尹玉柱

（延邊作家協(xié)會(huì)，吉林　延吉　133002）

閱讀推廣與圖書(shū)館公共文化服務(wù)均等化探析
——以延邊地區(qū)為例

尹玉柱

（延邊作家協(xié)會(huì)，吉林延吉133002）

本文以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行延邊地區(qū)公共圖書(shū)館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系現(xiàn)狀分析；從閱讀現(xiàn)狀和閱讀品味，閱讀認(rèn)知和閱讀態(tài)度，紙質(zhì)圖書(shū)與數(shù)字資源來(lái)說(shuō)明公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)中存在的問(wèn)題；公共文化均等化服務(wù)，提出公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的對(duì)策建議。

圖書(shū)館；公共文化服務(wù)，均等化

均等化是現(xiàn)代公共文化服務(wù)的基本要求。在實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)均等化的過(guò)程中，圖書(shū)館通過(guò)閱讀推廣，實(shí)現(xiàn)了被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)作為的轉(zhuǎn)變，并且通過(guò)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了社會(huì)公共文化服務(wù)資源在不同需求者之間的合理分配。由此可見(jiàn)，與圖書(shū)館傳統(tǒng)文獻(xiàn)傳遞的服務(wù)模式相比，閱讀推廣對(duì)與實(shí)現(xiàn)社會(huì)閱讀公平、推動(dòng)圖書(shū)館公共文化服務(wù)均等化有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和重要作用。

一、延邊地區(qū)公共圖書(shū)館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系現(xiàn)狀分析

圖書(shū)館是公共文化服務(wù)體系中不可或缺的重要組成部分，圖書(shū)館公共文化服務(wù)體系的構(gòu)建對(duì)推動(dòng)本地區(qū)全民閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展有著不可替代的作用。圖書(shū)館應(yīng)該以保障公民的閱讀權(quán)利為己任，提高公民的閱讀能力，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.基本情況

延邊州有9所公共圖書(shū)館。在2013年文化部第五次評(píng)估定級(jí)中延邊圖書(shū)館評(píng)定國(guó)家一級(jí)圖書(shū)館，敦化、龍井及延吉市少年兒童圖書(shū)館為一級(jí)圖書(shū)館，圖們市與汪清縣圖書(shū)館為二級(jí)圖書(shū)館，而安圖、和龍、琿春3個(gè)館因各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)，這次沒(méi)有條件參評(píng)。從中可以看出各縣市公共圖書(shū)館在硬件（設(shè)施和環(huán)境）和軟件（館藏資源和服務(wù)）建設(shè)上存在一定的差距。

據(jù)2014年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，延邊地區(qū)公共圖書(shū)館年購(gòu)書(shū)總經(jīng)費(fèi)1705423元；總藏書(shū)為1731830冊(cè)，借閱總?cè)藬?shù)864247次，總借閱冊(cè)數(shù)966574冊(cè)。延邊地區(qū)總?cè)丝?14.6萬(wàn)，公共圖書(shū)館人均占有藏書(shū)0.8冊(cè)以上；平均藏書(shū)年流通率 0.5次以上；人均到館數(shù)0.4次以上。從業(yè)人員228人，平均每9412人僅有1人為其提供服務(wù)。

2014年延邊地區(qū)公共圖書(shū)館基本情況表

從延邊地區(qū)人口比例來(lái)看，總?cè)丝?14.6萬(wàn)人，其中，朝鮮族人口77.8萬(wàn)，占總?cè)丝诘?6.3%。延邊地區(qū)圖書(shū)館館藏漢文圖書(shū)508731種類(lèi)，1404556冊(cè)；朝文圖書(shū)93885種類(lèi)，211339冊(cè)。由此可見(jiàn)，延邊地區(qū)文獻(xiàn)資源的整體構(gòu)成與延邊各族群眾的閱讀需求比例存在失衡，不僅阻礙了延邊地區(qū)公共圖書(shū)館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系的建立健全，而且使全民閱讀推廣活動(dòng)缺乏強(qiáng)有力的保障機(jī)制。

