中學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

魏永輝

摘要：本文圍繞中學(xué)校園文化建設(shè)的重要性、中學(xué)校園文化建設(shè)過程中存在的問題、中學(xué)校園文化建設(shè)的建議三個(gè)方面展開了討論，分析了中學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出了一些改善建議，希望對(duì)我國(guó)中學(xué)校園文化建設(shè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué) ? 校園文化 ? 建設(shè)

中學(xué)校園文化是指全校師生在長(zhǎng)期的教育及學(xué)習(xí)過程中，共同創(chuàng)造并形成的精神財(cái)富、文化氣息，以及承載它們的活動(dòng)形式或?qū)嶓w形態(tài)。校園文化是一個(gè)學(xué)校的特色象征，建設(shè)一個(gè)好的中學(xué)校園文化，對(duì)于提升師生精神境界、增強(qiáng)師生凝聚力、優(yōu)化校園風(fēng)氣都具有積極的促進(jìn)作用。

一、中學(xué)校園文化建設(shè)的重要性

1.為中學(xué)生指明正確方向

當(dāng)今社會(huì)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，學(xué)校作為人類文化建設(shè)的最初場(chǎng)所，面臨的挑戰(zhàn)非常大。尤其對(duì)中學(xué)生來說，他們抵抗各類錯(cuò)誤文化及信息的能力較差，容易受到不良文化的影響。因此，進(jìn)行中學(xué)校園文化的建設(shè)，可以為中學(xué)生指明正確的方向，幫助中學(xué)生樹立正確的三觀。

2.約束中學(xué)生的日常行為

學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定能有效維護(hù)學(xué)校的秩序，并時(shí)刻約束教師和學(xué)生的行為。久而久之，師生都養(yǎng)成了自覺遵守規(guī)章制度的習(xí)慣。另外，在校園內(nèi)部開展各類文化活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)，有利于師生放松心情、調(diào)節(jié)心理，增加師生之間的融洽度。

3.激發(fā)中學(xué)生的自信心

良好的校園文化可以使學(xué)生感受到自覺的重要性，有助于學(xué)生樹立信心，使學(xué)生的性格、行為、思想等朝著健康的方向發(fā)展，在全方位提升學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培育目標(biāo)。

4.幫助學(xué)生塑造自我

校園文化等同于生產(chǎn)中使用的模具，一副優(yōu)質(zhì)的模具可以制造出合格的產(chǎn)品，同樣的，良好的校園文化也有助于培養(yǎng)和塑造一群優(yōu)秀的中學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中塑造自我，最大限度地體現(xiàn)自己真實(shí)的個(gè)性及潛力。

二、中學(xué)校園文化建設(shè)過程中存在的問題

1.重制度輕文化

校園制度文化是校園文化的內(nèi)在組成部分，能保障和維護(hù)學(xué)校的正常秩序。但是，大部分中學(xué)都過分強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的管理作用，忽略了以人為本的師生關(guān)懷，以至于校園建設(shè)工作只能停留在維持學(xué)校正常秩序及實(shí)現(xiàn)師生管理的層面上，不能增強(qiáng)師生自覺遵守的意識(shí)。與此同時(shí)，制度與文化并不能等同，文化可以引導(dǎo)師生的思想，而制度是約束師生行為的準(zhǔn)則，所以讓制度管理與文化共同建設(shè)中學(xué)校園文化，才具有意義。

2.重環(huán)境輕精神

在建設(shè)校園文化時(shí)，有些學(xué)校過分注重環(huán)境建設(shè)，而偏離了精神建設(shè)。要想建設(shè)良好的校園文化，的確離不開干凈、整潔且環(huán)境優(yōu)美的校園環(huán)境，但僅僅是擁有漂亮的教學(xué)樓、宿舍，以及優(yōu)美的綠化環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，環(huán)境只是校園文化建設(shè)的表層物質(zhì)，在建設(shè)環(huán)境的同時(shí)還需要賦予其精神與靈魂，所以必須考慮校園環(huán)境的人性化。校園文化的核心部分是精神文化，而校園的精神文化是一種內(nèi)在的物質(zhì)，其核心是學(xué)校的教學(xué)思想及價(jià)值觀。

3.重實(shí)踐輕理論

很多學(xué)校把校園文化建設(shè)當(dāng)做一種文化娛樂活動(dòng)，認(rèn)為校園文化建設(shè)工作只是課堂所學(xué)知識(shí)的優(yōu)化及補(bǔ)充，甚至把校園文化建設(shè)與學(xué)生課外活動(dòng)畫上等號(hào)，這種理解并不全面，也缺乏理性。學(xué)校積極開展校園文化建設(shè)活動(dòng)，確實(shí)有利于提高學(xué)生的綜合能力，陶冶學(xué)生的情操。但是，校園文化活動(dòng)只能作為校園文化建設(shè)中的載體，精神文化才是其核心思想，而精神文化的建設(shè)是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，所以課堂教學(xué)肩負(fù)著傳輸知識(shí)及同化精神的艱巨任務(wù)，承擔(dān)著知識(shí)傳授及精神疏導(dǎo)的重任。

