高靜怡

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。筆者認(rèn)為，要提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還必須加強(qiáng)與邊緣學(xué)科的聯(lián)系，命名學(xué)生更好地理解生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的分析能力和思維能力。

一、加強(qiáng)與物理學(xué)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力

在生物學(xué)教學(xué)中，許多生物學(xué)知識(shí)與物理學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。如在教學(xué)《眼與視覺》一節(jié)中，如果教師把眼球的結(jié)構(gòu)、功能和照相機(jī)的結(jié)構(gòu)、功能進(jìn)行對(duì)比，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生更加透徹地理解眼的結(jié)構(gòu)、功能，以及近視眼的形成與糾正方法，從而有效地培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及比較、分析、綜合的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

二、加強(qiáng)與化學(xué)的聯(lián)系，提高學(xué)生的分析能力

雖然初中化學(xué)在初三才開設(shè)，但教師不能忽視生物學(xué)科中涉及的化學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)《鑒定種子成分和骨成分》時(shí)，“向澄清的石灰水吹氣”這個(gè)鑒定人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，雖然被調(diào)整為“只學(xué)不考”的內(nèi)容，但該實(shí)驗(yàn)卻必須做，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)操作簡單，實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯，學(xué)生非常感興趣。通過該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還能將其與初一生物的《種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)》有機(jī)地聯(lián)系起來。所以，抓好生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)分析能力。

三、加強(qiáng)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維

例1.如果夫婦雙方都是雙眼皮的，而且其基因型均為Aa，那么，他們能否生出單眼皮的孩子呢？

解析： ? ? ? ? ? ? ? 父親 ? ? ? ? ? ? 母親

父母的基因 ? ? ? ? Aa（雙眼皮） ? ? ?Aa（雙眼皮）

生殖細(xì)胞的基因 ? ? ?（A） ?（a） ? ? ? ? （A） ?（a）

受精卵可能有的基因 ?AA ?Aa ? ? ? ? Aa ?aa

兒子（或女兒）的基因從 Aa ?Aa ? ? ? ? Aa ?aa

兒子（或女兒）的性狀 ?雙眼皮 ?雙眼皮 ?雙眼皮 單眼皮

雖然，初二的學(xué)生沒有學(xué)過遺傳規(guī)律，但是教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)中的自由組合來講解《受精卵可能有的基因》，學(xué)生就很容易理解了。

例2.計(jì)算一雜合高莖豌豆連續(xù)n代自交，在子代中，純合體所占的比例為多少？

解析：由基因分離規(guī)律可知，基因型為Dd的豌豆自交，F(xiàn)1代中純合體占1/2;自交F1代中純合體占3/4;自交F3代中純合體占7/8;……由此推知，基因型為蹦的豌豆連續(xù)n代自交，在Fn代中，純合體所占的比例為（2n一1）/2。

用數(shù)學(xué)歸納法解答這道計(jì)算題，可推理和總結(jié)出這類試題中的規(guī)律性，便捷且準(zhǔn)確，而且還能提升學(xué)生的邏輯思維。

四、加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系，深化學(xué)生的思維活動(dòng)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的不斷深入運(yùn)用，制作和使用多媒體課件已是每一位中學(xué)教師必備的教學(xué)技能。另外，計(jì)算機(jī)能夠集聲音、圖像、圖表、動(dòng)畫等于一體，容易把最優(yōu)秀的信息傳遞給學(xué)生，一方面，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感和參與感，加深對(duì)知識(shí)的掌握，有利于減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，深化了學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生在愉快中主動(dòng)地索取知識(shí);另一方面，教師能更好地控制和管理課堂教學(xué)過程。

五、擴(kuò)大知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對(duì)科學(xué)的熱愛而追求真知的創(chuàng)造意識(shí)，是培養(yǎng)新世紀(jì)人才科學(xué)能力和科學(xué)品格的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)理論認(rèn)為，人人都有創(chuàng)造的潛能，這種潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的，只是每個(gè)人展現(xiàn)的形態(tài)、程度、質(zhì)量不同而已。把生物課堂教學(xué)與科技活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，能喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)完《植物的六大器官》后，筆者組織學(xué)生開展制作植物葉脈、植物粘貼畫等課外活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)到了制作植物標(biāo)本的技術(shù)，還與美術(shù)等學(xué)科聯(lián)系起來，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

在中學(xué)生物教學(xué)中，不僅要重視學(xué)科基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)，還要加強(qiáng)生物學(xué)與邊緣學(xué)科的聯(lián)系。只有這樣，才能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生追求真知的意識(shí)，使他們熱愛科學(xué)，勤于觀察，善于思考，勇于探索和實(shí)踐，從而提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省太倉市沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)）