探討我國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展

作者簡(jiǎn)介：王艷艷，女，1983年3月出生，河南省郟縣人，河南信息工程學(xué)校音樂(lè)助講。

摘要：作為一門不分地域、不分國(guó)界的藝術(shù)，音樂(lè)在我國(guó)社會(huì)生活中占據(jù)著非常重要的地位。并且隨著社會(huì)發(fā)展，物質(zhì)與文化水平的提升，人們對(duì)精神文化的追求日益提升，對(duì)音樂(lè)的需求也逐漸呈現(xiàn)出更優(yōu)質(zhì)更多元化的趨勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)音樂(lè)教育隨著素質(zhì)教育改革的步伐取得了一定的進(jìn)步，但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前音樂(lè)教育中存在的一些問(wèn)題，需要我們從發(fā)展的視角看待音樂(lè)教育，促使音樂(lè)教育更好更快的發(fā)展。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0074-01

音樂(lè)教育的目的在于為學(xué)生提供愉悅的感受，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到感受美與創(chuàng)造美的能力、審美能力提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一門陶冶情操、創(chuàng)造情感體驗(yàn)的文化藝術(shù)，音樂(lè)雖然不能直接給予學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)，但音樂(lè)教育在潛移默化之中有助于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

一、我國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)音樂(lè)教育缺乏重視。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生在思想上對(duì)音樂(lè)教育的重視程度普遍較低。在這種形勢(shì)下，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)難以得到提升，以音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首先，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，受地域、環(huán)境、教育資源等因素影響，教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏關(guān)注，隨意對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行占用。其次，在音樂(lè)教學(xué)觀念上，普遍存在重技能輕理論的現(xiàn)象。片面關(guān)注學(xué)生聲樂(lè)技巧以及器樂(lè)知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生理論知識(shí)的講解，音樂(lè)審美教育更是被大多數(shù)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程所忽略。

（二）師資力量、教育設(shè)施落后。受師資力量以及教育設(shè)施等諸多因素影響，音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展存在著一定的局限性。在我國(guó)部份地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)，受到教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)僅影響，師資力量難以達(dá)標(biāo)。其次，我國(guó)許多中小學(xué)校在教材器材的配備上還存在很大缺口。大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有配備專門的音樂(lè)教師，音樂(lè)器材非常稀缺，種種因素的存在都給音樂(lè)教學(xué)與發(fā)展造成了阻礙。

（三）課程設(shè)置與教學(xué)方法單一。大多數(shù)學(xué)校為順應(yīng)素質(zhì)教育與藝術(shù)教育的理念，將音樂(lè)欣賞課程作為音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，而忽略了如《樂(lè)理》、音樂(lè)發(fā)展史等理論知識(shí)的授課。另一方面，音樂(lè)教育仍然受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式影響，以教師授課、學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)形式為主。這種教學(xué)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏學(xué)習(xí)積極性。其次，在音樂(lè)教學(xué)中教師片面的關(guān)注教學(xué)過(guò)程，將重點(diǎn)放在知識(shí)的講授，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及如何做到學(xué)習(xí)致用。在這種教學(xué)方式下進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，缺少生動(dòng)的音樂(lè)感情，學(xué)生無(wú)法主動(dòng)的享受到音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值。

二、提升音樂(lè)教育水平的對(duì)策

（一）革新教學(xué)理念，重視音樂(lè)教育。要提高音樂(lè)教育的教學(xué)地位，首先，應(yīng)建立健全的音樂(lè)教育制度，明確要求關(guān)注音樂(lè)教育在教育教學(xué)中的重要地位。其次，要革新教育理念，正確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在學(xué)生素質(zhì)教育道路上的重要作用，對(duì)促學(xué)生全面發(fā)展的積極意義。音樂(lè)是一門美的藝術(shù)，同時(shí)也是一門情感的藝術(shù)，音樂(lè)技能固然重要，音樂(lè)理念知識(shí)也同樣不可或缺。

