2021年12期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 提高小學(xué)生語文寫作興趣的路徑探索
- 一節(jié)成功的閱讀探究課
- 小學(xué)語文兒童詩教學(xué)內(nèi)容探究與教學(xué)策略建議
- 興之所至，趣意叢生——小學(xué)語文閱讀“激趣法”新探
- 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文第二學(xué)段課堂中習(xí)作教學(xué)探究
- 優(yōu)化小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)的策略
- 小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的優(yōu)化策略
- 統(tǒng)編教材背景下語文課外閱讀指導(dǎo)的策略
- 在語文教學(xué)中培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主探究合作能力
- 生活化教學(xué)理念下的小學(xué)作文教學(xué)
智慧閱讀
- 談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略
- 小學(xué)語文閱讀與寫作的有效融合滲透策略
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用時機
- 小學(xué)語文教學(xué)中文本閱讀興趣的有效激發(fā)路徑
- 合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 閱讀教學(xué)需要多回頭看看
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
- 如何提升低年級閱讀教學(xué)的實效
- 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的嘗試
- 讀寫結(jié)合在部編版小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中的實踐
課堂建設(shè)
- 構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略
- 如何讓“核心素養(yǎng)”落根于小學(xué)語文寫作輔導(dǎo)課堂
- 小學(xué)語文構(gòu)建自主閱讀課堂的教學(xué)策略
- 主題閱讀，讓小學(xué)語文課堂更精彩
- 前置性作業(yè)在小學(xué)語文教學(xué)中的價值及其運用
- 用好課堂資源 創(chuàng)建語用課堂
- 準(zhǔn)確切入，把握“日積月累”板塊教學(xué)策略
- 小學(xué)古詩詞教學(xué)“三步走”
- 淺析小學(xué)語文高年級作文創(chuàng)新教學(xué)
- 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透路徑
- 巧妙借助微課，優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)
- 生活化教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用嘗試
寫法導(dǎo)引
- 創(chuàng)設(shè)生活情境的原點，驅(qū)動兒童寫作的遠(yuǎn)點
- 如何提高學(xué)生的寫作能力
- 增強學(xué)生話語權(quán)，提高小學(xué)作文講評課的有效性
- 小學(xué)生活化作文教學(xué)的創(chuàng)新機制
- 小學(xué)中高年級作文如何謀篇布局
- 如何培養(yǎng)小學(xué)作文訓(xùn)練的主動性
- 關(guān)于加強小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的思考
- 核心素養(yǎng)視域下繪本在小學(xué)語文寫話教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
- 巧用思維導(dǎo)圖，提高小學(xué)語文作文教學(xué)效果
- 如何提高農(nóng)村小學(xué)生的以讀促寫能力
- 善于在生活元素涵養(yǎng)下引領(lǐng)兒童作文教學(xué)
- 新時期小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量的提升策略
- 基于興趣的培養(yǎng)談小學(xué)起步作文輔導(dǎo)的趣味化
教學(xué)透視
- 在小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
- 小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)中過程體裁法的運用實踐
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中實現(xiàn)個性化作文的對策
- 論如何在新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生合作交往能力的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式應(yīng)用分析
- 關(guān)于新課標(biāo)下的小學(xué)語文作文教學(xué)
- 讓信息技術(shù)成為小學(xué)作文教學(xué)的好幫手
- 個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)
- 小學(xué)語文優(yōu)化寫作教學(xué)指導(dǎo)的幾個做法
- 小學(xué)文言文教學(xué)的價值定位與教學(xué)策略
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)
- 小學(xué)寫作教學(xué)中聯(lián)想思維運用策略
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)生作文生活化教學(xué)
經(jīng)驗交流
- 讀寫結(jié)合，讓學(xué)生筆下生花
- 多元化班本課程讓小學(xué)語文展現(xiàn)別樣精彩
- 刷屏?xí)r代小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“新問題”及改善策略
- 深挖教材資源，巧用支架促寫——以統(tǒng)編教材四上《觀察日記》習(xí)作教學(xué)為例
- 對話文本，讓學(xué)生暢享心靈之旅
- 小學(xué)低段語文作業(yè)中語言建構(gòu)與運用能力的培養(yǎng)
- 定能生靜，靜能生慧——淺談有效習(xí)作的自改和互改
- 時光不語，靜待語感之花綻放——淺談低年級兒童語感的培養(yǎng)
- 巧借思維導(dǎo)圖，提升讀寫水準(zhǔn)
- 提高農(nóng)村小學(xué)生以讀促寫水平的有效途徑
- 優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)，提高小學(xué)語文質(zhì)量
- 語文課也可以很好“玩”
- 起步作文指導(dǎo)：讓學(xué)生開啟樂寫、善寫之旅
- 以讀促寫，提升學(xué)生寫作能力
教育擷英
- “粗糧”閱讀and“懲戒”教育，讓孩子成長得更健康——淺談小學(xué)選課走班課外閱讀賞析課的指導(dǎo)
- 小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施
- 隨課微寫——小學(xué)習(xí)作教學(xué)的新路徑
- 以生為本，讓語文教學(xué)踐行陶行知教育理念
- “本位”語文視域下提升學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)策略
- 在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力
- 以情激情，深入感悟——淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育
- 小學(xué)中高年級語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
- 關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育
- 規(guī)律與個性同在，遵循與創(chuàng)新并存——以新課改形勢下的小學(xué)語文作文教學(xué)為例
- 強化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的策略分析
- 小學(xué)語文教學(xué)融合勞動教育的方法
- 小學(xué)語文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點研究
- 練好小學(xué)低年級學(xué)生的朗讀基本功
- 如何提高二年級小學(xué)生的看圖說話能力
- 部編版小學(xué)語文古詩閱讀教學(xué)有效推進策略
- 走出作文教學(xué)困境，打開學(xué)生寫作通道