如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

安黎

摘 要：小學(xué)生是一個比較特殊的受教育群體，他們在課堂上的注意力很容易轉(zhuǎn)移。因此，教師要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，必須掌握適當(dāng)?shù)姆椒ɑ钴S課堂氣氛，提起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；語言藝術(shù)；生活；情境；多媒體

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，具有廣泛的應(yīng)用性和實(shí)踐性。作為小學(xué)教師應(yīng)把塑造學(xué)生創(chuàng)新個性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力放在教學(xué)之重。要千方百計(jì)地激“活”學(xué)生主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題；去探索、去創(chuàng)新、去主動探究。新課改下，教師該如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、提高教師教學(xué)語言藝術(shù)

語言是教學(xué)中師生交往的工具，因而教學(xué)語言的藝術(shù)性對學(xué)生的心理情緒有著直接影響。一番幽默的演說，一段風(fēng)趣的故事都可以使人開懷大笑。反之，枯燥無味，顛三倒四的講話聽起來會使人厭煩和精神疲倦。因此，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情愉快，學(xué)得有味，執(zhí)教者首先要加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性。語言藝術(shù)首先是語言的準(zhǔn)確、簡潔和有條理，在此基礎(chǔ)上還要注意幽默和風(fēng)趣。不少有經(jīng)驗(yàn)的教師可以將一件很平常的事講得有聲有色。一個普通例題經(jīng)過一個高水平的教師加工和處理，也可以成為一道引人入勝的趣味題。例如有位教師在講雞兔同籠應(yīng)用題“今有雞兔同籠，共有45個頭，116只腳，問雞兔各幾何？”此時，同學(xué)們議論紛紛，口算筆算并用而無法得出結(jié)果。這時老師下令：“全體兔子立正！提起兩只前足！”頓時全班同學(xué)開懷大笑。之后，老師又說：“現(xiàn)在兔子和雞落地的腳一樣了吧！雞兔共有多少只腳落地？”同學(xué)們順利的答出了2×45=90（只）。“少了多少？”同學(xué)們又答：“26只?！贝藭r很多學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了這26只就是兔子提起來的前足，因此，兔子有26÷2=13（只），雞有45-13=32（只）。

二、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生想學(xué)。數(shù)學(xué)本身是一門研究世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活，因此要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，例如，我在教學(xué)生認(rèn)識元、角、分時，為了讓學(xué)生更好理解，我結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，讓學(xué)生們用自愿從家?guī)淼耐婢?，生活用品以及身邊的學(xué)習(xí)文具，開辦“小百貨商店”。首先讓學(xué)生們通過在日常生活購物中，利用積累的經(jīng)驗(yàn)，給這些“商品”標(biāo)上合理的價格。其次，選出一名售貨員，若干名顧客，模擬超市買賣活動，通過付錢，找零等一系列活動，來認(rèn)識元角分，并請一位監(jiān)督員在旁邊監(jiān)督，及時指出售貨員的失誤情況，這時，學(xué)生們情緒高漲，紛紛參與到活動中來，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識，而且還培養(yǎng)了他們愛惜人民幣，珍惜勞動成果的好習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于小學(xué)生來說，一節(jié)課四十分鐘不可能完全處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是調(diào)動孩子的積極性，開發(fā)創(chuàng)造思維，無疑少不了引入游戲，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)知識，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂事。在這種來源于生動有趣的游戲活動特別適用于計(jì)算練習(xí)課與復(fù)習(xí)課。計(jì)算練習(xí)復(fù)習(xí)課，大家都無所適從，要不一題一題做練習(xí)，要不分類做練習(xí)，的確枯燥，不知不覺成了我們數(shù)學(xué)老師心中最頭疼的事。對于學(xué)生尤其是中低年級的小學(xué)生而言，單純地出示練習(xí)復(fù)習(xí)材料讓學(xué)生直接練習(xí)，僅僅是停留在對知識簡單復(fù)習(xí)上，他們會覺得枯燥乏味。但如果根據(jù)練習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容，用游戲活動將知識進(jìn)行有效整合、提升，枯燥的練習(xí)復(fù)習(xí)課就會變得有趣有益。這種情況下，教學(xué)效果會有很大的提高。如我在講解方程時，首先讓學(xué)生們分組，通過用天平稱物品，來觀察天平平衡時，兩邊托盤里的重量有什么關(guān)系，來進(jìn)入方程的學(xué)習(xí)中來，來認(rèn)識方程，來理解方程的含義，在活動中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)意義，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識為游戲活動，變靜態(tài)的課堂為動態(tài)的教學(xué)活動，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識。在數(shù)學(xué)課上，教師要有意識的設(shè)計(jì)形式多樣的，新穎有趣，學(xué)生喜聞樂見的游戲情境來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

四、引入多媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，小學(xué)生學(xué)性好動，自控能力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，這些特點(diǎn)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。學(xué)生對形象的圖片，實(shí)物非常感興趣，思維容易激活，教師可根據(jù)教學(xué)需要充分利用多媒體的計(jì)算和圖形處理功能，解決教學(xué)中存在的具體與抽象、直觀與邏輯等矛盾，這種直觀的情境，讓學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不再形同嚼蠟，而是讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂學(xué)其中。

例如，在講三角形的分類時，用各種各樣的三角形拼成了一艘大輪船的樣子，制成課件，放映給學(xué)生們看，聲情并茂的圖片不僅吸引了學(xué)生們的眼球，而且把他們的注意力也都吸引過來啦，并且很順利的把一樣的三角形分在了一起，達(dá)到了這節(jié)課我想要的結(jié)果。教師適時運(yùn)用多媒體課件將數(shù)學(xué)知識形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配以教師抑揚(yáng)頓挫的點(diǎn)撥、學(xué)生的積極參與，學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在優(yōu)美的情景中體驗(yàn)成功的快樂、領(lǐng)會、把握數(shù)學(xué)，使信息的傳遞與接受變成一種精神享受，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智力、陶冶了他們情操，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥了、乏味了。

五、開展課堂活動

創(chuàng)設(shè)生動活潑的情感氛圍，抓住小學(xué)生喜歡爭論的心理特點(diǎn)，通過爭論有效地刺激興奮點(diǎn)，一步步地把學(xué)生情緒推向高潮，“進(jìn)入角色”，這樣能收到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)《比的意義》時，提出：“你認(rèn)為比的后項(xiàng)可以是零嗎？為什么？”這時候?qū)W生的好勝心馬上就被激發(fā)了，立即展開爭論。一學(xué)生說：“比的后項(xiàng)不能是零，因?yàn)楦鶕?jù)比的意義，兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比，既然除數(shù)不能是零，那么比的后項(xiàng)也不能是零。”另一個學(xué)生馬上反駁說：“比的后項(xiàng)可以是零，我是體育迷，在電視上看到記分牌上有2：0的?！蓖瑢W(xué)們都爭相發(fā)言，課堂上氣氛一下子熱烈起來，在爭論中，探究出新知。

總之，作為一名教師，一位靈魂的工程師，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，應(yīng)該是每一位施教者終身的職責(zé)。我們愛學(xué)生，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都會成為我們快樂的源泉，我們也會成為快樂的播散者。