衛(wèi)安

中國少年先鋒隊是中國少年兒童的群眾組織，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊。小學(xué)階段，有聲有色的少先隊活動使得少年兒童的身心和智力都獲得了很大的發(fā)展。升入初中之后，尚沒有離開少先隊組織的初一新生們又迎來了影響人生軌跡的又一新的群眾組織：中國共產(chǎn)主義青年團。其實共青團組織和少先隊一樣，都是黨領(lǐng)導(dǎo)的先進性群眾組織。因此，在保留少先隊建制的初級中學(xué)做好少先隊和共青團銜接的工作顯得尤為重要，共青團和少先隊?wèi)?yīng)該環(huán)環(huán)相扣，任何環(huán)節(jié)都不能脫節(jié)，如果不能做好初中的團隊銜接工作，就很容易使得初一新生在團隊生活中留下空白。因此如何做好初中的團隊銜接工作，實現(xiàn)團隊一體化是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和團隊負責(zé)人面前的一項緊迫任務(wù)。為此，西漳中學(xué)從“四個一”方面入手，開始進行團隊工作有機銜接的嘗試。

一、辦好一次“團帶隊”的團校學(xué)習(xí)

按照團章的規(guī)定新入團的團員年齡必須達到14周歲。但是剛升入初一的學(xué)生年齡普遍比較小，所以在初一年級寫入團申請書的人還比較少，新團員的發(fā)展高峰主要還是在初三年級。但是初三又面臨著中考的壓力，團委相應(yīng)地在初三開展的團組織活動會受到很大影響。所以初二年級成為初中學(xué)校團隊銜接工作的重點，同時也可以考慮把發(fā)展團員的起步階段適度地向初一年級前置，以避免初中畢業(yè)團員突擊發(fā)展的弊端。所以學(xué)校的團隊銜接重點之一是在初二年級開展業(yè)余團校的團課學(xué)習(xí)。

建立初中業(yè)余團校給愿意加入共青團的優(yōu)秀少先隊員提供了全面系統(tǒng)了解團組織、團工作、團活動的機會。參加團課的學(xué)習(xí)對象主要是在初一年級時各班級經(jīng)過各種選拔和推薦方式產(chǎn)生的品學(xué)兼優(yōu)、工作出色的少先隊員，團組織可以確定他們?yōu)槿雸F積極分子。接下來團校團課的課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)校的學(xué)期中心工作，團課的形式可以多種多樣。例如，學(xué)校團課學(xué)習(xí)主要有入團積極分子培訓(xùn)班開班動員儀式、團章團史學(xué)習(xí)、團歌學(xué)習(xí)和時事政治熱點學(xué)習(xí)等，可以結(jié)合學(xué)校附近的社區(qū)或者街道資源組織積極分子參觀革命烈士故居、校外社會實踐基地等，還可以組織入團積極分子參加青年志愿者服務(wù)、愛校義務(wù)勞動。在每次團校學(xué)習(xí)之后，布置他們寫好團課心得體會，在每一期的團課理論學(xué)習(xí)之后還可以布置一次理論知識考試，加深入團積極分子對共青團各種制度的了解和掌握，也可以看出入團積極分子們在團課培訓(xùn)上是否認真聽講，在課后有無做足準備迎接考試，對他們積極投身于團組織的工作也起到了重要的作用。通過這些課程學(xué)習(xí)，抓好優(yōu)秀少先隊員的入團前教育，幫助少先隊員了解共青團的基礎(chǔ)知識，了解共青團與少先隊組織的區(qū)別與聯(lián)系，為培養(yǎng)入團積極分子，為初中的團建工作夯實基礎(chǔ)，同時增強少先隊員對團組織的向往。

