黨琴

摘 要：多媒體技術(shù)正改變著我們的傳統(tǒng)教育，它在中小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用是一種需要，更是一種必然的趨勢。因此，我們應(yīng)該研究多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生興趣，改善優(yōu)化師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，拓展學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的想象力，使多媒體能在中小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 師生關(guān)系 審美能力 活躍課堂氣氛

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育的一種新型手段，正在慢慢地影響、改變著我們的傳統(tǒng)教育模式，它在語文教學(xué)特別是中小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要，更是一種必然的趨勢。多媒體技術(shù)運用于語文課堂教學(xué)，可以成為語文教學(xué)活動的潤滑劑。它集聲音、圖像、文字、色彩、動畫等手段于一體制作成的課件，還能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的中小學(xué)生在課堂中能夠多感官、多角度、多渠道地進行學(xué)習(xí)，使枯燥的語文課堂學(xué)習(xí)變成他們學(xué)習(xí)語文的樂園。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，多媒體教學(xué)憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，化無聲為有聲，文、圖、聲并茂，形象生動，真實客觀，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激。這很適合中小學(xué)生的接受特點，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強教學(xué)效果。例如在教學(xué)《恐龍》這課時，我首先播放了一段恐龍的錄像片，學(xué)生親眼目睹了各種各樣的恐龍活動的情境，注意力集中，興趣很高。用錄像的形式激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入陌生又熟悉的遠古時代，讓學(xué)生了解恐龍的種類和生活特性，學(xué)生不知不覺地就進入到了課文所描寫的情境。整個課堂上，學(xué)生始終處在飽滿熱烈的情緒中，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自我需要，興趣濃厚。

二、利用多媒體，改善師生關(guān)系。

要建立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園，離不開人的因素，而教師和學(xué)生則是課堂教學(xué)正常進行的主要參與者。怎樣才能使語文課堂教學(xué)共同參與的教師和學(xué)生達成最默契的關(guān)系，包括師生之間的角色和人際關(guān)系？語文課堂教學(xué)中利用多媒體可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，使學(xué)生在一種寬松、平等的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)語文。 1.利用多媒體可以促進師生角色的轉(zhuǎn)換。語文教師如果利用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，可以把枯燥的語文知識用聲音、圖像、文字、色彩、動畫的形式展現(xiàn)出來，教師可以在展現(xiàn)的同時對學(xué)生加以指引，使自己成為真正的助學(xué)者。在此過程中師生間的交互增加，從而使學(xué)生由被動的受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的主動參與者和知識的積極構(gòu)造者。2.利用多媒體可以優(yōu)化師生關(guān)系。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)。教師走下講臺，走入學(xué)生之間，成為學(xué)生遇到困難能及時給予幫助的朋友，使師生之間形成一種共同參與、直接溝通、平等協(xié)作的合作關(guān)系。這種情況下教師以合作者出現(xiàn)在舞臺上，師生交流增多、交互頻繁，教師和學(xué)生關(guān)系融洽，自然教學(xué)效率大大提高。

三、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

多媒體計算機將無聲的語言和有聲的口頭語言及形象的直觀畫面結(jié)合在一起，為語文教學(xué)提供了帶有極強的感情色彩的形、音、義統(tǒng)一的信息集合體，學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動學(xué)生“趣”的心弦、“美”的情感，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。如在教學(xué)《可愛的草塘》時，采用圖畫再現(xiàn)美、音樂渲染美的方法創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到美的具體形象。當用課件展示草塘美景時，課堂上禁不住爆發(fā)出贊嘆聲：“好漂亮??！”“真是太美了！”北大荒的草塘像大海一樣。浪花翠綠翠綠的，一層接著一層，向遠處鋪展開去，至于藍天相接。北大荒的小河清凌凌的，藍天、白云、蒲草、蘆葦?shù)褂吃谛『永?，就像一幅美麗的畫卷，讓人賞心悅目。再播放一段音樂，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時好像身臨其境，學(xué)生立時都長出了思想的翅膀，翱翔于思維的天空。

四、應(yīng)用多媒體，必須做到“四要”。

在語文教學(xué)時應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)做到以下“四要”：1.教師要在課前做好充分的準備工作。教師只有充分挖掘教材，把握好教材中的教學(xué)重點和難點，樹立以學(xué)生為中心的思想，選擇具有最佳表達效果的多媒體技術(shù)，使多媒體應(yīng)用得舒適、適當，學(xué)生才更容易學(xué)、更愿意學(xué)，這樣才能調(diào)動學(xué)生各方面的思維。2.課件設(shè)計要從學(xué)生切實感受出發(fā)。一切先進的教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù)的，語文教學(xué)課件的設(shè)計要以學(xué)生為出發(fā)點。3.課堂上要關(guān)注師生之間的交互性。4.要避免走進多媒體使用的誤區(qū)。有的教師誤認為只要多次使用多媒體技術(shù)就能調(diào)動學(xué)生的興趣，就能營造良好的課堂教學(xué)氣氛，有的教師力求多媒體畫面的漂亮和動畫效果，結(jié)果卻分散了學(xué)生的注意力，致使課堂教學(xué)處于騷動不安狀態(tài)。

總之，多媒體的運用得當可以使我們的語文課堂教學(xué)如虎添翼、大放異彩，運用不當則事與愿違。我們語文教師應(yīng)充分認識到多媒體技術(shù)的特性，真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的有利作用，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與語文學(xué)科的最佳整合。

參考文獻

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