新課改下高中語文作文教學(xué)的問題與對策

佟同

摘 要：在新的教學(xué)改革的驅(qū)動下，現(xiàn)如今的高中語文作文教學(xué)的問題也日益顯露。問題主要存在在兩個方面，一是學(xué)生的作文寫作問題；二是教師的教學(xué)過于保守，缺乏創(chuàng)新。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極的運(yùn)用新課程改革方案激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展大量閱讀活動，積極組織參加社會實踐，從而積極的促進(jìn)高中語文教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：新課改；問題；對策

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）04-005-01

作文長期以來是語文老師和學(xué)生的一大難題。高中階段更是如此。老師一說上作文課就愁眉苦臉，因為收起來的學(xué)生作文不要說“入格”，就是很多基本要求都達(dá)不到，很多學(xué)生也不喜歡作文課，有的學(xué)生沒有寫作欲望，因為總是把握不住評卷老師的脈搏，無論怎么寫都得不了理想的分值；語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，這也是衡量學(xué)生語文綜合能力的一個的重要標(biāo)志。而寫作也是最能反應(yīng)學(xué)生語文綜合能力，也是多年來高中語文教學(xué)不斷探索的重要領(lǐng)域之一。雖然教師積極采用各種方法提高寫作教學(xué)水平，并且取得一定的教學(xué)成果，但是縱觀高中語文教學(xué)現(xiàn)狀存在的諸多問題仍需亟待解決。

一、作文教學(xué)問題

多年來，雖然很多高中語文教師一直致力于高中作文的教學(xué)，但是收效甚微。究其緣由，我認(rèn)為主要存在以下幾個方面的問題：

（一）忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

長期以來，教師的教學(xué)一直是重視學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)過于重視字、詞、篇章、字段的分析和運(yùn)用。所以，學(xué)生的寫作水平一直得不到提高，教師應(yīng)該從自身的教學(xué)進(jìn)行反省，認(rèn)清語言和思維二者之間的關(guān)系，二者缺其一，寫出來的文章要么只有華麗的辭藻，要么僅有平淡的內(nèi)容，只有二者緊密結(jié)合，才能寫出豐富而有內(nèi)涵的文章來。讀起來，朗朗順口，又不乏豐富的情感。

（二）教師過分重視寫作模式的訓(xùn)練，造成學(xué)生的構(gòu)思單調(diào)

評價一篇文章的關(guān)鍵是文章的構(gòu)思如何。構(gòu)思也就是文章的主要的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是否清晰。學(xué)生的作文思路清晰了，文章寫起來也就迎刃而解了。老的教學(xué)方式都是在高考的高壓下進(jìn)行的，教師以在短時間內(nèi)最大限度的提高學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)為教學(xué)的重中之重。教誨學(xué)生多讀范文，多模仿，致使學(xué)生寫出來的作文千篇一律，沒有創(chuàng)新點(diǎn)。得出來的分?jǐn)?shù)一般都是不高不低。而新課改要求學(xué)生的作文能寫出自己的個性。以上教學(xué)方法恰恰與之相反。

（三）學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的精神

老的教學(xué)方式枯燥乏味，千篇一律，沒有新意。上課期間學(xué)生睡覺、聽音樂、聊天、玩手機(jī)的比比皆是。負(fù)責(zé)任的老師會多說幾句，不負(fù)責(zé)任的視而不見。究其原因還是教師的教學(xué)存在問題。那么如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)這是關(guān)鍵。有句話說的好“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。閱讀是關(guān)鍵。學(xué)生只有通過大量課外閱讀能夠積累大量的詞匯，能夠激發(fā)起學(xué)生的語感。寫作起來也就是感覺很輕松。

二、高中語文作文教學(xué)應(yīng)對的策略

（一）讓學(xué)生大量閱讀的同時，鼓勵學(xué)生積極的參與社會實踐，體驗生活，

俗話說的好：藝術(shù)來源于生活，又高于生活。讓學(xué)生在生活中親自去體驗、感受，從而能夠抒發(fā)出更真實、更自然的情感。這樣的文章才更富有創(chuàng)新點(diǎn)，更有說服力。

（二）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在寫作的時候教師不要過度的干涉，解禁束縛，還學(xué)生以寫作自由是非常必要且十分有意義的。不難發(fā)現(xiàn)近幾年的高考命題都盡可能的給學(xué)生更大的選擇自由和寫作空間。當(dāng)然，我所說的給學(xué)生作文的自由，也不是指對學(xué)生的作文放任自流，不管不問，而是努力給他們寫作的自由空間和選擇的自由。要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的個性。

（三）拓寬學(xué)生獲取素材渠道。如今家庭電視已很普及、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)蓬勃興起，學(xué)生接受知識的渠道不再僅僅拘泥于課本。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生有選擇地觀看一些有益的影視節(jié)目，如新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談等，讓學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事。同事引導(dǎo)學(xué)生正確地利用互聯(lián)網(wǎng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上強(qiáng)大的信息資源，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，開闊學(xué)生的視野、啟迪學(xué)生的智慧。讓學(xué)生在生活中廣泛收集素材，廣泛汲取社會經(jīng)驗，積極的進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中積累大量的詞匯，語言與思維的有效結(jié)合才能產(chǎn)生出更富于情感的好文章來。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是語文之根，學(xué)生作文“言之無物”“言之無文”“言之無情”，其中一個重要的原因，就是學(xué)生閱讀課外書籍太少了?！按罅块喿x”是提高寫作能力低下的良方，必須引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料，多閱讀文章，才能讓學(xué)生寫作起來隨心所欲、涉筆成趣。在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生多做摘抄，重點(diǎn)摘抄名人軼事、哲理散文、優(yōu)美詞句、名言警句等，摘抄能幫助記憶，是一種較好的閱讀方法，學(xué)生在摘抄的過程中潛移默化，不斷充實提高著自己的寫作素材和能力。

總之，廣大高中語文教師應(yīng)該充分意識到高中語文教學(xué)中存在的問題，及時分析教學(xué)現(xiàn)狀，并依據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)及時提出相應(yīng)的解決策略，力圖提高學(xué)生的教學(xué)水平和寫作水平。誠然，語文作文寫作水平的提高不是一朝一夕，教師只有不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，傳授給學(xué)生寫作的方法和技巧，勤于練筆和善于觀察，堅持積累，才能使寫作水平更上一層樓。高中作文教學(xué)沒有固定的模式。運(yùn)用之妙，存乎于心，在作文教學(xué)的過程中，教師要注意吸收以往的作文教學(xué)的精華，并適時創(chuàng)新教學(xué)思路和方法真正使高中作文教學(xué)的質(zhì)量提高上去。

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