翟淑艷

摘 要：在新課程理念下對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展認(rèn)識(shí)，掌握研究性學(xué)習(xí)的理念與活動(dòng)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課程 信息技術(shù) 研究性學(xué)習(xí)

信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)生活必不可少的工具，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，正在改變著人們的生存方式，包括實(shí)踐或行為方式、思維方式和人際交往的方式，從而進(jìn)一步促進(jìn)人類社會(huì)的巨大進(jìn)步。

教育部在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確要求：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要突破口，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》從課程目標(biāo)、內(nèi)容等方面提出了改革的著眼點(diǎn)和最終歸宿——“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格為己任，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)及養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

初中研究性學(xué)習(xí)課程中，要把信息技術(shù)有機(jī)地融入研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過程之中。首先，信息技術(shù)領(lǐng)域是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要探究內(nèi)容，要做到信息技術(shù)內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)整合。其次，研究性學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息手段，以拓展研究性學(xué)習(xí)的范圍。再次，信息技術(shù)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用要致力于為學(xué)生拓展思路、自主探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練。

一、開展“研究性學(xué)習(xí)”的目的

開展研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法和利用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。這種研究方法的學(xué)習(xí)，不是僅僅靠教師在課堂上教給學(xué)生，而是要學(xué)生自己在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)使用這些研究方法。這就是開展“研究性學(xué)習(xí)”的基本目的。

二、研究性學(xué)習(xí)的課程理念

初中階段的研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 這樣的活動(dòng)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有重要的意義。

三、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式

研究性學(xué)習(xí)有多種組織形式，包括小組合作探究、個(gè)人獨(dú)立探究以及在班級(jí)、年級(jí)或更大范圍中展開的合作研究。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該較多地組成課題組，以小組合作形式展開探究活動(dòng)。課題組可以由同班同學(xué)自由組合而成，也可以由跨班級(jí)、跨年級(jí)的興趣相近的同學(xué)組合而成。課題組一般由40人組成，學(xué)生自己推選組長，聘請(qǐng)有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為導(dǎo)師。研究過程中，課題組成員有分有合，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。

四、開展網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施

1.培養(yǎng)信息技術(shù)的收集和處理能力。從認(rèn)知心理學(xué)信息加工理論的角度看，學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程，實(shí)質(zhì)上就是信息處理的過程。研究性學(xué)習(xí)過程圍繞著一個(gè)需要研究解決的問題展開，以解決問題和表達(dá)、交流為結(jié)束。就研究性學(xué)習(xí)的過程而言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、提出解決問題的設(shè)想的能力、收集資料的能力、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力;并掌握基本的科學(xué)方法，學(xué)會(huì)利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息，其中，在一個(gè)開放環(huán)境中學(xué)生自主加工處理信息的能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)作為一種無國界的信息資源庫，同樣需要信息采集加工的能力。

2.發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參加與研究探索的積極體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的過程，也是情感活動(dòng)的過程。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過讓學(xué)生自主參與、獲得體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。

3.學(xué)會(huì)溝通與合作。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果，社會(huì)人文精神也把樂于合作、善于合作作為重要基石。研究性學(xué)習(xí)的過程，正是一個(gè)人際溝通與合作的過程，為了完成研究任務(wù)，一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及老師、社會(huì)力量、研究對(duì)象的溝通合作。所以，研究性學(xué)習(xí)也把學(xué)會(huì)合作作為重要的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)正好是一個(gè)提供學(xué)生交流的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)擁有的海量信息成為新的“知識(shí)來源”。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的開放性與互動(dòng)性使得教師活動(dòng)于虛實(shí)融合的情境中，教師既可在現(xiàn)實(shí)世界也可在虛擬世界里與學(xué)生互動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生甚至能夠與一些有名的專家學(xué)者討論課題中的問題。

4.教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)和寫作的作用。在研究性學(xué)習(xí)中，教師的作用是不可替代的?；诰W(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的模式，但這并不意味著教師可以完全放手讓學(xué)生自行發(fā)展。教師應(yīng)從知識(shí)、心理、信息技術(shù)等多方面充分備課，選擇一個(gè)有利于學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)的研究課題，幫助和指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、途徑尋找答案，使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力都得到充分的發(fā)展。