張海平

教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場所，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主陣地。教室環(huán)境作為班級(jí)文化中的物質(zhì)組成部分，是看得見、摸得著的實(shí)物，有其獨(dú)特的文化價(jià)值。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境猶如細(xì)雨潤物，營造出一個(gè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)氛圍與生活空間，容易使學(xué)生獲得心理平衡，催人奮進(jìn)，甚至影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方式。因此，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用自己的智慧和雙手建設(shè)一個(gè)充滿個(gè)性、智慧的文化教室，使教室成為蘊(yùn)涵豐富的文化空間，成為師生心靈交會(huì)的場所，從而使每位學(xué)生得以自由成長。

一、讓教室成為無限認(rèn)知的世界

“教室是書的海洋，知識(shí)的世界，創(chuàng)造的樂園”，在布置教室時(shí)，教師應(yīng)該選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的物件，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯⑹?。如大多?shù)一年級(jí)的學(xué)生不識(shí)字，教師可以在教室張貼圖片，并配上帶有拼音的漢字，內(nèi)容以水果、蔬菜、動(dòng)物等日常事物為主;又如到了元旦，教師可以在教室里張貼春聯(lián)，掛上燈籠，牽滿彩帶，讓教室充滿節(jié)日的喜慶氛圍。這種環(huán)境，是認(rèn)知的環(huán)境，也是知識(shí)的天地。

二、讓教室成為書香四溢的天地

書香教室是一種氛圍、一種風(fēng)貌，更是班級(jí)文化的集中顯現(xiàn)。教師要努力打造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的“書香班級(jí)”，如設(shè)立專門的圖書角，讓學(xué)生捐獻(xiàn)自己喜愛的書籍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、溫馨的閱讀空間，讓學(xué)生親近書籍，徜徉其間，浸潤其間，享受閱讀的樂趣，領(lǐng)略文化的魅力，陶冶高尚的情操，獲得智慧的啟迪，汲取成長的養(yǎng)料，用閱讀引領(lǐng)學(xué)生健康成長、點(diǎn)亮學(xué)生的精神火花。等到學(xué)生畢業(yè)后，他們獲得的不僅是教師教授的知識(shí)和無限的課外閱讀知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛書籍、向往知識(shí)、追求真理的美好品質(zhì)。

三、讓教室成為展示才華的舞臺(tái)

教師應(yīng)該堅(jiān)持機(jī)會(huì)均等的原則，在教室的展示臺(tái)里展示每一位學(xué)生的作品，不允許它被個(gè)別好學(xué)生的作品長期霸占。這樣一來，好學(xué)生不會(huì)驕傲，差學(xué)生也不至于感到自卑。每位學(xué)生都能自信地對(duì)教師、同學(xué)和家長說：“瞧！這是我的作品。”這樣，教室才能真正成為全班學(xué)生的教室，成為每一位學(xué)生展示才華的舞臺(tái)。在這里，學(xué)生們能盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，暢談自己的理想，表現(xiàn)自己的美感，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，使有限的教室空間成為無限的教育資源。

四、讓教室成為不斷生成的空間

有哪個(gè)空間比教室更富有創(chuàng)造的潛能和氣息呢？沒有。因?yàn)榻淌页休d的不僅是一個(gè)個(gè)孩子，更是一個(gè)個(gè)小詩人、一個(gè)個(gè)富有無限創(chuàng)造能力的靈魂、一個(gè)個(gè)即將點(diǎn)燃的火種。面對(duì)這樣一群想象力豐富、創(chuàng)造力無限的學(xué)生，怎樣才能使教室常新呢？筆者總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。如隨著季節(jié)的變化，筆者會(huì)把教室布置成“春色明媚”“星光燦爛”“金秋豐收”“冬日浪漫”等不同的風(fēng)格。又如筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及時(shí)更新教室的布置：在布置低年級(jí)的教室時(shí)，筆者會(huì)放置很多識(shí)字卡片，而且隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，筆者會(huì)隨時(shí)更換新的識(shí)字卡片;在布置中年級(jí)的教室時(shí)，筆者會(huì)張貼學(xué)生從網(wǎng)上、報(bào)紙和各種媒體上收集的資料和圖片;在布置高年級(jí)的教室時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)討論主題更新教室的布置，如“又到學(xué)雷鋒日”“大自然的啟示”等，讓教室成為學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特見解的地方，展示個(gè)性的舞臺(tái)。

五、讓教室成為平等對(duì)話的世界

“要使教室的每一面墻壁說話”，教師可以發(fā)揮教室每一面墻壁的教育功能，在墻壁上張貼學(xué)生最喜歡的名人名言，讓學(xué)生與名人對(duì)話，讓偉人精辟的語言魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的座右銘，使學(xué)生在偉人高尚的情操、品格的耳濡目染下潛移默化地受到熏陶。

班級(jí)文化建設(shè)，從教室文化建設(shè)開始，它以生動(dòng)活潑的形式、積極健康的內(nèi)容，起到“潤物細(xì)無聲”的滲透作用，使教育寓于可感、可知的情境中，營造一種意境，滋潤學(xué)生的心田，熏陶學(xué)生的心靈，使學(xué)生一走進(jìn)教室，就能感受到文化的氣息，接受一場精神的洗禮。

（作者單位：江西省余干縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）