讓經(jīng)典誦讀走進(jìn)幼兒心里

姚憲英

隨著一輪又一輪的經(jīng)典誦讀大賽，我校幼兒園的小朋友們也背起了《三字經(jīng)》、《百家姓》、《唐詩(shī)三百首》，并提倡在小朋友中開(kāi)展“課前誦讀三分鐘”活動(dòng)。從此，我們幼兒園拉開(kāi)了“祖國(guó)文化經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的序幕。

第一，以背誦為主。

我校的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)最初始于2006年。那時(shí)正在進(jìn)行新課改，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族文化的博大精深，吸收民族文化智慧。

《課標(biāo)》還指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根基應(yīng)從幼兒抓起，讓他們背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)三百首》，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文字和中華文化的思想感情。每年誦讀古詩(shī)不少于70首，“重視語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于以后語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”。在新課改的推動(dòng)下，我們幼兒園開(kāi)始了背誦《三字經(jīng)》、《百家姓》、《唐詩(shī)三百首》活動(dòng)。

第二，百花齊放。

到現(xiàn)在，這種誦讀活動(dòng)開(kāi)始走進(jìn)課堂，經(jīng)典誦讀成為幼兒園的一大特色。教師們搜集經(jīng)典文化素材，學(xué)生開(kāi)始廣為背誦，天天能聽(tīng)到誦讀經(jīng)典的聲音。師生們共同享受著與經(jīng)典為伴、與圣賢為友的樂(lè)趣?！兜茏右?guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《唐詩(shī)三百首》等國(guó)學(xué)經(jīng)典名篇在幼兒園內(nèi)“百花齊放”，名言佳句綻放異彩。

第三，碩果初現(xiàn)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，這種經(jīng)典誦讀活動(dòng)不但提高了幼兒的記憶力，而且讓他們感受到了先賢的智慧與情懷，于潛移默化中拓寬了他們的心胸與視野，豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備，陶冶了他們的性情，提升了他們的審美情趣及素養(yǎng)，他們?cè)僖膊皇侵粫?huì)玩泥土石塊的泥娃娃了，成了隨口能誦出幾句經(jīng)典的“小小書(shū)生”。為了扎實(shí)有效地開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我們幼兒園不斷改革更新誦讀活動(dòng)形式。

1.誦讀與應(yīng)用相結(jié)合。

在每天不少于30分鐘的誦讀活動(dòng)中，還要啟發(fā)幼兒在特殊的環(huán)境中能脫口誦出名言佳句來(lái)。比如早上看到花園中滿地的花瓣時(shí)可誦出“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”;春天看見(jiàn)園工們?cè)趫@中燒雜草時(shí)可誦出“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”;看見(jiàn)父母在田野里播種，可誦出“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”……像這樣寓情于景、見(jiàn)景生情的誦讀隨處可見(jiàn)。老師們隨時(shí)隨地加以點(diǎn)撥，既達(dá)到了誦讀的目的，又陶冶了幼兒們的心靈。

2.為古詩(shī)詞配樂(lè)配畫(huà)。

在教學(xué)中讓幼兒吟唱《詠鵝》、《春曉》等等，讓幼兒體味古詩(shī)不但能高聲誦讀，還可以大聲歌唱。這就是經(jīng)典文化的博大精深之處。再就是師生為古詩(shī)作畫(huà)，看著圖畫(huà)有感情地誦讀，達(dá)到見(jiàn)畫(huà)就能誦讀，把幼兒帶入詩(shī)人的境界。我們把古詩(shī)詞融于各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒誦讀經(jīng)典的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和想象能力。

3.學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)的傳統(tǒng)美德。

如學(xué)習(xí)《孔融讓梨》、《黃香溫席》、《玉祥剖冰》等故事，讓幼兒體會(huì)其中的傳統(tǒng)美德。

為了更好地推動(dòng)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我們還組織了經(jīng)典誦讀活動(dòng)比賽，為幼兒搭建交流心得與展示成果的平臺(tái)，從而更加激發(fā)了幼兒“誦讀經(jīng)典，與偉人為伴”的激情，在幼兒中營(yíng)造出崇尚經(jīng)典、追求高雅的良好氛圍。