4.重學(xué)生輕教師

學(xué)生是校園文化建設(shè)工作的主體，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。但是，文化建設(shè)工作不能只局限在學(xué)生之中，教師也應(yīng)參與培育工作。校園文化是全體教師與學(xué)生在長(zhǎng)期的教育過程中共同創(chuàng)造并形成的精神果實(shí)，它是培養(yǎng)和優(yōu)化師生精神、思想、價(jià)值觀的過程，所以教師與學(xué)生都應(yīng)成為校園文化建設(shè)的主體。

5.重校內(nèi)輕校外

校園文化建設(shè)工作不僅僅是校園內(nèi)部的工作，封閉式的校內(nèi)文化建設(shè)具有一定的局限性，難以取得客觀的效果。課外實(shí)踐活動(dòng)作為校園內(nèi)部文化的補(bǔ)充與延續(xù)，在校園文化建設(shè)中具有重要的意義。社會(huì)實(shí)踐可以有效地把社會(huì)、學(xué)校、家庭三方緊密聯(lián)系起來，形成一個(gè)共通的教育網(wǎng)絡(luò)，有效地彌補(bǔ)校園文化建設(shè)過程中的不足之處。

三、中學(xué)校園文化建設(shè)的建議

1.提高教師校園文化意識(shí)

受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，我國(guó)中學(xué)校園文化建設(shè)工作在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都沒有受到充分的重視，在實(shí)際建設(shè)過程中存在許多不足之處，沒有真正達(dá)到校園文化建設(shè)的預(yù)期目的。教師是校園文化建設(shè)工作的核心群體，也是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施群體，教師的三觀及思想會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最終效果。因此，教師必須形成正確的校園文化建設(shè)理念，提高自身校園文化意識(shí)，感受到學(xué)校文化建設(shè)工作的緊迫性與重要性，發(fā)揮其在校園文化建設(shè)過程中的主導(dǎo)作用。

2.全方位優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境

校園自然環(huán)境通常是以校園建筑及綠化相結(jié)合的方式存在的，這種結(jié)合方式包含著豐富的自然美感，而且校園環(huán)境的整體感、和諧感、藝術(shù)感、綠化程度等都能為校園增添一份文化氣息，使身在其中的師生身心愉悅，提升品位。因此，學(xué)校應(yīng)精心設(shè)計(jì)人文環(huán)境，利用校宣傳欄及文化墻等設(shè)施，通過資源整合及設(shè)計(jì)，來優(yōu)化校園人文環(huán)境。

3.創(chuàng)新校園管理制度

在制定管理制度時(shí)，學(xué)校應(yīng)征集全體師生的意見，鼓勵(lì)民主制度，考慮全面，從學(xué)校各項(xiàng)具體的工作出發(fā)進(jìn)行思考，使規(guī)章制度能具有高度的科學(xué)性和合理性，實(shí)現(xiàn)任何工作及程序都有法可依、有章可循。另外，學(xué)校還要注意細(xì)節(jié)，制定具有較強(qiáng)可操作性的制度，任何制度都需要依靠人去執(zhí)行，不能很好地執(zhí)行，那它就是一紙空文。

4.重視教師精神文明建設(shè)

校園文化建設(shè)的最根本目的是培養(yǎng)一批適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，在建設(shè)過程中教師扮演著非常重要的角色。一方面，學(xué)校應(yīng)重視教師的道德水平和精神文明建設(shè)，通過一系列教職工活動(dòng)，要求教師進(jìn)行自我教育，總結(jié)并不斷改正自己的不足之處，加強(qiáng)教師的精神文明建設(shè);另一方面，學(xué)校應(yīng)重視教師的專業(yè)發(fā)展建設(shè)，為教師營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，為教師搭建展示自我的平臺(tái)，建設(shè)良好的教學(xué)風(fēng)氣，引導(dǎo)教師朝著多方面、多角度進(jìn)行自我提升。此外，學(xué)校還應(yīng)大力開展教職工繼續(xù)教育工作，支持并幫助教師參與各類教育培訓(xùn)及交流活動(dòng)，更新理念與教學(xué)方式，使教師在各自的專業(yè)領(lǐng)域中不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，并不斷保持與外界的交流，不斷提升自己。

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（作者單位：福建省廈門市人民政府教育督導(dǎo)室）