根據(jù)學(xué)生在初中三年發(fā)展的歷程，學(xué)校團委還嘗試建立預(yù)備團員制度。初一、初二年級的優(yōu)秀少先隊員經(jīng)過團校的學(xué)習(xí)，通過了組織審核和理論考試合格之后，暫定取得預(yù)備團員資格，設(shè)定預(yù)備團員的考察期和標準，并把名單在全校公示，接受全校師生的民主監(jiān)督。等到預(yù)備團員升入初三年級、并且年齡滿足了14周歲時，就可以按照團章的規(guī)定，對考察合格者給予轉(zhuǎn)正。這樣做充分地考慮到學(xué)生的發(fā)展實情，同時也利用團校這一活動平臺把離隊教育、團前教育、推優(yōu)入團和發(fā)展新團員的組織工作有機結(jié)合，使得團隊銜接工作更加緊密地聯(lián)接在一起。

二、搞好一批“團帶隊”的活動

2008年12月《共青團工作五年規(guī)劃綱要（2009-2013年）》中提出：“要從總體上把握內(nèi)在的整體一致性，使得學(xué)校共青團、少先隊思想教育的內(nèi)容以及學(xué)生的黨、團、隊組織意識實現(xiàn)有效銜接?！惫睬鄨F和少先隊組織從性質(zhì)上看都是由中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的先進青年和少年兒童的群眾組織，都是黨未來的社會主義事業(yè)的后備軍和接班人。所以團隊組織的教育內(nèi)容和教育目的是一致的。作為初中的團隊組織，要善于把團隊活動結(jié)合起來，實現(xiàn)團隊一體化；要善于突出團隊活動教育的連貫性和一致性，充分發(fā)揮初中少先隊和共青團各自的組織優(yōu)勢和集體教育的優(yōu)勢，為初中生的思想道德建設(shè)搭建更加合理高效的平臺。

例如，學(xué)校每年都在初二年級下半學(xué)期舉行“告別童年、綻放青春”14歲青春儀式暨離隊入團活動。同學(xué)們不但順利地實現(xiàn)離隊入團的組織程序，同時在活動中同學(xué)們體會到了成長的欣喜，更從中收獲和感受到了青春所肩負的責(zé)任。每學(xué)期學(xué)校團委都會組織一次新團員入團宣誓儀式，進一步增強團員學(xué)生的責(zé)任感與使命感，激勵和引導(dǎo)廣大青年團員堅定理想信念。每學(xué)年團委和少先隊大隊部聯(lián)合開展“10.13”慶祝少先隊建隊日、“5.4”火紅五月團月主題教育活動和“6.1”慶兒童節(jié)游園會活動，通過組織重大節(jié)假日活動充分挖掘團組織和少先隊組織各自的教育優(yōu)勢，實現(xiàn)德育活動中團隊一體化的特色亮點。又如學(xué)校團隊每學(xué)年都會組織評選“省市、市級四好少年”“惠山區(qū)美德少年”“年度優(yōu)秀共青團員和干部”等評比活動，評選出一批德、智、體、美、勞各方面優(yōu)異的少先隊員給予表彰和獎勵，并將其吸收納入共青團組織的考察對象，為團組織注入新鮮和年輕的血液。

當(dāng)然隨著時代的不斷變化發(fā)展，學(xué)校團隊活動也要與時俱進，不斷探索新的方法和途徑，讓學(xué)生的自我發(fā)展和學(xué)校團隊發(fā)展有機結(jié)合，使得初中團隊工作不斷融合、整合，不斷發(fā)展和完善。

