李文潤

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0031-02

剛升入九年級的同學(xué)，要增學(xué)一門新的基礎(chǔ)自然科學(xué)——化學(xué)。怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。為此，我在此談幾點自己指導(dǎo)九年級學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

1.培養(yǎng)規(guī)范使用化學(xué)用語的習(xí)慣

使用化學(xué)用語習(xí)慣的培養(yǎng)，要做到兩個方面：一是規(guī)范使用。規(guī)范使用，要求學(xué)生使用化學(xué)用語要用得正確，符合規(guī)范，比如，化學(xué)符號中大小寫的區(qū)分、上下標(biāo)的規(guī)范，化學(xué)方程式的配平以及反應(yīng)條件、生成物的狀態(tài)等。教師可以布置足夠的練習(xí)，讓學(xué)生暴露錯誤，然后抓住典型錯誤進行分析，促其進行自行訂正。二是要經(jīng)常使用，要求教師將化學(xué)用語的教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語解答化學(xué)問題的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手實驗操作的習(xí)慣

首先，認真做好每一個演示實驗，增強學(xué)生的好奇心和求知欲。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思維，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。如初三化學(xué)中講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，先不講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中大家都有這樣的經(jīng)驗，一堂生動精彩的化學(xué)課，可使學(xué)生的情緒高漲，充滿學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，對化學(xué)實驗多彩多變的現(xiàn)象驚嘆不已。

老師在做每一個演示實驗時要充分準(zhǔn)備，并可運用多種手段巧妙地結(jié)合演示實驗、設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，增強對化學(xué)學(xué)科的興趣。如老師手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個魔棒空中取煙的表演，進而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識。至此，學(xué)生初步認為化學(xué)很“好玩兒”，進而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對象。學(xué)生一聽化學(xué)課以實驗為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已，他們會對下一次化學(xué)實驗迫切期待。

其次，要上好學(xué)生實驗課，課前必須進行預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內(nèi)容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復(fù)進行練習(xí)，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細致地觀察，認真思考，準(zhǔn)確如實地記錄。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽課

教師把課講清楚了，學(xué)生不一定就明白了。因為教學(xué)過程是師生之間共同活動的雙邊過程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。因此，教師必須從實際出發(fā)，從學(xué)生掌握知識的程度不同，加強疏導(dǎo)和引導(dǎo)來提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽課。

三、讓學(xué)生牢固記憶知識點

1.及時鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生用自己的語言理解知識的層次要點，加深記憶。如：“固態(tài)物質(zhì)的溶解度”這個概念，可分以下幾個問題理解：①一定溫度；②飽和狀態(tài)；③100克溶劑；④溶解的質(zhì)量。其中①②③是必不可少的條件，④是結(jié)論。

2.突出知識中關(guān)鍵字、句，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。如：催化劑這個概念中，“改變化學(xué)反應(yīng)速度”和“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變”是闡述基本特征的字詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞語。

3.把所學(xué)知識綜合歸納，行成知識鏈。介紹酸、堿、鹽相互反應(yīng)的規(guī)律時，以生成物中有鹽為中心，歸納出相關(guān)知識點。在歸納時，教師應(yīng)有意地滲透物質(zhì)的分類，使學(xué)生準(zhǔn)確無誤地判斷出物質(zhì)的類別及名稱，幫助學(xué)生記憶。

四、靈活運用

在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷歸納、整理已學(xué)知識，使其形成系統(tǒng)，并在各系統(tǒng)中進行比較，提高靈活應(yīng)變能力。在平時的訓(xùn)練中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用，并在訓(xùn)練程序上要有一定梯度，讓學(xué)生不斷得到提高。

總之，學(xué)習(xí)是一個長期的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。因此，在學(xué)習(xí)過程中只有掌握了方法，學(xué)生才學(xué)得輕松，學(xué)以致用，從而達到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

（責(zé)任編輯 劉馨）