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      青春無(wú)悔,愛灑瑤鄉(xiāng)

      2015-10-28 03:40:56張家瑜
      廣東教育·綜合 2015年10期
      關(guān)鍵詞:代課老師美蘭大山

      張家瑜

      1990年9月,鄺美蘭18歲。半年前,她還是乳源縣教師進(jìn)修學(xué)校的一名學(xué)生,一個(gè)轉(zhuǎn)身,鄺美蘭成了東坪鎮(zhèn)茶坪村牛流角小學(xué)的一名代課老師。

      其實(shí)在縣教師進(jìn)修學(xué)校,鄺美蘭并沒有完全畢業(yè)。因?yàn)榧依锿辉庾児?,三年的學(xué)校課程,鄺美蘭只讀了兩年半,便不得不輟學(xué)。鄺美蘭的教師夢(mèng)戛然而止,覺得非常無(wú)奈。幸得牛流角小學(xué)急需代課老師,她義無(wú)反顧,前往任教。

      當(dāng)年的牛流角小學(xué),實(shí)際上是茶坪村小學(xué)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。只是有一二年級(jí),學(xué)生少的時(shí)候五六個(gè),多的時(shí)候十來(lái)個(gè)。

      一間破舊的泥磚瓦房便是整個(gè)學(xué)校。教室年久失修。窗戶空蕩,屋頂漏光。黑板斜斜地掛在泥墻上。桌子、椅子,歪歪斜斜,隨時(shí)散架。鄺美蘭是唯一的老師,一個(gè)人管一個(gè)學(xué)校。

      牛流角也同樣荒蠻。整個(gè)自然村,二十幾戶人家,人口不足一百。村子深陷在重重大山之中,遠(yuǎn)離縣城,遠(yuǎn)離現(xiàn)代世界。牛流角通往外面的唯有一條崎嶇蜿蜒的山路。從牛流角走到茶坪村中心,需要翻過(guò)一座大山。往返一趟需要三四個(gè)小時(shí)。外邊城鎮(zhèn)的人,初到牛流角,估計(jì)會(huì)有諸多不適吧。鄺美蘭倒是不太在乎。并不是因?yàn)樗葎e人堅(jiān)強(qiáng),而是因?yàn)樗募亦l(xiāng)也是這樣偏僻邊遠(yuǎn)的瑤族村寨。鄺美蘭從小在山里長(zhǎng)大,跟山林打交道,跟土地打交道,跟莊稼打交道,熟悉山里的一切生活日常。

      面對(duì)“寒酸”的牛流角小學(xué),鄺美蘭不禁想起小學(xué)母校,想起自己七八歲的年紀(jì),坐在四季通風(fēng)的教室里,老師的粉筆在開裂的黑板上寫下白花花的拼音或漢字。有些認(rèn)得,有些不認(rèn)得。學(xué)校只有一個(gè)教室,幾個(gè)年級(jí),同時(shí)上課,同時(shí)下課。也許那些鄺美蘭不認(rèn)識(shí)的字,是寫給坐在旁邊的哥哥姐姐們看的吧。條件雖然艱苦,但學(xué)習(xí)依然是最快樂(lè)的。因?yàn)榇笊嚼锏暮⒆?,都有共同的一個(gè)夢(mèng)想——走出大山。要走出大山,讀書識(shí)字,是最好的途徑。只要讀書,就有希望;只要心懷希望,就擁有喜悅。正當(dāng)鄺美蘭沉湎于童年的快樂(lè)回憶時(shí),一個(gè)殘酷的事實(shí)當(dāng)頭潑下冷水。她想到自己,她讀完小學(xué)讀中學(xué),讀完中學(xué)又讀縣教師進(jìn)修學(xué)校,讀了這么多年的書,最終還是走不出大山。想到此處,不禁讓鄺美蘭清醒過(guò)來(lái),甚至還有幾分失落。

      但迷茫是短暫。9月1日,學(xué)校開學(xué)。鄺美蘭見到了學(xué)生。山里的孩子,淳樸熱情,他們?cè)诮淌依镒?,齊整地叫鄺美蘭老師??粗粡垙埧蓯鄣男∧?,鄺美蘭歡喜極了。她的失落一掃而空,內(nèi)心涌起一股熱流,心里暗下決心:雖然自己走不出大山,但一定要讓學(xué)生走出大山!

