馬濤+徐占福

摘要：為凸顯地理學(xué)科特色，搭建展示地理才華舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作能力，本校成立了“天地人”地理社團(tuán)，并開(kāi)展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的地理社團(tuán)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：地理；社團(tuán)活動(dòng)；開(kāi)展

一、地理實(shí)驗(yàn)——地理知識(shí)的“探究者”

根據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議和中圖版必修一地理課本“探索”活動(dòng)的要求，本著科學(xué)性、可操作性、探究性的原則，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，在高一上學(xué)期組織“天地人”社團(tuán)開(kāi)展了一系列地理實(shí)驗(yàn)，包括地理觀測(cè)、模擬實(shí)驗(yàn)、自制教具等。地理實(shí)驗(yàn)可變抽象為具體、變理性為感性、變遙遠(yuǎn)的感知為親眼所見(jiàn)，使地理規(guī)律和地理原理看得見(jiàn)、摸得著。通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、觀測(cè)、分析，學(xué)生“動(dòng)腦想”、“動(dòng)手做”、“動(dòng)眼看”、“動(dòng)筆記”、“動(dòng)口說(shuō)”，實(shí)現(xiàn)在“動(dòng)中學(xué)”、“學(xué)中思”，進(jìn)而激發(fā)地理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)多元智能，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

【地理觀測(cè)】石質(zhì)地球儀巧用。

（1）活動(dòng)地點(diǎn)：時(shí)空廣場(chǎng)（圖1）。

（2）活動(dòng)內(nèi)容：①觀察石質(zhì)地球儀，畫(huà)出示意圖（畫(huà)出地軸、赤道）。②利用石質(zhì)地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，并在示意圖中畫(huà)出自轉(zhuǎn)方向。③找一硬板代表黃道面，測(cè)量黃道面與赤道面的夾角即黃赤交角的度數(shù)，思考回歸線度數(shù)、極圈度數(shù)與黃赤交角度數(shù)之間的關(guān)系。

【地理實(shí)驗(yàn)】“天地人”社團(tuán)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄（表1）。

【自制教具】太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)演示儀（圖2）。

（1）儀器用途：演示太陽(yáng)直射點(diǎn)的的回歸運(yùn)動(dòng)。

（2）制作材料：小地球儀（①）、驗(yàn)鈔筆（⑥）、茶葉盒（③、④）、圓珠筆筆筒（⑤）、小木板（②）、膠帶、自制開(kāi)關(guān)（⑦）。

（3）制作方法：連接桿的制作。把小木條做成箭頭形狀，尾端制作一圓孔，比地球儀底座大一些。如圖2中②所示。太陽(yáng)光線的制作。在紙筒（圖④）上端適當(dāng)高度制作兩個(gè)圓孔，比圓珠筆筆筒略大，圓珠筆筆筒穿過(guò)圓孔，一端鏈接驗(yàn)鈔筆。鏈接地球儀與紙筒。用連接桿把地球儀與紙筒連接起來(lái)，并把紙筒放置于茶葉盒的蓋子上，并調(diào)節(jié)高度保證地球儀在左側(cè)時(shí)驗(yàn)鈔筆的光線射在南回歸線上。

（4）操作方法：把太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)演示儀放在桌面上，打開(kāi)驗(yàn)鈔筆開(kāi)關(guān)（⑦），一手固定紙筒的底座，一手轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀（注意轉(zhuǎn)動(dòng)地球過(guò)程中地軸始終指向正北方），觀察地球在二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置及移動(dòng)方向。學(xué)生利用自制的地球儀演示地球公轉(zhuǎn)，使用箭頭代表太陽(yáng)光線，通過(guò)動(dòng)手操作演示、觀察就可以輕松理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

二、調(diào)查研究——地理知識(shí)的“實(shí)踐者”

高中地理必修二人文地理的學(xué)習(xí)與生活密切相連、息息相關(guān)，學(xué)生又有一定的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，因此在高一下學(xué)期主要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究為主題的社團(tuán)活動(dòng)，從田間地頭到工礦企業(yè)，從南部山區(qū)到濟(jì)南市區(qū)，從人口城市到農(nóng)業(yè)工業(yè)，豐富了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化了學(xué)生能力培養(yǎng)。在學(xué)校南側(cè)一處農(nóng)田為本校與當(dāng)?shù)卣献鞯臍v城一中農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地，“天地人”社團(tuán)就仲宮鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展變化為主題進(jìn)行了地理調(diào)查研究活動(dòng)（圖3）。

