梁春竹

【內(nèi)容摘要】制播分離作為近年來廣電行業(yè)新出現(xiàn)的概念，它對整個(gè)廣播電視業(yè)帶來的改變是有目共睹的。在這樣背景下，播音主持專業(yè)也應(yīng)該從原本傳統(tǒng)的教學(xué)理念脫離開，合理安排教學(xué)授課和實(shí)踐，致力于把播音主持專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成綜合型的多能人才。

【關(guān)鍵詞】制播分離 ?多能人才 ?教學(xué)實(shí)踐

20世紀(jì)末，國家出臺了廣電產(chǎn)業(yè)經(jīng)營改革的“82號文件”，其核心內(nèi)容包括三個(gè)部分，分別是網(wǎng)臺分離分營;電視與廣播、有線與無線合并經(jīng)營;停止四級廣電辦臺。其中網(wǎng)臺分離分營指的就是，負(fù)責(zé)節(jié)目制作的機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)節(jié)目播出和發(fā)行的機(jī)構(gòu)應(yīng)分開經(jīng)營管理。這也就出現(xiàn)了一個(gè)在廣播電視圈里熱議的詞：制播分離。

隨著這個(gè)新概念的出現(xiàn)，我國的廣播電視產(chǎn)業(yè)也開始了較大規(guī)模的革新。這種轉(zhuǎn)變是從觀念到形式的全面改革。首先，制播分離意味著廣播電視節(jié)目會(huì)更加全面地面對市場。與以往的節(jié)目制作不同，制播分離的形式是電視臺委托獨(dú)立公司制作和直接購買兩種，不管是哪種形式，獨(dú)立公司的作用都被無限放大，而獨(dú)立公司生存的最重要法寶就是對觀眾和市場的重視，這樣的態(tài)度必然會(huì)直接投射到其制作的節(jié)目上;其次，制播分離意味著節(jié)目質(zhì)量的上升。目前地面頻道數(shù)量的上升讓收視率的競爭變得更加白熱化?？嘤谫Y金、資源的限制，很多電視臺舉步維艱。節(jié)目的外包讓新觀念、新資金的注入成為另外一種可能。

這種制播分離的出現(xiàn)讓原本廣播電視的就業(yè)渠道得到了極大的擴(kuò)展，我國專業(yè)院校的播音主持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要的方向就是在廣播電視節(jié)目中擔(dān)任主播和主持人，而外包公司的出現(xiàn)和影視公司的發(fā)展讓學(xué)生的就業(yè)增加了許多的方向，一方面就業(yè)機(jī)會(huì)的增加讓播音主持專業(yè)的發(fā)展更具深度，但另一方面也加大了傳統(tǒng)教學(xué)下播音主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)的難度。所以對于如何培養(yǎng)播音主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，單純培養(yǎng)以往那種主播型學(xué)生已經(jīng)不足以滿足當(dāng)前制播分離制度的需要。在機(jī)遇與壓力并重的今天，對于播音主持專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)轉(zhuǎn)換思路，才能面對挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)多能型綜合人才

所謂多能型人才，就是指播音主持專業(yè)的學(xué)生不再只拘泥于傳統(tǒng)播音員的工作趨向。因?yàn)椴ヒ襞c主持藝術(shù)專業(yè)本身就是“雜家”，工作過程中會(huì)涉及諸多相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，例如播音學(xué)、語言學(xué)、語義學(xué)等，節(jié)目類型和內(nèi)容的五花八門讓播音員主持人涉獵相當(dāng)數(shù)量的其他知識。

制作公司要面臨節(jié)目質(zhì)量和廣告收入的雙重壓力，傳媒產(chǎn)業(yè)化促使更多的欄目組對工作人員進(jìn)行嚴(yán)格的精簡，一專多能的態(tài)勢迎面而來，已經(jīng)很少有以往的多人在一個(gè)小組中共事，各自管理各自的事物的情況。比如民生類節(jié)目，絕大部分出外采訪的只有出鏡記者與攝像兩人，這種小組配置就決定了出鏡主持人不能像以往的記者那樣拿來稿子熟讀后再進(jìn)行現(xiàn)場拍攝。所以就要求主持人必須具備一定的編導(dǎo)素養(yǎng)，對于采訪問題的把握和對于攝像畫面的要求便成為除了主持人本職工作以外必須要熟知的事情。并且在現(xiàn)場采訪時(shí)情況瞬息萬變，也很難有補(bǔ)拍重拍的可能，于是在這種情況下，那些只注重吐字歸音、語氣語調(diào)、節(jié)奏重音的主持人便不再是這類節(jié)目傾心的主持類型，因此更需要既在本職工作上高人一籌，又有更多編導(dǎo)、攝像專業(yè)知識的綜合型人才?；蛘呖梢赃@樣說，綜合型人才的出現(xiàn)正是迎合了制播分離模式下的新型廣電模式。