三、選好一批優(yōu)秀的“團帶隊”輔導(dǎo)員

從目前的學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和水平上看，要搞好班級內(nèi)部團隊活動銜接工作很大程度上要依賴于班級的團隊輔導(dǎo)員。所以做好班級團隊輔導(dǎo)員的選聘工作，既是學(xué)校共青團組織所要完成的現(xiàn)階段的任務(wù)，同時也是加強共青團組織自身建設(shè)的客觀需要。為此在每年的初一新生剛?cè)雽W(xué)之際，學(xué)校團委組織利用“10.13”慶祝少先隊建隊日契機，集中開展授予各班班旗活動暨團隊輔導(dǎo)員聘任儀式。大隊輔導(dǎo)員一般由學(xué)校團委書記、副書記兼任，各班班主任教師既聘任為少先隊輔導(dǎo)員，同時也兼聘團支部輔導(dǎo)員。通過聘任儀式使得少先隊組織健全，大隊和中隊輔導(dǎo)員配備到位，一定程度上為班級的團隊銜接工作提供了便利條件。而且受聘的輔導(dǎo)員教師大都是班主任，他們工作能力強，責(zé)任心重，在工作中能各顯奇招，能以身作則，做全體少先隊員的領(lǐng)頭雁把愛心和熱心獻給孩子，把智慧獻給紅領(lǐng)巾事業(yè)，做少先隊員的親密朋友和指導(dǎo)者。同時作為團隊輔導(dǎo)員，在組織本班級開展團隊活動時，一方面可以更加專業(yè)地指導(dǎo)活動，幫助少先隊員們更多地了解團組織，更好地接受入團前教育；另一方面也可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)入團積極分子，使更多的優(yōu)秀青少年加入到團組織中來，開展和夯實基層的團組織建設(shè)工作。

四、建好一套“團帶隊”的管理機制

“團帶隊關(guān)系”在團的十五大修改的新的《團章》第9章第38條中有明確規(guī)定：“中國共產(chǎn)主義青年團是受中國共產(chǎn)黨的委托領(lǐng)導(dǎo)中國少年先鋒隊的工作。共青團要發(fā)揚全團帶隊的傳統(tǒng)，健全少先隊組織的各級工作機構(gòu)，支持少先隊創(chuàng)造性地開展活動?！弊龊贸踔小皥F帶隊”工作除了選聘優(yōu)秀的團隊輔導(dǎo)員之外，還可以充分利用學(xué)生會這一組織有效銜接團隊工作。學(xué)校學(xué)生會是由黨支部、團委組織指導(dǎo)成立的學(xué)生自我管理的學(xué)生組織。參加學(xué)生會的學(xué)生均是由各班級推薦和評選的，工作能力強，責(zé)任心大，具有良好的溝通能力和專業(yè)素質(zhì)，可以說是學(xué)生群體中的佼佼者。學(xué)生會各小組都適當(dāng)?shù)匚{了三個年級的優(yōu)秀學(xué)生群體加入其中，形成高年級的優(yōu)秀團員和低年級的少先隊員的結(jié)對互助，高年級的優(yōu)秀團員指導(dǎo)和幫助低年級的少先隊員向團組織學(xué)習(xí)和靠攏，促進各中隊在高年級的團員帶動和幫助下順利開展團隊活動。

同時學(xué)校團委也把輔導(dǎo)員培訓(xùn)作為團委日常工作的重要組成部分，定期研究、部署和檢查。及時把上級團委組織和少工委對于中學(xué)少先隊工作的要求和指示向大隊、中隊輔導(dǎo)員通報，指導(dǎo)輔導(dǎo)員們能夠從學(xué)校實際出發(fā)創(chuàng)造性地開展獨立活動。每學(xué)期團委積極配合德育處全面關(guān)心少先隊輔導(dǎo)員的成長，搞好輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)，對于工作中做出突出成績的少先隊輔導(dǎo)員給予推薦獎勵和表彰的機會。團隊輔導(dǎo)員的工作熱情積極性高了，班級的團隊工作自然就能順利解決。

總之，少先隊是共青團組織的基礎(chǔ)和源頭，共青團組織是少先隊的提升和發(fā)展。初中階段是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，也是初中生由少先隊隊員轉(zhuǎn)變?yōu)楣睬鄨F員的過渡時期，更是學(xué)校團隊組織一體化建設(shè)的關(guān)鍵節(jié)點。所以初中的團隊組織必須在這一階段健康、健全、有序、高效地發(fā)展。因為做好初中團隊銜接工作是關(guān)系到青少年思想道德發(fā)展、也關(guān)系到國家未來建設(shè)社會主義事業(yè)接班人和后備軍發(fā)展的重大問題。只要我們在初中團隊銜接工作中不斷地探索和創(chuàng)新，就一定能實現(xiàn)初中團隊一體化建設(shè)，做好團隊銜接工作。