呂征 黃海量

摘 要：“90”后大學生有著非常顯著的時代特征，他們有區(qū)別于“80后”大學生的思想、行為特點和心理素質，對此，有針對性的教育對策才能更好地幫助“90后”大學生成長成才。該文通過問卷調查，從思想政治、學習生活和心理健康等各個方面對“90后”大學生的思想發(fā)展變化進行分析，并提出了相應對策。

關鍵詞：“90后” 大學生 思想學習生活 調查

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0025-02

為了更好的了解“90后”大學生的思想、學習、生活狀況，以便下一步有針對性地對學生進行教育與管理，更好的為學生成長、成才提供服務，我們對人文社科學院2014級新生進行了一次調研，內容涉及學生思想、學習、生活等方面的狀況。

1 調研的基本情況

此次調研是以調查問卷的形式進行。發(fā)放調查問卷共120份，收回120份，有效問卷117份，涉及法學、應用心理學兩個專業(yè)。調查對象均為1990后出生，其中男生36人，占31.62%，女生80人，占68.38%；學歷層次均為本科，政治面貌為共青團員；在所有參加調查的同學中，班級干部有24人，占20.51%，學生會干部7人，占5.98%，社團干部20人，占17.09%，普通同學65人，占55.56%；獨生子女26人，占22.22%，生源地為城鎮(zhèn)的24人，占20.51%，農村93人，占79.48%。

2 調研結果及分析

2.1 在政治思想方面

（1）關注時政，對黨和國家取得的成就有較高的認同感。

調查顯示：學生在閱讀報紙時，60.6%的人關注國內外新聞和教育；在如何看待改革開放以來我國取得成就問題上，86%的學生認為成就巨大，6%的學生認為巨大。以上情況表明，多數學生關心時政，對國家改革開放以來的取得的成就認同感較強。但也有近三成的同學不太關心時政，把體育娛樂作為日常關注的重點，有少量的學生缺乏自豪感，認為國家取得成就于己無關。

（2）在人生目標、申請入黨方面表現(xiàn)出積極進取，但入黨動機有待于進一步教育引導。

調查顯示：82%的學生認為人生目標是實現(xiàn)自己的價值；74%的學生認為成為一名大學生的目的是實現(xiàn)自己的理想抱負；在申請入黨方面，共有96人申請加入中國共產黨，占學生總數的82.05%，而94%的學生認為很需要加強政治理論培養(yǎng)。

而在個人信仰上：57.26%的學生信仰共產主義，35.89.%的人目前暫時沒有明確信仰，信仰宗教及其他的各占3%。

在入黨動機上，因信仰共產主義而申請加入者有54人，占申請者的56.25%，與信仰共產主義的比例基本持平，但因有利于就業(yè)及個人前途而申請入黨者有34人，占35.42%。

從以上數據中可以看出，學生在不再僅僅把共產主義作為個人的信仰，部分學生出現(xiàn)了信仰的危機或真空，與之相應，出現(xiàn)了部分學生在入黨動機和處理個人、國家、集體利益上功利色彩濃厚，“90后”大學生看待、處理問題更加實際。

（3）人生態(tài)度積極、健康，具有服務、奉獻、務實精神。

調查顯示：98.5%的學生認為人的一生應當不斷奮斗，87.9%的學生認為奉獻是人生最大的快樂，100%的學生樂意為他人服務，并認為人與人之間應該相互關心，同時認為個人利益不能高于一切。98.5%的學生認為應當正當的索取，積極的奉獻，97%的學生認為不能為了成功而不擇手段。

在處理國家集體利益與個人利益的關系上，認為個人利益無條件服從國家利益者有22人，占18.8%，國家利益為主，兼顧個人利益者91人，占77.78%，個人利益為主，兼顧國家利益者3人，僅占2.56%。在對“理想，理想。有利就想，前途前途，有錢就圖”的認識上：36.75%認為完全錯誤，59.82%認為也對也不對。

