用愛托起孩子的希望與未來

周小椿

摘 要：關愛學生是一種藝術，是教育的真諦。教師有了愛，才能架起與孩子們溝通的橋梁，教師有了愛，才能平等地對待每一個孩子，在孩子們的眼里，在學校，老師就是他們可以遮風擋雨的港灣。

關鍵詞：愛心;面向全體學生;教育學生

“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生?！蔽艺J為這句話的核心其實就是一個“愛”字。我們完全可以說：缺乏愛的教育是不成功的教育。愛心是教育力量的源泉。作為一個教師，無論他的教育理論多么豐富，教學技能如何的熟練，甚至達到爐火純青的地步，如果在教育中對學生缺乏愛心，那這個教師的教育便失去了靈魂，正如“皮之不存，毛將焉附?！保敲催@個教育就失去了它真正的內涵。教育缺乏愛心，至必將與被學生產生隔閡，教育必將黯淡無光。因此，作為教師，我們就應該敞開心扉，奉獻自己的愛心，讓孩子們能沐浴在愛的陽光下健康快樂地成長，那才是成功的教育。

一、愛學生就用自己的言行感染學生

俗話說：“學高為師，身正為范?！痹趯W校，教師每天都置身于學生當中，他的言行、舉動，都對學生的心靈產生積極或消極影響，有著潛移默化的教化作用。

教師是語言的傳導者，則起著“潤物細有聲”的效果。所以老師要善于用言語表達自己的愛生之情。教師在與學生交流時要真誠，不能抱有應付了事的心態(tài)?！案腥诵恼?，莫先于情”，真誠的話語往往能引起學生的共鳴。二○○七年我接任一個新班級，和學生第一次見面時，我深情地對全班同學說：“能夠成為大家的老師，我感到很榮幸，但是我更希望我能成為你們的知心朋友，能夠與你們一起愉快地學習生活……”不曾想到的是，教室里響起了熱烈的掌聲，我覺得我真情的幾句話，一下子就把學生和自己的距離拉近了，這等于給我以后工作的開展開了個好頭。教師在與學生交流時要善于利用表揚鼓勵的語言來傳遞教師的關愛。心理學表明：人天生希望被別人肯定、表揚。恰當的表揚和鼓勵常常能增強學生的自信，增強他們學習的動力，但是我們必須要區(qū)分對學生的放縱。人們常說：好孩子是夸出來的。不錯，在學生成長的道路上，離不開鮮花和掌聲。因此，教師在課堂上要學會對學生進行表揚鼓勵，如：“你有了很大的進步，不錯?！薄ⅰ澳阏媸莻€善于開動腦筋的孩子”、“作業(yè)做得很好！”等等。教師要知道，學生有時候做得不夠或回答雖不盡人意，但必須保持耐心，決不能對學生挖苦諷刺，要想方設法幫助他們改正缺點，多多和學生交流，多多鼓勵他們，讓他們保持對自己有自信心。教師要善于利用一切機會捕捉學生身上的閃光點，鼓勵和贊賞他們。教師對學生的關愛，不能僅僅停留在膚淺的表面，要包括他們的思想、學習、生活、健康等。所有的這些關愛，往往能讓學生感受到老師對他們傾注的愛，使孩子們內心感覺有一股曖流在身體里涌動，特別是對留守學生而言效果更明顯。這樣自然而然增強學生的自信，激發(fā)學生的學習興趣。對于學生，我們還要嚴而有方，愛而有法，嚴愛相濟。表揚是學生必不可少的營養(yǎng)品，批評則是有助于學生成長的良藥。有道是：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！碑斎焕蠋煹呐u要盡可能美起來，老師盡可能用藝術的批評來傳遞自己對學生的關愛，使得忠言何嘗不可以“順耳”呢？

教師要善于用行動來給學生做出榜樣。如隨手撿起地上的垃圾;和學生一起掃地;放學了，隨手關上門窗;學生發(fā)燒了，用手測一下學生的額溫……，諸如此類的動作，都能給學生以積極的榜樣作用。

二、愛學生就用愛心和情感去溫暖和感化學生

陶行之先生曾說過：“誰不愛學生，那就教育不好學生?！睈凼且豢|金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展。教師職業(yè)道德的核心是關愛學生，是教育學生的前提和基礎。所以我平時嚴格要求自己，加強自身修養(yǎng)，不斷提高自身素質，用自己的言行來影響我的學生。