2.全民閱讀推廣活動(dòng)現(xiàn)狀

開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)是延邊地區(qū)公共圖書(shū)館服務(wù)讀者的重要組成部分。一是利用節(jié)假日開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，擴(kuò)大讀書(shū)節(jié)聲勢(shì)和影響力，提高讀者、家長(zhǎng)及兒童的參與度。如利用“世界讀書(shū)日”、“讀書(shū)節(jié)”、“兒童節(jié)”等開(kāi)展健康講座、舉辦論壇、故事會(huì)、演講、讀書(shū)心得交流會(huì)、圖片展覽等各種活動(dòng)；二是利用寒暑假期開(kāi)展少兒系列推廣活動(dòng)，如親子閱讀、作文競(jìng)賽、猜謎、書(shū)法、美術(shù)、文藝表演、放映經(jīng)典動(dòng)畫(huà)等。

2014年延邊地區(qū)公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表

圖們 8 400 20 2000 6 7 12 4000 93敦化 18 4000 35 120000 12 658 30 50000 334龍井 3 215 20 1250 22 315 20 23800 8和龍 6 480 18 20000 20 10 30 50000 89安圖 7 960 3 2000 5 756 40　129少兒 8 300 56 10000 17 380 68 23844 97琿春　14 80 13 100 4 500 121延邊 86 9000 4 5500 10 40 1 16000 28合計(jì) 136 15955 198 166830 109 2466 208 171144 1099

如上表所示，2014年全州9所公共圖書(shū)館年開(kāi)展講座136次，參加人數(shù)15955人；組織閱讀推廣活動(dòng)198次，參加人數(shù)166830人；培訓(xùn)109次，2466人；送書(shū)208次，送書(shū)冊(cè)數(shù)171144冊(cè)；建立基層服務(wù)點(diǎn)1099個(gè)。在“平等、免費(fèi)、無(wú)障礙”理念的指導(dǎo)下，州縣兩級(jí)圖書(shū)館都實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)開(kāi)放，文化惠民扎實(shí)推進(jìn)，州圖書(shū)館年接待讀者10萬(wàn)余人次。

二、公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)中存在的問(wèn)題

隨著生活節(jié)奏的逐漸加快，人們對(duì)坐在公共圖書(shū)館內(nèi)安心閱讀大多抱以“浪費(fèi)時(shí)間、毫無(wú)用處”的態(tài)度，而手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備的迅速發(fā)展以及相配套的網(wǎng)絡(luò)資源迅速到位，讓人們能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，及時(shí)掌握資訊信息，給予了人們極大的方便。但不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前移動(dòng)設(shè)備上的閱讀信息正在朝著娛樂(lè)化、碎片化的方向發(fā)展，不以使人獲取知識(shí)為主要目的，而是以滿足人獵奇心理為目標(biāo)，信息來(lái)源魚(yú)龍混雜、內(nèi)容良莠不齊。公共圖書(shū)館正確引導(dǎo)閱讀需求也就顯得尤為重要。

就目前各個(gè)圖書(shū)館的閱讀推廣工作而言，它們關(guān)注的焦點(diǎn)大多集中在活動(dòng)數(shù)量、活動(dòng)形式等具體的操作層面上，而少有關(guān)于閱讀推廣理論上的探討，如閱讀推廣的核心價(jià)值與終極目的等，存在著“節(jié)慶化”的現(xiàn)象，尚未普遍形成長(zhǎng)效化推廣模式，缺乏泛在化和持續(xù)化，這種嘉年華式的活動(dòng)不能取得預(yù)期的效果，大眾普遍缺乏對(duì)閱讀推廣的認(rèn)知和認(rèn)同度。為此，當(dāng)前圖書(shū)館閱讀推廣基本理念問(wèn)題亟待解決。

