淺析現(xiàn)代學(xué)生管理模式在職業(yè)教育中的實(shí)現(xiàn)

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）06-0079-01

傳統(tǒng)學(xué)生管理模式越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育所需要人才培養(yǎng)的環(huán)境，這就需要輔導(dǎo)員探求新型學(xué)生管理模式以迎合時代需要。在此以培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)生自主管理等方面作出初步探討。高職院校的學(xué)生正處在人生成熟與未成熟的尷尬時段，而這個時段恰恰是其身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生表現(xiàn)出的這種獨(dú)立與依賴的矛盾。而現(xiàn)代學(xué)生管理模式的管理實(shí)質(zhì)上不是輔導(dǎo)員對學(xué)生的看護(hù)和管、卡、壓，而是在輔導(dǎo)員老師的正確引導(dǎo)下，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，并為提高自身的管理能力創(chuàng)造條件，從而激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)生管理的積極性，并使輔導(dǎo)員從自己的角色中，學(xué)會管理他人、管理自我。

在具體操作現(xiàn)代管理模式時需遵循以下原則：

一、激勵原則

在塑造靈魂的工作中，比較困難的是對少數(shù)“問題學(xué)生”的教育工作。一個學(xué)生往往會因?yàn)椴糠謱W(xué)生表現(xiàn)出玩世不恭，破罐破摔，孤僻怪異，萎靡不振，偏激敏感等現(xiàn)象而受影響。輔導(dǎo)員需知其心理特征具有動蕩性，不穩(wěn)定性和過渡性，這同時說明他們具有可塑性和可變性，只要輔導(dǎo)員適時進(jìn)行激勵，一般都會取得不菲收獲。

所謂平等激勵，是指激勵全班每個學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)個體的目標(biāo)和學(xué)生總目標(biāo)。貫徹平等激勵原則，首先要求輔導(dǎo)員公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學(xué)生。其次，要善于用適當(dāng)?shù)膶W(xué)生目標(biāo)激勵所有成員。要引導(dǎo)全班學(xué)生積極主動地制訂各種目標(biāo)。同時，還必須采取各種有效措施，使目標(biāo)具體化并變?yōu)樾袆拥倪^程。第三，要經(jīng)常運(yùn)用各種激勵的教育方法。如“強(qiáng)化激勵”，它是指以表揚(yáng)激勵為主的正強(qiáng)化和以批評、處罰為輔的負(fù)強(qiáng)化。

二、自主參與原則

這個原則是指全體學(xué)生成員都參與管理，發(fā)揮其主體作用。

貫徹自主參與原則要注意做到：①輔導(dǎo)員要增強(qiáng)民主意識，切實(shí)保障學(xué)生主人翁的地位和權(quán)利。學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)把學(xué)生視為學(xué)生的主人，應(yīng)該讓全體學(xué)生進(jìn)入到自己工作的決策過程當(dāng)中來，讓他們了解學(xué)生管理的所有環(huán)節(jié)，明確自己應(yīng)該承擔(dān)的各種義務(wù)。只有這樣，學(xué)生才更具有主人翁的意識，才會把輔導(dǎo)員建議完成的工作當(dāng)作自己的使命。②必須及時采納學(xué)生的正確意見，接受學(xué)生的監(jiān)督，切忌家長作風(fēng)。學(xué)生的主動性和參與意識就會得到進(jìn)一步強(qiáng)化。③發(fā)展和完善學(xué)生的各種組織，逐步擴(kuò)大班委會等組織的權(quán)限。不要隨便進(jìn)行干預(yù)，要讓他們?nèi)ゴ竽戦_展工作，鍛煉和提高他們獨(dú)立工作的能力，使他們成為輔導(dǎo)員得力的助手和班集體的核心力量。④努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機(jī)會，創(chuàng)造條件。鼓勵學(xué)生的參與意識。

三、通情達(dá)理原則

很多高職院校學(xué)生都是以中考失敗者的身份和失敗者的心態(tài)進(jìn)入學(xué)校，所以輔導(dǎo)員的首要任務(wù)是幫助他們調(diào)整心態(tài)，讓他們在很短的時間里把心態(tài)調(diào)整為以一個成功者的心態(tài)面對社會。這就需要輔導(dǎo)員以愛心感化他們，以誠心幫助他們。對他們的管理與教育還必須講道理、擺事實(shí)、循循善誘，啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助他們提高思想認(rèn)識。

貫徹通情達(dá)理原則，首先要動之以情，以情感人。其次要曉之以理。輔導(dǎo)員要善于利用科學(xué)的道理和有說服力的典型事例，針對學(xué)生的具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認(rèn)識。第三，要科學(xué)地處理好“情”與“理”的辯證關(guān)系。

四、平行管理原則

在學(xué)生管理中，除了師生之間的垂直關(guān)系外，還有同學(xué)之間的平行關(guān)系。所謂平行管理原則，是指輔導(dǎo)員既通過對班集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響班集體，從而把對班集體和個人的管理結(jié)合起來，以收到更好的管理效果。做到人人有事做，事事有人管。

搞好學(xué)生干部的培養(yǎng)是平行管理的根本：第一，重視班干部的學(xué)習(xí)。作為學(xué)生骨干的班干部更應(yīng)勤學(xué)苦練、才能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，才具有說服力，起表率作用。第二，加強(qiáng)班干部的思想品德教育。思想品德素質(zhì)是學(xué)生自身發(fā)展和完善的需要，它的根本是要學(xué)會做人。由于班干部是學(xué)生的領(lǐng)頭羊，所以我們應(yīng)當(dāng)從班干部抓起，培養(yǎng)他們具有明確的政治方向，高尚的道德品質(zhì)，文明的行為規(guī)范，積極向上的精神面貌和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。第三、指導(dǎo)班干部的工作方法。他們需要輔導(dǎo)員引導(dǎo)及工作方法的指導(dǎo)，以減少工作上的迷茫和困惑。

五、組織協(xié)調(diào)原則

這個原則是指輔導(dǎo)員主動組織協(xié)調(diào)學(xué)生各方面教育力量，互相配合，共同合作，步調(diào)一致地做好學(xué)生管理工作。影響學(xué)生成長和學(xué)生管理的主要因素是家庭、社會和學(xué)校。

首先要充分發(fā)揮教師集體的作用。學(xué)生管理要卓有成效，就需要任課教師的密切配合，形成一個團(tuán)結(jié)一致的教師集體。其次，要做好與學(xué)生干部的協(xié)調(diào)工作。班上的團(tuán)隊組織和班委會是學(xué)生集體的核心，是輔導(dǎo)員開展工作的依靠力量。要充分發(fā)揮他們在學(xué)生管理中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。第三，要爭取家庭和社會有關(guān)方面的配合。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常同學(xué)生家長和學(xué)生所在的社區(qū)保持聯(lián)系。主動了解學(xué)生在家里和社區(qū)的表現(xiàn)，主動向家長和社區(qū)反映學(xué)生的情況，反映學(xué)生和學(xué)校工作的要求，爭取他們的配合支持。

總之，在現(xiàn)代學(xué)生管理模式中，輔導(dǎo)員應(yīng)該實(shí)施學(xué)生自主管理，培養(yǎng)其自主性，使學(xué)生成為學(xué)生管理的主人，學(xué)生的自主性發(fā)揮得越充分，學(xué)生管理的效益也就越高。高職院校學(xué)生自主管理的核心是自我教育，無論是家庭教育、社會教育、學(xué)校教育，最后都要通過學(xué)生的自我教育意識，才能達(dá)到教育的目的。自主管理符合高職院校學(xué)生自我意識發(fā)展規(guī)律，更是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。