總結(jié)教師示范時所用的技巧，這樣學(xué)生才能掌握操作過程與技能。

在選擇好的教學(xué)方法的同時，教師的語言也應(yīng)規(guī)范，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用兒童化、形象化的語言，使學(xué)生易于理解和接納。

“新教育實驗”給美術(shù)教學(xué)帶來了新的生機，它強調(diào)用尊重的心態(tài)面對每一名教師和學(xué)生，讓我們過上一種幸福而完整的教育生活。小學(xué)美術(shù)課的目的并不是把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)大師或繪畫大家，而是提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)，使其在生活中認(rèn)識美和欣賞美，發(fā)展創(chuàng)新性思維，陶冶其情操。因此，要讓“新教育實驗”下的美術(shù)課總體思路與課標(biāo)的要求相一致，就要以學(xué)生幸福為本，尊重個體差異，從學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣和能力出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)定在一個可行的高度。有了這些前提做保障， 教師才能幸福地工作，學(xué)生才能有興趣地學(xué)習(xí)，師生共同在“新教育實驗”的背景下構(gòu)筑美術(shù)的理想課堂。

（責(zé)任編輯 付淑霞）