1.閱讀現(xiàn)狀和閱讀品味

據(jù)第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2014年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.56本，報(bào)紙和期刊閱讀量分別為65.03期（份）和6.07期（份），電子書(shū)閱讀量為3.22本。與2013年相比，期刊和電子書(shū)的閱讀量均有所提升，紙質(zhì)圖書(shū)和報(bào)紙的閱讀量均有不同程度的下降。目前，閱讀的現(xiàn)狀多以?shī)蕵?lè)、消遣為目的。功利性閱讀多，情趣性閱讀少，“淺閱讀”多，“深閱讀”少，圖像閱讀多，文字閱讀少。趣味性的深度閱讀、人文性的經(jīng)典閱讀沒(méi)有成為主要的閱讀潮流。

我國(guó)成年國(guó)民對(duì)當(dāng)?shù)嘏e辦全民閱讀活動(dòng)的呼聲較高，而農(nóng)村居民的期望程度要高于城鎮(zhèn)居民。2014年有68.6%的成年國(guó)民認(rèn)為有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)舉辦讀書(shū)活動(dòng)或讀書(shū)節(jié)，比2013年的66.3%略有上升。其中，城鎮(zhèn)居民認(rèn)為當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)應(yīng)該舉辦閱讀活動(dòng)的比例為65.5%，農(nóng)村居民中這一比例則高達(dá)72.3%。

2.閱讀認(rèn)知和閱讀態(tài)度

如今學(xué)校一味追求升學(xué)率，家長(zhǎng)一心只看考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生的時(shí)間幾乎被考試和作業(yè)占據(jù)，三方面都忽略了課外閱讀的重要性。有的老師和家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀課外書(shū)籍會(huì)干擾正常學(xué)習(xí)，直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)。家長(zhǎng)、老師對(duì)兒童閱讀活動(dòng)的認(rèn)知與態(tài)度很重要，讀書(shū)活動(dòng)能啟發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力使孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣。

3.紙質(zhì)圖書(shū)與數(shù)字資源

各種全民閱讀推廣活動(dòng)中主要是以紙質(zhì)圖書(shū)為主，新興的數(shù)字化閱讀研究較少。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，人的閱讀需求是更加便利快捷新興的數(shù)字化閱讀，例如：電子閱報(bào)器、手機(jī)、QQ、微博等，尤其是邊疆少數(shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族電子文獻(xiàn)數(shù)量少之又少。閱讀顯然與本地圖書(shū)館當(dāng)前提供的閱讀服務(wù)方式存在差距，這也是當(dāng)前圖書(shū)館閱讀率低下，全民閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展社會(huì)效益不明顯的主要原因。

三、公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的對(duì)策建議

推動(dòng)全民閱讀，既是政府的責(zé)任，也是社會(huì)各界都在廣泛參與的活動(dòng)，但是我們依然強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館尤其是公共圖書(shū)館是推動(dòng)全民閱讀的主體。公共圖書(shū)館要在全民閱讀中承擔(dān)起獨(dú)有的社會(huì)責(zé)任，完成他人不可替代的歷史使命。閱讀推廣是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共文化服務(wù)資源在不同需求者之間盡可能合理分配的有效方式。現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系建設(shè)的均等化目標(biāo)賦予了閱讀推廣新的時(shí)代使命，也為閱讀推廣的必要性提供了有力的理論支撐與政策保障。

1.政府保障

國(guó)家政府應(yīng)該盡快出臺(tái)圖書(shū)館法，將全民閱讀納入公共文化建設(shè)總體規(guī)劃中，加大投資力度，縮短地區(qū)之間的信息貧富差距，縮小數(shù)字鴻溝，使圖書(shū)館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)與活動(dòng)有法可依；制定閱讀推廣活動(dòng)的相應(yīng)政策，用以約束和規(guī)范全民閱讀活動(dòng)，維護(hù)全民閱讀活動(dòng)的秩序，為各族群眾提供良好的閱讀機(jī)會(huì)與環(huán)境，同時(shí)要有完善的監(jiān)管機(jī)制，對(duì)全民閱讀活動(dòng)實(shí)施監(jiān)管，保證全民閱讀活動(dòng)的正常進(jìn)行。