（二）助力于師資隊(duì)伍打造，加快教學(xué)設(shè)施建設(shè)。缺少高水平的師資力量，以及音樂(lè)教師人數(shù)的不足是當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育中的一個(gè)重要問(wèn)題。要提高我國(guó)音樂(lè)教育水平，需要打破師資力量的局限性，從人才的培養(yǎng)、教育投入等多方面進(jìn)行師資隊(duì)伍的打造。首先，加強(qiáng)對(duì)師范類院校音樂(lè)教師人才的培養(yǎng)，打造出優(yōu)秀的高水平的專業(yè)音樂(lè)教師隊(duì)伍。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教師的崗位培養(yǎng)，為音樂(lè)教師的職業(yè)發(fā)展以及水平提升提供優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)境。再次，通過(guò)政策以及利益鼓勵(lì)方式，鼓勵(lì)音樂(lè)教師主動(dòng)投身農(nóng)村音樂(lè)教育工作之中，使農(nóng)村與城市音樂(lè)教學(xué)水平能得到均衡的發(fā)展。最后，要關(guān)注于音樂(lè)教學(xué)資金的投入，通過(guò)建設(shè)音樂(lè)教室、購(gòu)置音樂(lè)教學(xué)器材等，為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的硬件能力。

（三）建立科學(xué)的音樂(lè)教育體系，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法。針對(duì)音樂(lè)課程設(shè)置單一問(wèn)題，需對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行整合，通過(guò)建立多樣性的音樂(lè)課程體系，例如設(shè)置音樂(lè)課程，基礎(chǔ)知識(shí)授課與基本技能訓(xùn)練課程，使音樂(lè)教育更符合時(shí)代特點(diǎn)，滿足學(xué)生多樣化、多層次的學(xué)習(xí)需求。其次，要豐富音樂(lè)教學(xué)方法，通過(guò)理論授課、實(shí)踐體驗(yàn)、提問(wèn)教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，還要將音樂(lè)教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義、民族文化等結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生良好品德與思想的培養(yǎng)。其次，音樂(lè)教學(xué)要重視音樂(lè)的實(shí)踐性，音樂(lè)理論知識(shí)與音樂(lè)技能是相輔相成的，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演、樂(lè)器彈奏、音樂(lè)指揮等多種音樂(lè)技能

三、我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展

從廣義上分析，可以將音樂(lè)教育分為普通音樂(lè)教育及專業(yè)音樂(lè)教育兩個(gè)類別。主要針對(duì)于廣大中小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的音樂(lè)教學(xué)為普通音樂(lè)教育。而以培養(yǎng)專業(yè)音樂(lè)人材以及優(yōu)秀音樂(lè)教師為目標(biāo)進(jìn)行的音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程，例如專業(yè)的音樂(lè)院校及音樂(lè)師范院校教學(xué)等形式都是專業(yè)音樂(lè)教育的。在我國(guó)，隨著教育改革的不斷深入，音樂(lè)課程教學(xué)在全國(guó)各地區(qū)中小學(xué)校得到了普及，而在專業(yè)教育領(lǐng)域，專業(yè)音樂(lè)院校為國(guó)家培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人材，在音樂(lè)創(chuàng)作、表演、以及音樂(lè)教學(xué)等領(lǐng)域都發(fā)揮了積極的作用。

雖然當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育還存在這樣或者那樣的問(wèn)題，但我們更應(yīng)當(dāng)看到，隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，自二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育已經(jīng)得到了日新月異的進(jìn)步，其成績(jī)是有目共睹的。首先，音樂(lè)教育的地位，在國(guó)教家育方針中的地位得到了確立，得到了黨和國(guó)家的高度重視。與此同時(shí)，音樂(lè)教育的管理體制也日趨完善，相關(guān)法律法規(guī)得到了重視與加強(qiáng)，我國(guó)普通音樂(lè)教育課程體系進(jìn)一步完善，音樂(lè)教材不斷更新，教材體系日益豐富，其次，音樂(lè)教師的整體素質(zhì)得到了重點(diǎn)關(guān)注，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也呈現(xiàn)出日臻完善的狀態(tài) ，以上這些現(xiàn)象的發(fā)展都標(biāo)志著我國(guó)音樂(lè)教育當(dāng)前已經(jīng)是歷史上發(fā)展的最好時(shí)期。

結(jié)語(yǔ)：在我國(guó)音樂(lè)教育的道路上雖然還存在一些不足，但我們也應(yīng)看到，我國(guó)的音樂(lè)教育還很年輕，音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展前景是美好的。推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展是每一們教育工作者應(yīng)當(dāng)重視并為之努力的一份事業(yè)，只要我們正視問(wèn)題，持續(xù)改善問(wèn)題，更新教育方法，我國(guó)的音樂(lè)教育一定能得到更大的發(fā)展，擁有燦爛的未來(lái)。