張道路

【摘 要】會計職業(yè)判斷能力是是會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的核心能力，《財務(wù)會計》課程在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力方面起到?jīng)Q定性的重要作用。要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力.必須要革新傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的諸多問題，本文以自身課堂實踐為基礎(chǔ)，提出了以資金運動會計為主線的教學(xué)思路，同時強化財務(wù)概念框架的認(rèn)知與財務(wù)報告觀的學(xué)習(xí)，并重視提高職業(yè)道德方面的認(rèn)識水平，從多方面提升學(xué)生會計職業(yè)判斷能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)判斷能力；財務(wù)會計；教改反思

1.會計職業(yè)判斷的含義及意義

會計職業(yè)判斷，是指會計師在相關(guān)法律法規(guī)和執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則的框架下，運用相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練、知識和經(jīng)驗，作出適合業(yè)務(wù)具體情況、有根據(jù)的行動決策。職業(yè)判斷是會計職業(yè)的精髓，高質(zhì)量的職業(yè)判斷，對于提高會計信息質(zhì)量，樹立會計師專業(yè)權(quán)威，更好地促進(jìn)經(jīng)濟增長和維護(hù)公眾利益，具有十分重要的意義。培養(yǎng)與會計準(zhǔn)則相適應(yīng)的、具有獨立判斷能力的會計人員顯得倍加重要?！敦攧?wù)會計》作為會計專業(yè)主要講授會計準(zhǔn)則的核心課程，在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力方面起到?jīng)Q定性的重要作用。

2.存在的問題

從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和調(diào)研的情況來看，現(xiàn)在《財務(wù)會計》課程是學(xué)生重點關(guān)注和重視的一門核心課程，但普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)的難度很大，究其原因主要反映在以下幾個方面：

（1）傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生認(rèn)為會計分錄多而且難記。會計分錄是表明一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)借應(yīng)貸賬戶的名稱及其金額的一種記錄方法。編制會計分錄是會計核算工作的第一步，任何經(jīng)濟業(yè)務(wù)都必須根據(jù)所編制的會計分錄在賬簿中進(jìn)行登記。傳統(tǒng)的做法可以概括如下：寫出經(jīng)濟業(yè)務(wù)所涉及的賬戶；判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)所涉及的賬戶屬于哪一類賬戶；根據(jù)賬戶的增減狀況，判斷各賬戶應(yīng)記入借方還是貸方。由于會計賬戶種類繁多，對于剛剛學(xué)完《基礎(chǔ)會計》的學(xué)生而言很容易混淆，要么把會計科目寫錯，要么把借貸方向?qū)懛?，甚至多寫漏寫等等五花八門的錯誤。

（2）只知其然不知其所以然。很多學(xué)生好不容易把會計分錄記對了，學(xué)習(xí)后時間稍微長一點又忘記了，這種舍本逐末的現(xiàn)象，將本來很清晰的資金流動信息反饋搞得非常復(fù)雜難辨。最根本的原因是沒有真正掌握會計業(yè)務(wù)的本質(zhì)，只是記住了一個會計分錄的結(jié)果，而沒有搞懂會計分錄只是在分析物流資金流的流動的過程中的一個水到渠成的信息流的客觀反映，也就沒有認(rèn)識到會計分錄作為一項反應(yīng)業(yè)務(wù)信息的工具作用。

（3）淡化財務(wù)會計概念框架等理論學(xué)習(xí)。高職會計專業(yè)大多出于學(xué)情的考量，很少在課程體系中體現(xiàn)財務(wù)會計概念框架等理論的重要性，僅有的一些企業(yè)會計準(zhǔn)則中基本準(zhǔn)則的內(nèi)容也是蜻蜓點水式的點到為止，沒有深入挖掘財務(wù)會計概念框架對于后續(xù)課程中知識點的指導(dǎo)意義。這樣一來，學(xué)生遇到問題時的表現(xiàn)就是只知其一不知其二，只知其然不知其所以然。我們常常講，要授人以漁而不僅僅授人以魚，這種淡化財務(wù)會計概念框架等理論學(xué)習(xí)，恰恰是選擇了授人以魚。