2015年7月27日延邊州文化局發(fā)布《延邊州公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。編制本標(biāo)準(zhǔn)的目的是明確公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)職能和功能，改善文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)條件，發(fā)揮公益性文化事業(yè)機(jī)構(gòu)在公共文化服務(wù)中的主體作用和效能，提高公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)績(jī)效水平，體現(xiàn)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)為社會(huì)文化提供公益性服務(wù)、提升廣大群眾文化素質(zhì)的重要價(jià)值。

2.創(chuàng)新理念

以公共圖書(shū)館為主導(dǎo)的閱讀推廣平臺(tái)不應(yīng)是公共圖書(shū)館自身舉辦讀書(shū)活動(dòng)的專(zhuān)有平臺(tái)，而應(yīng)打造成全社會(huì)閱讀推廣力量共同舉辦讀書(shū)活動(dòng)的公眾平臺(tái)，吸納社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人以志愿者身份加入到圖書(shū)館的廣場(chǎng)推廣隊(duì)伍中來(lái)。公共圖書(shū)館應(yīng)為有才能的人提供展示的機(jī)會(huì)，為有熱情的人提供奉獻(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)，讓全社會(huì)閱讀推廣力量相互借勢(shì)，形成一股合力，共同做閱讀推廣活動(dòng)，一起推動(dòng)全民閱讀。

服務(wù)手段是一種理念、一種技巧，服務(wù)手段的創(chuàng)新是圖書(shū)館閱讀推廣的重中之重。2014年12月11日，由中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)組織實(shí)施的全國(guó)“閱讀推廣人”培育行動(dòng)在常熟啟動(dòng)，該活動(dòng)以進(jìn)一步推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)。培育對(duì)象包括各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)館、科研、教學(xué)、生產(chǎn)等相關(guān)企事業(yè)單位人員及有志參與閱讀推廣事業(yè)的其他社會(huì)人員。根據(jù)培訓(xùn)課程單元，開(kāi)展“閱讀推廣人”培訓(xùn)。

3.品牌服務(wù)

我州不斷探索公共文化服務(wù)方式方法，精心設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)品牌，提升服務(wù)的檔次和水平。采用具有高科技含量的現(xiàn)代手段，采取群眾易于接受和便于溝通的形式，搞好展覽展臺(tái)、流動(dòng)服務(wù)、知識(shí)競(jìng)賽、科普講座、心理咨詢等建設(shè)，不斷打造網(wǎng)絡(luò)館、數(shù)字館、電子室、綠色網(wǎng)、建立集文化導(dǎo)航、信息咨詢、多媒體展示，網(wǎng)上輔導(dǎo)等多功能為一體的公共文化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步擴(kuò)大文化服務(wù)的渠道和途徑。

圖書(shū)館樂(lè)于開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，但缺乏品牌理念，有的閱讀推廣意識(shí)比較模糊、有的只是簡(jiǎn)單模仿活動(dòng)的形式，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)缺乏實(shí)效性。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新提升閱讀推廣的品牌理念，理清思路，明確目標(biāo)，變“走形式”為“真服務(wù)”，變“功利化”為“溫情化”，使閱讀推廣成為提升智慧人生，道德品味，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等陣地的特色品牌。

4.延伸服務(wù)