（4）道德素質方面崇尚傳統(tǒng)道德，認同誠信做人。

調查顯示：94%的學生認為應繼承并發(fā)揚光大仁、孝、禮、義等傳統(tǒng)道德，對像長江大學的大學生舍己救人這樣見義勇為而負傷甚至失去生命的人，52%的學生認為是英雄行為，值得學習，但也有22%的學生認為太傻了，死傷不值得。對于誠信的看法，78%的學生認為誠信是做人、做事的基本準則，72%的學生認為造成目前存在不誠信現(xiàn)象的原因是社會風氣造成的。對于考試作弊，62%的學生認為應實事求是，坦蕩做人，即便別人作弊得了高分我也堅持不作弊。

2.2 在學習生活方面

（1）學習態(tài)度端正，目標明確，學習風氣良好。

調查顯示：92.31%的學生第一志愿報考本專業(yè)，其中76.92%對所學專業(yè)很感興趣或比較感興趣，90%的學生堅持或基本堅持聽課，85%以上的學生能夠認真聽課，并對自己的學生成績有較高的期望值；94%的學生沒有考試過作弊。這些表明學生學習的目標明確，積極參與課堂教學，學習風氣較好。

（2）追求知識，渴望成才，但是 缺乏自主學習能力，不能合理的利用課余時間，對學業(yè)缺乏規(guī)劃。

調查顯示：進入大學，84%的學生希望提升自己的專業(yè)知識素養(yǎng)與人際交往能力；42%的學生最想讓學校組織學術講座報告。顯示出“90后”大學生渴望成才，希望進一步提升自己。但在學習計劃等方面，80%的學生缺乏規(guī)劃或調整；學生在學習上遇到困難是仍然以求助于老師或同學作為處理方法，占72.7%，這從一個方面表明，許多大學新生入學后未能適應大學的教學，仍采用高中的學習方法，學生自主學習的能力較低。50%的人課余時間用娛樂休閑和其他事情，用于社會實踐和學習的比例分別為10.6%和34.9%，缺乏利用課余時間提高自身綜合素質的規(guī)劃。

（3）有良好的生活習慣，對學校組織的活動有較高的參與熱情，對學校環(huán)境有較高的認同感。

調查顯示：80%左右的的學生有良好的生活習慣，能夠處理好同學之間的關系。在參選學生干部方面，89.4%的學生認為學生干部是對自己的能力的鍛煉，有利于將來更好的融入社會。學生參與學術講座、論壇及社團活動熱情較高，近100%的同學分別參加了公益實踐型、理論學習型、文學藝術型和體育休閑型社團，48%的同學參加社團是為了增加見識、經驗。90%的學生對學校的環(huán)境表示滿意。

（4）生活中出現(xiàn)問題后能夠積極地面對和處理，對傳銷、網戀等現(xiàn)象有較清晰的認識。

調查顯示：學生在遇到困難時能夠采取較為恰當的方式去解決，并能主動保持和家人都聯(lián)系，匯報自己在校情況。在對待貧困等問題上，學生認識也比較充分。89.3%的學生對傳銷有一定認識，尚有部分同學對此不了解。在網戀、婚前性行為等問題上，學生的認識不一，需要予以關注。

2.3 心理方面

調查顯示：給學生帶來心理壓力的問題由大到小主要是——個人前途及就業(yè)、學業(yè)問題、人際關系問題、家庭問題、經濟問題、戀愛問題、國家發(fā)展問題。近半數的學生對心理咨詢有一定的了解，并表示在遇到心理問題是將選擇心理咨詢。

