馬金波

1999年，全國第三次教育會議提出《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出“學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”要求在全國各地推行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；國家同時提出《面向21世紀教育振興行動計劃》；2001全國各地進行了新的一輪教育改革——新課程改革，伴隨《體育法》的頒布與《全民健身計劃綱要》的實施，各種教育思想及教育模式的出現(xiàn)，都給我們體育教育工作者帶來新的挑戰(zhàn)，和面臨新的問題，我們?yōu)榱诉m應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的投入到新一輪的課程改革中，必須對自身的素質(zhì)進行重構(gòu)，只有這樣才能適應(yīng)時代的要求和新課程的要求。

一、存在的問題與現(xiàn)狀的分析

我們體育教育工作者，尤其是一線的體育教師是比較忠于職守的，能兢兢業(yè)業(yè)的工作，為學(xué)校的體育工作做出自己的貢獻，為上級輸送一些優(yōu)秀的運動員和合格的中學(xué)畢業(yè)生，能適應(yīng)時代的潮流、把握時代的脈搏，開展一些適合學(xué)校的、學(xué)生的實際的體育活動。但是，我們部分教師的思想與業(yè)務(wù)水平、知識水平、心理素質(zhì)都有明顯的滯后情形或者說與社會發(fā)展有不協(xié)調(diào)之處，明顯與新課程有不相適應(yīng)的地方。

1.思想素質(zhì)、心理素質(zhì)存在的問題

體育教師的職業(yè)特點決定我們的工作性質(zhì)，比較辛苦的體育實踐課，外加運動隊的訓(xùn)練等，經(jīng)濟與實際工作的不協(xié)調(diào)等，我們在精神、待遇、生活上明顯低于其他主課老師，因此在思想上有的教師存在一些問題，尤其在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，老師教學(xué)變得不積極，混日子，沒有上進精神，對體育教學(xué)失去了最初的熱愛。在應(yīng)試教育的影響下，教師的精力主要放在學(xué)生的運動成績上，追求達標率與中考、高考的運動成績，忽視了對自己的思想覺悟的提高、業(yè)務(wù)的鉆研、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與養(yǎng)成。另外加上個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教師的偏見，教師更不求上進了。

體育教師的心理素質(zhì)應(yīng)該是很重要的，良好的心理素質(zhì)是體育教師的基本條件，教師在應(yīng)試教育的影響下，不安心本職工作，出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象，上課消極、對學(xué)生不熱愛、焦慮不安、抱怨待遇不公、煩躁不安等，膽量較小、心理壓力大，因此教師的心理素質(zhì)也存在問題。

2.文化素質(zhì)存在的問題

我們知道每位教師的文化層次是不盡相同的，對體育知識、技能、技術(shù)了解或掌握的程度也是不同的，加之在大學(xué)學(xué)習(xí)中，對系統(tǒng)的體育理論知識的學(xué)習(xí)時間較少等，形成對社會體育知識、對運動項目的概況、新興的休閑運動項目的了解比較膚淺，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，缺乏精湛的專業(yè)知識與技能，缺乏廣博的科學(xué)知識與文化底蘊。

3.教學(xué)、訓(xùn)練水平的停滯不前

在應(yīng)試教育的影響下，教師忙于應(yīng)付考試，片面追求升學(xué)率與達標率，教師缺乏育人的理念，不規(guī)范教學(xué)行為，長期以競技體育模式來從事教學(xué)活動，教學(xué)方法比較陳舊、教學(xué)研究不夠、業(yè)務(wù)水平停滯不前，缺乏一定的教學(xué)能力、教學(xué)方法必要的知識技能結(jié)構(gòu)、積極的創(chuàng)新意識與敬業(yè)愛崗精神。忽視學(xué)生的主動性，形成一種惡性循環(huán)。學(xué)校的比賽本身就少，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度的不夠，使學(xué)校的運動訓(xùn)練也是比較落后，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的加重，應(yīng)試教育的影響、家長對子女學(xué)業(yè)的要求程度，都影響我們的運動訓(xùn)練。