公共圖書(shū)館是社會(huì)各界共有的文化平臺(tái)，應(yīng)該平等享有圖書(shū)館提供的文化服務(wù)。這就要求圖書(shū)館樹(shù)立平等無(wú)差別的服務(wù)理念和運(yùn)行理念，平等、無(wú)歧視性地服務(wù)于所有讀者，使社會(huì)的每一個(gè)成員均可平等地使用公共圖書(shū)館設(shè)施，平等地查閱利用圖書(shū)館的文獻(xiàn)。公共圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象包括所有公眾。應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)少年兒童的閱讀習(xí)慣，注重為殘疾人、老年人、進(jìn)城務(wù)工者、農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)公眾及其他有特殊需要的群體服務(wù)。延伸服務(wù)是圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和跨越式發(fā)展的必由之路，同時(shí)也是一種與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)放式的服務(wù)方式。圖書(shū)館加大力度積極努力進(jìn)行館外延伸服務(wù)，擴(kuò)大閱讀推廣的范圍。向?qū)W校家庭、街道社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯延伸，建立基層服務(wù)點(diǎn)和農(nóng)家書(shū)屋。

目前，延邊“留守兒童”5萬(wàn)余名，占全州學(xué)生總數(shù)的30.5%。其中朝鮮族21633名，占朝鮮族學(xué)校在校生總數(shù)的53.9%。這些孩子親情缺失嚴(yán)重，學(xué)業(yè)失教、心理失衡、行為失范，將成為深刻的社會(huì)問(wèn)題。那么，作為圖書(shū)館如何關(guān)愛(ài)他們，如何培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，給他們飛向未來(lái)的理想翅膀，為孩子們撐起一片藍(lán)天，是公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣服務(wù)值得研究、探討和深思的重要課題。

5.均等化服務(wù)

在現(xiàn)代社會(huì)公共圖書(shū)館的服務(wù)水準(zhǔn)，發(fā)展前景及社會(huì)公眾能否零門(mén)檻均等化地享受公共圖書(shū)館服務(wù)，已成為評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)公共服務(wù)水平的重要指標(biāo)之一。閱讀推廣為公共文化服務(wù)均等化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了現(xiàn)實(shí)可能。就公共圖書(shū)館的閱讀推廣而言，實(shí)現(xiàn)社會(huì)閱讀均等化大致可以從三個(gè)方面著手：一是通過(guò)閱讀推廣縮小不同區(qū)域、地域之間閱讀資源的分配差距；二是通過(guò)閱讀推廣調(diào)節(jié)與平衡不同群體之間的資源分配差距；三是通過(guò)閱讀推廣培養(yǎng)幫助欠缺閱讀能力的群體，加大對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)照力度。

當(dāng)前著力解決全州各族群眾享有公共文化服務(wù)的均等化問(wèn)題，確保朝鮮族群眾和漢族群眾享有公共文化服務(wù)的均等，加強(qiáng)朝漢雙語(yǔ)特色數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)，豐富引用數(shù)字資源的數(shù)量和內(nèi)容，延邊地區(qū)圖書(shū)館現(xiàn)都已設(shè)立朝文閱覽室，滿足朝鮮族群體讀者的閱讀需求。以實(shí)現(xiàn)我州公共文化服務(wù)的農(nóng)村和城市均等化；弱勢(shì)群體和主體群體均等化；朝鮮族群眾與漢族群眾均等化；其他少數(shù)民族群眾和朝鮮族群眾均等化。

6.宣傳合作

加強(qiáng)圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，積極開(kāi)展公共文化服務(wù)，加強(qiáng)與社會(huì)力量溝通與合作，利用多種渠道和媒體宣傳推廣，不僅能提高圖書(shū)館的信息資源利用率，提升圖書(shū)館的社會(huì)影響力，還能通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)影響全民的閱讀習(xí)慣，提升閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)全民閱讀。實(shí)踐證明，只有在促進(jìn)全民閱讀的過(guò)程中結(jié)伴同行，圖書(shū)館方能最大限度地發(fā)揮作用。