      就這樣,鄺美蘭的杏壇生涯在牛流角小學(xué)開始了。

      學(xué)校沒有操場(chǎng),沒有球場(chǎng),沒有校園;教室的窗,只有窗口,沒有窗玻璃。但是學(xué)校深處在大自然的懷抱中,大山森林,田野山地,便是無(wú)限廣闊的校園啊。風(fēng)從敞開的窗戶吹進(jìn)吹出,帶來(lái)花草樹木的味道,帶來(lái)鳥語(yǔ)蟬噪,消去了炎熱和苦悶。

      冬天一到,凄冷的山風(fēng)呼嘯亂串,教室里的學(xué)生被凍到發(fā)抖。鄺美蘭便找來(lái)家長(zhǎng)幫忙,用些塑料紙板,遮掩窗口。塑料紙板不耐用,幾乎每年寒風(fēng)吹起的時(shí)候,便要重新修補(bǔ)一番。鄺美蘭不厭其煩找家長(zhǎng)幫忙,學(xué)生家長(zhǎng)亦不覺麻煩。老師、學(xué)生、家長(zhǎng),一起修補(bǔ)的學(xué)校,快樂(lè)又熱鬧。

      勞動(dòng)之余,一位家長(zhǎng)指著自己的小孩對(duì)鄺美蘭說(shuō):他都快十周歲啦,才讀一年級(jí)。你知道為什么嗎?他讀一年級(jí)都讀了三四次啦,每次都讀不完整,因?yàn)樯厦嬲襾?lái)的老師,都呆不久,有好幾位一個(gè)學(xué)期不到就受不了走人。老師,你能留下來(lái),大家都覺得很感激。

      山里人樸素,不懂得用華麗的語(yǔ)言表達(dá)感激。他們用行動(dòng)說(shuō)話,學(xué)校需要幫忙時(shí),村民從不推遲,立馬上陣。鄺美蘭心里明白家長(zhǎng)們對(duì)她的期待和珍重,唯有以更用心的教學(xué)作為回報(bào)。

      后來(lái),鄺美蘭不但在牛流角教書,還嫁到了牛流角,從此,更加安心于牛流角小學(xué)的三尺講臺(tái)。

      記得有一回,山里刮大風(fēng)下大雨,教室瓦頂經(jīng)受不住,不久便漏雨下來(lái)。教室里的學(xué)生,左躲右閃,躲避雨滴。后來(lái)雨勢(shì)更大,連墻壁都開始滲水。教室泥墻因?yàn)槟昃迷缬辛芽p,雨水不斷沖刷,鄺美蘭擔(dān)心會(huì)有危險(xiǎn),便領(lǐng)著學(xué)生去家里避雨,接著上課??墒羌依餂]有黑板啊,怎么講解生字?鄺美蘭靈機(jī)一動(dòng),發(fā)現(xiàn)家里有一張黑色的板凳,剛好可以當(dāng)作黑板寫字。于是學(xué)生們看著板凳黑板,靜靜聽講。屋外雷電交加,風(fēng)雨如晦。就這樣上了難忘的一節(jié)課。

      幾年之后,鄺美蘭參加函授班,取得了中師學(xué)歷和大專學(xué)歷。1999年,鄺美蘭順利轉(zhuǎn)正成為正式教師,結(jié)束了9年代課老師生涯。

      轉(zhuǎn)正是鄺美蘭盼望已久的。這不但意味著鄺美蘭9年的付出得到了認(rèn)可,更意味著教師從此將成為她的終生事業(yè)。

      鄺美蘭繼續(xù)留守牛流角小學(xué),送出一屆又一屆的學(xué)生。2002年,隨著牛流角小學(xué)被撤并,鄺美蘭聽從調(diào)遣,去了長(zhǎng)溪小學(xué),告別了執(zhí)教十二載的牛流角小學(xué),也告別了她的青春。鄺美蘭從一個(gè)18歲的代課老師,成長(zhǎng)為一個(gè)30歲的公辦教師;從只有一個(gè)教師的教學(xué)點(diǎn),到一所完全小學(xué)。鄺美蘭知道,迎接自己的,是教師生涯的另一個(gè)開端了。

      四年后,2007年,鄺美蘭調(diào)到現(xiàn)在的東坪鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。從牛流角到長(zhǎng)溪村,從長(zhǎng)溪村到東坪鎮(zhèn),跨越了重重大山。現(xiàn)在的鄺美蘭,站在東坪鎮(zhèn)中心小學(xué)的教學(xué)大樓上,舉目眺望,乳源縣城近在咫尺,美麗的城市沿著一河兩岸緩緩展開,喧囂與文明共存。鄺美蘭隱隱想起多年以前走出大山的愿望,今天算是實(shí)現(xiàn)了嗎?

      除此之外,鄺美蘭還有其它收獲:2007年,被評(píng)為學(xué)生最喜愛的老師;2012年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員;2014年被評(píng)為鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師。2011年1月撰寫的教學(xué)論文《如何把快樂(lè)帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂》獲縣級(jí)三等獎(jiǎng);同年6月撰寫的教學(xué)德育論文《淺談如何矯正學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng);2013年3月撰寫的主題班會(huì)設(shè)計(jì)《遵守交規(guī) 文明出行》獲縣級(jí)三等獎(jiǎng);2014年3月撰寫的德育論文《淺談如何用賞識(shí)的眼光教育學(xué)生》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。

      面對(duì)這些榮譽(yù),鄺美蘭很平靜。最讓她覺得安慰的,是那些教過(guò)的大山深處的瑤族學(xué)生,他們走出大山,奔往遠(yuǎn)方,開拓精彩人生。她將繼續(xù)努力,教好每一個(gè)孩子,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的瑤山學(xué)子。愿鄺美蘭的付出和愛,能成為他們美麗人生的小小注腳。

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