【調(diào)查活動(dòng)】“仲宮鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展變化及其原因分析”調(diào)查活動(dòng)記錄。

（1）時(shí)間：4月下旬，學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型”過(guò)程中。

（2）調(diào)查任務(wù)：①走訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、政府機(jī)關(guān)，調(diào)查仲宮鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。②通過(guò)對(duì)所收集調(diào)查資料的分析，結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明仲宮鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的變化，并分析其變化原因。③以臥虎山水庫(kù)為例，分析周邊農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)地理環(huán)境的影響。

（3） 學(xué)生調(diào)查報(bào)告：http：//v.youku.com/v_show/id_XNj Y0MzE3NDc2.html。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，學(xué)生在實(shí)地考察、調(diào)查研究中培養(yǎng)了在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高合作、交流意識(shí)，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

三、科普宣傳——地理知識(shí)的“宣傳者”

“天地人”社團(tuán)通過(guò)《地理周報(bào)》、社會(huì)宣傳、科普小品等方式進(jìn)行地理科普知識(shí)宣傳。歷城一中地理周報(bào)自2007年正式在校內(nèi)發(fā)行，最初由地理教師負(fù)責(zé)，“天地人”社團(tuán)成立后改由社團(tuán)承辦，并在山東省第二屆普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園優(yōu)秀課程資源評(píng)選中獲山東省一等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)近幾年的不斷摸索與實(shí)踐，地理周報(bào)逐漸形成了特別關(guān)注、地理博覽、地理趣聞、地理詩(shī)詞四個(gè)欄目體系，在特別關(guān)注中學(xué)習(xí)生活中的地理，在地理博覽中開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)，在地理趣聞中享受地理的快樂(lè)，在地理詩(shī)詞中體驗(yàn)中華文化的博大精深，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

本校作為省級(jí)地震科普示范學(xué)校，地理科技館就是地震科普知識(shí)學(xué)習(xí)、宣傳的主戰(zhàn)場(chǎng)。2008年5月12日，四川汶川特大地震堪稱國(guó)家和民族史上的重大災(zāi)難，自2009年起，每年5月12日被定為全國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”。近年來(lái)“天地人”社團(tuán)于5月12日定期在地理科技館科普、宣傳地震知識(shí)，并走上市集廣場(chǎng)積極宣傳（圖4）。地震知識(shí)科普宣傳中，提高了公眾防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，增強(qiáng)了公眾在地震災(zāi)害中的自救、互救能力。

四、辯論競(jìng)賽——地理知識(shí)的“質(zhì)疑者”

地理社團(tuán)在開(kāi)展活動(dòng)中，經(jīng)常采用辯論競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，在質(zhì)疑中思考、在思考中辯論、在辯論中明智。

2014年我國(guó)大部分地區(qū)經(jīng)歷了一個(gè)“暖冬”，全國(guó)平均氣溫-2.9℃，較常年同期（-3.4℃）偏高0.5℃，為近5年來(lái)最高。而在大洋彼岸的美國(guó)，則真實(shí)再現(xiàn)了《后天》景象，2014年新年伊始至4月份頻繁遭受暴風(fēng)雪襲擊，多地最低氣溫甚至打破近100多年來(lái)的低溫紀(jì)錄。這些地理熱點(diǎn)新聞在歷城一中地理周報(bào)刊登后，全球氣候變化成為學(xué)生熱議的話題。為此，“天地人”地理社團(tuán)就組織了一場(chǎng)“全球氣候變化，你怎么看？”的辯論會(huì)。

地理社團(tuán)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高中地理教材的要求，從學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)生需求出發(fā)，在不同時(shí)期開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和地理能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)，還促進(jìn)了校本課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 徐占福， 馬濤. 依靠校本資源，促進(jìn)地理教學(xué)[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考， 2014， （11）.