每接到一個班，我都會設法了解每一個學生的情況，包括家庭情況。我常常帶著一顆真誠的心和孩子們在一起，做他們的朋友，與他們交流，談理想，談學習，傾聽他們的心聲，點燃他們心靈理想的火花，激發(fā)他們學習的動力。韋龍是我們班問題最多的學生，他經常遲到、早退，上課打瞌睡，午、晚休經常吵鬧而被登記，還常欺負同學。幾乎每天都有學生告他的狀，家長對他也是無可奈何。我對他沒有放棄，而是關懷備至，多觀察了解他，去尋找他的優(yōu)點和進步，給予表揚和鼓勵。有一次習作，作文題是《夸夸同學的閃光點》，韋龍在習作中贊揚了班上一位平時大家不太注意的同學關心集體事例。我抓住他這可喜的轉折，在班上講評了他的文章，表揚他是一個善于留意班上好人好事的有心人。為了更好地轉化他，課堂上，我認真觀察他的神情;自習課上，我先檢查輔導他做作業(yè);平時，讓同學們多關心他;放學后，我主動找他談心，好的給予肯定，不足的批評指正，漸漸地他變得遵守紀律、熱愛學習、樂于助人。一次我看到他主動幫助一個學前班小朋友去食堂領飯，就在全班同學面前表揚了他，同學們給他鼓掌，當時他微笑著，看得出他心里美滋滋的。我感覺到他逐漸有所轉變了，心里暗暗為他高興。第二學期，有一次班會課評選班干，他居然問我能不能選他當班干，我說：“能，你把缺點都改掉了，就可以當了”。看到孩子驚人的變化，他媽媽激動地握著我的手說不出一句話來，我也為自己的艱辛付出獲得回報而感到特別欣慰。

三、愛要面向全體學生

一個優(yōu)秀的教師，必須平等地關愛每一個學生，傾注自己的全部心智、情感，尤如優(yōu)秀的樂師，平等地對待每一篇樂章里的每一個個音符，才能彈奏出世界上最和諧最美妙的音樂。多年來的工作實踐，使我深深感受到了這一點。

為了做好教書育人工作，我對自己提出三點要求：一是平等，就是不偏不倚，平等坦誠對待學生;二是真心，就是要求自己真心實意地關懷每一個學生;三是耐心，就是要求自己細致耐心地教育幫助學生改正缺點，不讓一個學生掉隊。我按照自己的這三點要求來做教育學生工作，經過不懈地努力，扎實地工作，收到了很好的效果。班上存在的各種不良行為習慣，都慢慢地得到解決，如我現在擔任班主任的五年級，這個班在2008～2009學年度獲得了縣級先進集體。

愛是師生互相理解信任和相互支持的橋梁，有愛才能溝通。教師對待每位學生就像對愛自己的子女一樣愛學生，不論學生的家庭出身。尤其是對待留守學生、后進生，他們有與一般學生不同的特點：他們有的在校表現不好，自卑感強，有的親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常，有的父愛母愛失常，孩子沒有志向，有的家庭教育不到位，不良行為嚴重。但他們又渴望得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任老師的關愛。怎樣把關愛當作“甘露”澆到他們的心田？用微笑，用真誠，拉近距離。我們尋找他們的優(yōu)點，恰當的給予表揚和激勵，用燦爛的笑容對待他們，為他們創(chuàng)造一種寬松和諧的環(huán)境：充滿微笑、鼓勵、表揚、溫暖、友善的集體。教師對學生的愛是一種責任，是一種執(zhí)著，是一種境界。只有擁有愛學生之心，對學生傾注愛心，教師的教育才會充滿活力與希望。

四、愛學生要在生活上關愛學生

我們大家都知道，學生在若干年后，深藏在他們腦海中的印象，不是老師講課有多精彩，而是在他最困難的時候中，老師曾經給予的無私幫助，這就是老師愛的行為常比語言具有更強烈的、更持久的感染力。小學生自理能力差，特別是寄宿生、留守學生，老師更應體貼學生，關愛學生，就要從點滴做起：學生吃飯飽不飽;學生是不是生病了;或為學生開一個生日會，唱唱生日歌等等。這些看起來不顯眼的事，卻能產生巨大的教育力量，比起苦口婆心的教育起到更好的效果。

五、愛學生要著眼于學生的未來

“胸有成竹”“意在筆先”，但孩子的未來是可塑，正如可以塑成各種各樣的作品，我們將如何來構思我們的作品呢？我們今天培養(yǎng)的學生，是要著眼于學生未來成為對社會有用之人才。然而我們很多老師和家長，對孩子的關心可謂無微不至，即“饑則食之，寒則衣之?！?，也有些老師，對學生的關愛局限于對對升學率，對考分的追求，失去關愛的價值。關愛孩子，就要關愛孩子的未來，并把社會的需要緊密結合起來。我覺得，在教育中，一定要培養(yǎng)孩子自尊自信等健康人格，不能使孩子們成為性格脆弱的一代，要培養(yǎng)學生的愛心、事業(yè)心、責任感。這些，對于孩子未來的成長，比成績更為重要。我們老師不僅傳授知識給孩子們，還要成為孩子們人生的導航人，使孩子們學會做人，學會做事。

關愛學生是一種藝術，是教育的真諦。老師只有用愛心澆灌孩子的心靈，孩子才健康成長！

參考文獻：

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