二、重構(gòu)和提高體育教師素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，推行新課程改革

新的課程改革已經(jīng)實施三、四年了，我們體育教師應(yīng)該是積極投入到此次課程改革中，對自己的綜合素質(zhì)要有全面的提高，適應(yīng)新課程的要求。

1.應(yīng)具有高尚的思想品質(zhì)和崇高的精神境界

教師是人類靈魂的工程師，為人師表，體育教師則是“人類健美的工程師”，在經(jīng)濟大潮的沖擊下，尤其要求我們體育教師要有無私奉獻精神，有堅定的正確的共產(chǎn)主義覺悟，有強烈的事業(yè)心和較強的責(zé)任心，嚴以律己、以身作則、為人師表、教書育人。教師要有一種崇高的精神境界，他能激發(fā)教師去轉(zhuǎn)變自己的行為，自覺的為教學(xué)服務(wù)，全身心的投入到教學(xué)工作中，才能主動研究教育、教學(xué)規(guī)律與方法，把教育教學(xué)工作看作自己生活中的重要組成部分。才能面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異等，注重學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。

2.有廣博精深的文化知識、系統(tǒng)的教育理論和過硬的運動技術(shù)、技能及教學(xué)、訓(xùn)練能力

未來學(xué)校的體育教育必然要求教師有精深的專業(yè)知識及相關(guān)的文化知識，過去的知識已經(jīng)過時了，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求了，再也不能光靠一點運動技術(shù)、技能就能混日子了。新課程標準要求我們對知識了解的全面性，對相鄰、相近學(xué)科知識的掌握，因為知識是相互交叉的、相互滲透的。另外教師還要加強鍛煉自身的運動技術(shù)、技能基本功，有過硬的基本功才能使學(xué)生信服與有吸引力；還要掌握一些新興的休閑體育項目的基本技術(shù)與技能，以后隨著新興休閑體育項目（高爾夫、棒球、保齡球、街舞等）的開展，必然會滲透到學(xué)校的體育教學(xué)中來，教師不能無動于衷啊。體育教學(xué)是我們教師的主陣地，教學(xué)能力的提高也是勢在必行了，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，使體育生活化，讓體育課充滿生機與活力。

3.要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機、電化教學(xué)手段越來越先進，多媒體在體育教學(xué)中的使用，課件的制作等也是時代的要求，只有掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，才能利用這些先進的技術(shù)手段改進我們的教學(xué)方法與手段，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，為我們的科研服務(wù)，使我們教師從繁重的體力勞動中解放出來，節(jié)省時間與精力。

4.學(xué)歷層次的重構(gòu)

在教學(xué)實踐中，我們原來的知識顯得很陳舊、沒有說服力，而且我們的學(xué)歷層次參差不齊，況且知識更新是那么的快，未來體育教師將會是高層次、高學(xué)歷的教師，我們?yōu)榱诉m應(yīng)新時代的要求，必須更新自己的知識，獲取新的血液，這就要對我們學(xué)歷進行重構(gòu)，或者說要進行學(xué)歷層次的重構(gòu)，鼓勵教師進行高層次學(xué)歷的學(xué)習(xí)與進修，參加一些學(xué)術(shù)講座與沙龍，開闊視野，充實自己的理論水平與科研能力，把學(xué)術(shù)前沿的問題與自己的實際工作聯(lián)系在一起，站在一個較高的層面進行看問題，會有柳暗花明的感覺，帶動我們的教育教學(xué)改革，把向社會展示自己的科研成果、學(xué)術(shù)等，因此學(xué)歷層次的重構(gòu)也是迫在眉睫了。新課程標準中的真諦要教師自己去挖掘，只有經(jīng)過自己的實踐與探索才能獲得的，這就要有廣博知識的支撐、學(xué)歷層次的提高。