二、增加文化修養(yǎng)，讓以往的讀稿型主持人變?yōu)橛浾咝椭鞒秩?/p>

以往的“中國式播音員”對于相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)掌握程度并不是其工作能力的重要指標(biāo)，但是制播分離后文化修養(yǎng)不足這個(gè)弱點(diǎn)帶來的問題可能會(huì)無限擴(kuò)大。播音員、主持人隨機(jī)應(yīng)變的能力更需加強(qiáng)。比如在2006年世界杯期間黃健翔、劉建宏和白巖松三人的節(jié)目三味聊齋，每期都是根據(jù)一個(gè)話題進(jìn)行足球的相關(guān)討論，這種節(jié)目和以往的傳統(tǒng)節(jié)目有很大區(qū)別，首先它沒有一個(gè)規(guī)定的套路和稿子，幾位主持人根據(jù)話題隨性而談，這就要求其在各方面素質(zhì)都必須提升，主持人必須對相關(guān)話題的了解極其深入才可以繼續(xù)進(jìn)行下去。近年來，此類節(jié)目在電視臺所占的比例日益增加，比如《鏘鏘三人行》《新聞1+1》和《新聞會(huì)客廳》等都是這類節(jié)目類型中的優(yōu)秀之作。

當(dāng)前大環(huán)境下，獨(dú)立的節(jié)目制作公司會(huì)要求主持人從找選題到撰寫稿件都要掌握，甚至后期編輯的粗編也要略知一二。除此之外，諸如《鏘鏘三人行》等新聞?wù)勗掝惖墓?jié)目更是極大的要求主持人面對話題時(shí)的隨機(jī)應(yīng)變能力。所以只有增加自己的文化素養(yǎng)，才能在面對各種不同的選題時(shí)游刃有余。

三、合理安排教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置上，應(yīng)該注意其專業(yè)化和多樣化的結(jié)合，首先是專業(yè)化，對于播音主持專業(yè)的學(xué)生來說，比如像“語言語音基礎(chǔ)”“文藝作品演播”和“新聞播音”這樣的專業(yè)課程仍然是重中之重，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后加入新聞主播的行列，這些課程仍是必不可少的。其次是多樣化，如上文所述，播音主持專業(yè)本身就是集新聞學(xué)、播音學(xué)、語言學(xué)和文學(xué)等學(xué)科綜合結(jié)合的產(chǎn)物。所以播音主持專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)除了播音相關(guān)的知識外，還應(yīng)該開設(shè)文化領(lǐng)域、電視編導(dǎo)、影視藝術(shù)等方面的課程，這樣才能勝任制播分離下的主持人的工作。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)該更多的嘗試多元化的方式，這樣才能讓學(xué)生在各種不同的情境中得到鍛煉。首先，應(yīng)更多的建立專業(yè)的播音室、多功能演播廳，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就得到充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);其次，應(yīng)該設(shè)立更多與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)場所，比如多媒體教室、節(jié)目編輯制作機(jī)房等，讓學(xué)生熟悉和了解整個(gè)節(jié)目制作的流程，使之能夠更好地適應(yīng)日后的工作;再次，在更多的聯(lián)系廣播、電視臺及紙媒這三大傳統(tǒng)媒體的同時(shí)，還要積極與新媒體合作，以形成供學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在學(xué)校期間就能直接參與到各媒體的工作之中。

在制播分離的背景下，傳統(tǒng)媒體和新媒體較之以往都有了巨大變化，從節(jié)目制作的流程到工作人員的配置都有了明顯的革新，最直接的就是節(jié)目的質(zhì)量決定收視率，收視率決定廣告投放量，廣告收益決定節(jié)目組乃至于各媒體機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)收入，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。制播分離模式的形成極大地增加了學(xué)生進(jìn)入電視臺的機(jī)會(huì)，但也讓原本只精一技的播音與主持藝術(shù)的畢業(yè)生在之后的發(fā)展中舉步維艱，這就需要我們播音主持專業(yè)的師生一同努力，學(xué)生增強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師及學(xué)校完善教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)計(jì)劃，增加自己的競爭力，這樣才能更好地面對制播分離下瞬息萬變的傳媒業(yè)。

作者單位：吉林藝術(shù)學(xué)院

（責(zé)任編輯：郭曉）