從以上數據可以看出，在信息爆炸的網絡時代成長起來的“90后”大學生，他們的思想特征、心理特點因受到改革開放、經濟全球化等因素的影響，有著不同以往的時代特征。接受的海量信息使他們的思想更加早熟，他們絕大多數具有較高的思想政治素質，主流價值觀是積極進取、健康的，人生價值觀體現(xiàn)出社會與個人的和諧統(tǒng)一，他們也更注重實際、實用，體現(xiàn)出較高的社會性；學習態(tài)度端正，學習風氣良好；能夠處理好自己身邊的各種事情。但由于受社會多元化的影響，“90后”大學生受各種觀念沖擊，還存在思想上的誤區(qū)，如部分同學缺乏信仰、功利心比較重、缺乏自主學習的能力和學業(yè)規(guī)劃、如果不會的知識不能及時補救，隨著課程量的加大和難度的加深，容易產生厭學心理等。因此在目前形勢下，加強大學生人生價值觀教育，對學生學業(yè)、生活加以適當教育引導是非常有必要的。

3 應對策略

針對“90后”大學生存在的上述問題，在今后的政治思想教育中我們應該注意以下幾個方面。

3.1 以科學發(fā)展觀為指導，構建大學生的共產主義信仰體系

高等教育從規(guī)模發(fā)展轉變到穩(wěn)定規(guī)模、提高質量的內涵發(fā)展的道路上，學生發(fā)生了很大變化，尤其是“90后”大學生的入學帶來新的挑戰(zhàn)，用科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本的理念，對于高校而言就是要以學生為本，結合專業(yè)特點，利用課堂教學、社會實踐、網絡等平臺，把倡導理想信念和學生的實際狀況結合起來，將個人發(fā)展與社會進步統(tǒng)一起來，為學生解決實際問題，讓學生在成長成才中自覺樹立崇高理想，堅定信念，促進“90后”大學生全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新學生管理模式，增強教育的針對性和時效性

時代在不斷發(fā)展，學生思想狀況也不斷變化，學生工作如果還固守過去的管理理念必然會帶來許多的問題。高等教育到了大眾化階段，對于學生管理而言，首要的是要轉變管理理念，摒棄我們習以為常的做法，從以“結果管理”為目標的學生管理理念，轉變?yōu)橐浴斑^程管理”為重點的和諧的管理理念。教育者自己要先實現(xiàn)幾個轉化：在思想政治工作上，由片面強調整齊劃一向包容個性轉化；在教育模式上，由單向灌輸向雙向和多向溝通轉化；在教育重點上，由過于理想化的宏觀目標教育向宏觀目標與人的自身需要相結合轉化；在信息化手段上，向網上疏導與網下引導相結合轉化。

3.3 把思想政治教育與心理健康教育相結合，引導學生身心平衡發(fā)展

進一步加強對90后大學生的心理特點、行為方式的研究，“因材施教”。加強與學校的心理咨詢機構交流和聯(lián)系，并利用工作之余學習相關的心理學知識，在思想政治教育工作中注意觀察新生心理普查中的問題學生的思想動態(tài)及學生生活，以便能夠及時發(fā)現(xiàn)問題進行干預。學生對形勢與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的開設非常歡迎，但對傳統(tǒng)的課堂講授方式不是很認可，應該堅持理論與實踐相結合，采取靈活多樣的授課方式，充分調動學生的積極性，讓學生更加關心時政，同時學會如何進行學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，增強教育的針對性和時效性。

3.4 加強日常教育，充分發(fā)揮學生黨員及學生干部的帶頭作用

針對學生在思想、學習、生活等方面存在的問題，利用班會及周日晚點名等時間，有針對性的開展專題性的教育，加強學風、班風建設和學生的安全防范意識。給學生更多鍛煉自我、參與社會實踐的機會，同時發(fā)揮學生黨員和學生干部的模范帶頭作用，讓他們用實際行動去影響周圍的同學，為班級營造的學習、生活氛圍。

4 結語

只有準確把握新一代大學生的思想特點及其影響因素，高校思想教育工作才能與時俱進地提出解決問題的策略，以指導教育模式不斷改革創(chuàng)新，更有效地培養(yǎng)出有理想、有文化、有責任感的新時代大學生，使其成為構建社會主義和諧社會的中堅力量。

參考文獻

[1] 胡瑞年，何駿敏.“90后”大學生的特點及其對高校教育教學的新挑戰(zhàn)[J].中南論壇，2009（1）：8-10.