由心愿墻說起

徐祜芳

學(xué)校要開德育現(xiàn)場會，作為班主任的我們可得到了施展才華的機會，個個極盡所能，力爭把所屬的文化氛圍搞得有模有樣。

雖說我有現(xiàn)成的“藝術(shù)總監(jiān)”，可是準備豐富的第一手材料還要由我來具體執(zhí)行。既然是心愿墻，當然離不開心愿卡了。這不，從那少得可憐的每學(xué)期50元的班級活動經(jīng)費中取出10元錢，買了三包精美別致的心形、小鴨形和樹葉形的心愿卡，讓學(xué)生用一句話將自己的心愿如實地記錄在上面加以展示。本想為了讓孩子們的心愿寫得積極向上、中規(guī)中矩，先讓其跟家長交流，一塊兒完成，但轉(zhuǎn)念一想，那樣豈不是失去了孩子的本意，過多地摻雜了家長的意愿？當機立斷，現(xiàn)場完成！或許孩子的書寫是丑陋的，或許孩子的語言是拗口的，但這是原生態(tài)的！品讀著孩子們的心語，我思緒萬千：徐春曉寫道——我希望我的家庭幸福完整！可憐的孩子！不久前春曉媽媽與我的一番談話縈繞耳邊：“徐老師，不是我不愿和他爸好好過日子，實在是沒法過下去了呀！整天是酗酒成性，對我不打則罵，家中又窮得叮當響。”哭訴得鼻涕一把淚一把，我無言相勸?？墒牵簳詪寢?，你可曾考慮過孩子那受傷的心靈？肩上的責任告訴我：盡快與春曉父母進行一番長談。整日默默無語的米榮嬌用工整的字體寫道——我真誠希望老師夸獎我多一些。孩子，是老師忽視了你的渴盼，只是一味地要求你們做得好些再好些，忘記了孩子是有差異的，為什么沒有尊重每個孩子的真實感受呢？劉念則用漂亮的字體寫道——長大后，我要當個出色指揮家！孩子，我知道，在校隊演奏中，你在音樂老師的指導(dǎo)下表現(xiàn)得相當出色，不僅得到了老師和同學(xué)們的喝彩，還得到了校長的大加贊賞！你讓我悟到了——肯定的力量是無窮的！每個孩子都鄭重地抒發(fā)了自己的心聲，透過孩子們的心愿卡，我讀懂了他們的心聲。今天，他們已不再是我的學(xué)生，而是我的老師。

心中五味雜陳，班中的每位學(xué)生都是我的至愛，到底如何做才能讓他們笑靨如花呢？我反思自己的言行，規(guī)范自己的言行，總結(jié)教育中的點滴得失，認為要孩子有健康的心理比有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績重要得多。

一、建立平等和諧的新型師生關(guān)系

教育家巴特爾說：“愛和信任是一種神奇的力量。教師擁有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，他們幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像?！苯逃褪菒?，唯有愛才能改變一個人。教育離不開愛心，猶如魚兒離不開水。另外，人天生具有較強的模仿能力，在幼兒時模仿父母，在學(xué)校模仿老師。學(xué)生會在教師給予的關(guān)心、熱愛中感受生活的美好，同時也能從教師的言行舉止中體會到如何待人。同時，19世紀英國教育家斯賓塞也說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛?！币虼?，教師在學(xué)生的心田里播下愛的種子，收獲的將是學(xué)生對這個世界的愛。

教師的愛是學(xué)生心理健康發(fā)展的養(yǎng)料，師生平等和諧的關(guān)系的建立源于教師的愛。班主任應(yīng)多多找學(xué)生談心，傾聽他們的心聲，了解和熟悉每一個學(xué)生。學(xué)生感受到了教師給予的溫暖，心理障礙和思想的片面性就會消除。雖然有些學(xué)生看起來不需要老師操心，但從心理健康的角度考慮，所有的人都需要他人的注意和關(guān)懷。所以，教師應(yīng)對每一個學(xué)生都給予關(guān)注，多給學(xué)生投去親切的目光、投去發(fā)自內(nèi)心的微笑，創(chuàng)設(shè)相互尊重、信任、平等的氛圍，讓學(xué)生的才能得到最大限度的提高。

二、幫助學(xué)生建立團結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系，使每位學(xué)生陽光快樂

一個和諧的班集體，除了要有融洽的師生關(guān)系外，還需要有一個互尊互助、團結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系，這也是班級凝聚力的體現(xiàn)。班主任要幫助學(xué)生發(fā)展良好的同學(xué)關(guān)系，形成一個友愛、團結(jié)、向上的班集體。比如可以積極開展“結(jié)對子”的活動，性格開朗、交際能力強的與相對內(nèi)向、較為孤僻的孩子同位;對于學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，由成績優(yōu)秀的同學(xué)和他們做朋友，利用課余時間，隨時相互交流生活、學(xué)習(xí)中的問題。久而久之，積極、向上、團結(jié)、活潑的班風(fēng)就會相機形成。結(jié)合班級實際，開展一些如“友誼地久天長”、“共同創(chuàng)造美好明天”、“送你一首生日歌”等聯(lián)誼活動，既豐富了學(xué)生的班級生活，又強化了團結(jié)友愛的情感體驗，學(xué)生在這種環(huán)境中形成真誠、寬容、豁達、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)也就水到渠成。

三、對學(xué)生進行挫折教育，增強學(xué)生的抗挫能力

近些年來屢見青少年自殺的案件報道，其中有家長、教師的過錯，但學(xué)生的心理承受能力未免太過脆弱?？衫冒嚓爼?，結(jié)合媒體及身邊活生生的例子引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使他們認識到生活中不僅僅有鮮花也會遍布荊棘，遇事唯有想辦法找思路加以解決，逃避是不負責任、無能的做法。要在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗，形成健康、積極的個性，通過一些運動型游戲培養(yǎng)其自覺性、堅忍性、果斷性、自制性等。

四、教師應(yīng)加強自我心理調(diào)適，以良好的心態(tài)面對學(xué)生

著名心理學(xué)家勒溫曾做過一個實驗：他把學(xué)生分成幾個班級，各班的作業(yè)相同，但各班教師對學(xué)生的態(tài)度不一致。表現(xiàn)出獨裁態(tài)度的教師所教的學(xué)生變得精神沮喪、互相傾軋、不能合作，對學(xué)生特別友愛的教師所教的學(xué)生則彼此和睦相處、互助合作、公平正直。看來教師對學(xué)生的態(tài)度會直接影響學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展，因此教師一定要加強自我心理調(diào)適，緩解心理壓力，不把不良情緒帶到學(xué)生面前。教師要以一個開朗、豁達、快樂、寬容的形象來影響學(xué)生。

班主任在校是與學(xué)生接觸最多的人，要視生如子，以細膩的情懷來對待他們，捕捉他們的喜怒哀樂;在做他們老師的同時，更要做他們的朋友，讓他們因有你這位心靈導(dǎo)師而健康成長。