（4）淡化財務(wù)報告觀?，F(xiàn)有的教材來看，很少有國內(nèi)教材像美國最暢銷的中級財務(wù)會計教材之一的由Kieso，Weygandt和Warfield三位教授編寫的《中級會計學(xué)》一樣，把財務(wù)報告的內(nèi)容放在基本準(zhǔn)則之后講解，并且在之后的每條準(zhǔn)則中從財務(wù)報告的視角來分析會計的確認(rèn)和計量對財務(wù)報告的影響。這樣講解準(zhǔn)則的結(jié)果往往沒有回歸到財務(wù)會計概念框架的最高目標(biāo)，也就是提供給財務(wù)信息使用者可靠的相關(guān)的信息。

3.解決的途徑

從筆者的教學(xué)實踐中，從會計職業(yè)判斷的角度重新對對《財務(wù)會計》進(jìn)行了多方面的改革嘗試：

（1）將資金運動會計作為財務(wù)會計課程的主線。資金運動會計理論是我國老一輩會計學(xué)家在動態(tài)會計理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)立、發(fā)展和完善起來的一個重要的理論派別。相對于現(xiàn)行的主流會計理論，尤其是會計核算理論而言，資金運動會計理論則是獨樹一幟。它直接從會計對象這一角度來研究會計理論，對會計對象、會計賬戶、復(fù)式記賬等會計基本理論進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)而卓有成效的研究。資金運動會計理論對于重新認(rèn)識會計理論研究的邏輯起點、會計的本質(zhì)和會計教育思想有重大的意義。資金運動的理念貫穿在企業(yè)的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)之中、每一段資金運動之中、每一筆會計分錄之中。強調(diào)經(jīng)濟業(yè)務(wù)本身，淡化會計分錄，自始至終都是在分析企業(yè)的資金運動，這是一種淡化會計分錄而強調(diào)經(jīng)濟業(yè)務(wù)本身的正本清源行為，這種行為將對會計教育思想產(chǎn)生較大的影響。

（2）強化財務(wù)會計概念框架等理論學(xué)習(xí)。注重掌握會計的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論，提高理論水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在畢業(yè)后不斷更新知識，充分理解和掌握快頻率、大幅度變化的會計準(zhǔn)則，以適應(yīng)日益創(chuàng)新和復(fù)雜的會計實務(wù)操作的需要，成為可持續(xù)性發(fā)展的會計人才。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重闡釋會計事項的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)和定義，側(cè)重于研究指導(dǎo)會計實務(wù)操作的理論思想，而不是會計實務(wù)本身。讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。

（3）強化財務(wù)報告觀。充分借鑒西方會計教材內(nèi)容，對現(xiàn)有的財務(wù)會計教材進(jìn)行大膽的革新，嘗試把財務(wù)報告的內(nèi)容放在基本準(zhǔn)則之后講解，從財務(wù)報告的視角來分析會計的確認(rèn)和計量對財務(wù)報告的影響。課時計劃安排上均衡的安排會計的確認(rèn)、計量和報告三個環(huán)節(jié)，突出報告環(huán)節(jié)的重要地位，以及重點加深對我國企業(yè)會計準(zhǔn)則的改革路徑即資產(chǎn)負(fù)債表觀的理解和認(rèn)識。

（4）提高職業(yè)道德方面的認(rèn)識水平。通過課堂中實務(wù)演示、案例分析、課堂討論等多種教學(xué)方法來提高對職業(yè)道德的要求，要求會計專業(yè)學(xué)生必須恪守公正、客觀的職業(yè)道德，做到反應(yīng)真實、不偏不向，使其判斷所產(chǎn)生的會計信息更加真實可靠，更具質(zhì)量，形成一個具有誠信觀念的有利氛圍，增強會計人員防范道德風(fēng)險的能力。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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