延邊地區(qū)公共圖書(shū)館乘“倡導(dǎo)全民閱讀 打造書(shū)香社會(huì)”之風(fēng)，借創(chuàng)建公共文化服務(wù)示范區(qū)之機(jī)，整合社會(huì)各界的閱讀推廣力量，形成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好社會(huì)風(fēng)尚。可利用各種新聞媒介和微信、微博等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳普及閱讀理念，積極鼓勵(lì)參與閱讀推廣活動(dòng)，形成全社會(huì)閱讀氛圍，公共文化服務(wù)均等化，以推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步和培育高素質(zhì)民族未來(lái)。

7.專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

為保證全民閱讀推廣活動(dòng)的有效開(kāi)展，各級(jí)文化行政主管部門(mén)要統(tǒng)籌規(guī)劃，建立長(zhǎng)效投入機(jī)制，加大投入和扶持力度，切實(shí)解決各級(jí)圖書(shū)館的運(yùn)行和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，條件允許的情況下可設(shè)置全民閱讀推廣專(zhuān)項(xiàng)，以推動(dòng)活動(dòng)的制度化與常態(tài)化。同時(shí)，也可鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界力量如書(shū)商、出版社等聯(lián)合參與，召開(kāi)如新書(shū)發(fā)布會(huì)、主題交流會(huì)等讀書(shū)活動(dòng)，這樣既發(fā)揮了圖書(shū)館的社會(huì)效益，也在活動(dòng)推廣過(guò)程中減少了活動(dòng)的運(yùn)行成本。

總之，全民閱讀推廣與公共文化服務(wù)體系有著天然的聯(lián)系，一方面公共文化服務(wù)體系為全民閱讀的開(kāi)展提供了必要的硬件支撐，與相關(guān)的制度與政策保障；從另一個(gè)方面來(lái)看，全民閱讀推廣又是對(duì)公共文化服務(wù)體系深入發(fā)展和提升的有效踐行思路，二者相輔相成。要為全民提供一個(gè)提高文化水平的平臺(tái)，顯然，在各種目標(biāo)中，使全民形成熱愛(ài)閱讀，會(huì)閱讀的目標(biāo)，公共文化服務(wù)均等化，才是整個(gè)文化體系的核心目標(biāo)。

［1］郭沫含.公共文化發(fā)展戰(zhàn)略下公共圖書(shū)館均等化服務(wù)研究［J］.圖書(shū)館學(xué)研究，2012（14）.

［2］楊磊.全民閱讀與在公共文化服務(wù)體系中的定位［J］.辦公室業(yè)務(wù)，2012（4）.

［3］徐浪.張四連，論閱讀推廣與圖書(shū)館公共文化服務(wù)均等化及其實(shí)現(xiàn)［J］.圖書(shū)館，2015（6）.

［4］谷娜.加強(qiáng)高校圖書(shū)館的閱讀推廣功能倡導(dǎo)全民閱讀［J］.產(chǎn)為與科技論壇，2015（14）.

［5］王玉霞.對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)公共文化服務(wù)體系下圖書(shū)館全民閱讀推廣工作常態(tài)化機(jī)制構(gòu)建的幾點(diǎn)思考［J］.西域圖書(shū)館論壇，2013（3）.

［6］于似玥.公共圖書(shū)館在全民閱讀推廣中的作用［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2015（11）.

［7］吳晞.無(wú)愧于全民閱讀的時(shí)代［J］.圖書(shū)館，2015（6）.

［8］趙燕.關(guān)于新疆地區(qū)公共圖書(shū)館全民閱讀活動(dòng)的思考［J］.西域圖書(shū)館論壇，2015（1）.

［9］施曉瑩，張巖，夏婧等.南京地區(qū)高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)調(diào)查分析［J］.大學(xué)圖書(shū)館情報(bào)學(xué)刊［J］，2015（1）.

［10］王楠，李彧.淺析公共圖書(shū)館與兒童閱讀推廣.四川圖書(shū)館學(xué)報(bào)［J］，2014（1）.

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2015—07—25