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      怎樣把心理活動(dòng)寫(xiě)具體

      2015-10-29 15:35:42胡地國(guó)周貞懷周麗梅
      語(yǔ)文世界(小學(xué)版) 2015年9期
      關(guān)鍵詞:玩兒青年人老奶奶

      胡地國(guó)+周貞懷+周麗梅

      寫(xiě)好人物的心理活動(dòng),是塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格的重要手段。通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě),能夠直接深入人物心靈,揭示人物內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的感情。

      那么,怎樣才能把人物的心理活動(dòng)寫(xiě)具體呢?描寫(xiě)人物的心理活動(dòng),分描寫(xiě)自己的心理和描寫(xiě)他人的心理這兩種形式。

      一、把自己的心理活動(dòng)寫(xiě)具體

      作文時(shí),無(wú)論我們是記敘自己親身經(jīng)歷的事情,還是寫(xiě)我們看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容,往往都需要描寫(xiě)自己的心理,用來(lái)展示自己心理活動(dòng)的經(jīng)過(guò),烘托主要人物,提高文章的感染力。

      我們自己最了解自己,心里想些什么、怎么想的,自己最清楚,所以寫(xiě)自己的心理活動(dòng)是比較容易的,可以直接以“我想”的方式寫(xiě)出自己的心理活動(dòng)。描寫(xiě)時(shí),既要寫(xiě)出自己“想什么”,還應(yīng)寫(xiě)清“怎么想的”“為什么這么想”,這樣才能把自己的心理活動(dòng)寫(xiě)具體。此外,我們要寫(xiě)出深層的、真實(shí)的心理活動(dòng),避免口號(hào)化的描寫(xiě)。

      大家讀讀下面這段話,體會(huì)一下作者是怎樣把自己的心理活動(dòng)寫(xiě)具體的。

      正當(dāng)我和爸爸談?wù)撝菩∞I車時(shí),我一眼瞥見(jiàn)一個(gè)看自行車的老奶奶正艱難地彎下腰,去撿我扔在地上的雪糕包裝盒。

      眼前的情景使我感到慚愧,我想跑過(guò)去對(duì)老奶奶說(shuō)些什么,可又覺(jué)得不好意思?!鞍?,算了吧,下次不再隨便扔垃圾不就行了……”我心里默默地想著。此時(shí),我也無(wú)心再去觀賞那些名牌小轎車了,只是往前走了幾步,端詳著這個(gè)頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄,背有點(diǎn)駝,但整個(gè)人顯得很精神。我在想,老奶奶這么大年紀(jì)了,還在用自己的微薄之力為社會(huì)做貢獻(xiàn),真了不起;再想想自己,只圖個(gè)人方便,卻給別人帶來(lái)了麻煩,慚愧之情不禁油然而生。

      這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰,去撿“我”扔掉的廢棄物時(shí),心里想的內(nèi)容。作者不但寫(xiě)出了自己想什么(想認(rèn)錯(cuò)可又不好意思→只此一次,不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便,給他人帶來(lái)麻煩),而且寫(xiě)清了怎么想的(心里默默地想),為什么這么想(見(jiàn)老奶奶撿自己扔掉的廢棄物,慚愧不已),真實(shí)地表達(dá)出了自己內(nèi)心的思想活動(dòng)。

      二、把他人的心理活動(dòng)寫(xiě)具體

      相對(duì)于描寫(xiě)自己的心理活動(dòng)來(lái)說(shuō),我們要描寫(xiě)他人的心理活動(dòng)就比較困難了。怎樣才能把他人的心理活動(dòng)寫(xiě)具體呢?盡管他人頭腦中是怎么想的,我們無(wú)從知曉,可是人物的心理活動(dòng)可從他的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面表現(xiàn)出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),描寫(xiě)他人心理活動(dòng)的方法又是多種多樣的。如可以通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)來(lái)反映人物的心理活動(dòng);可以通過(guò)具體描寫(xiě)人物的語(yǔ)言來(lái)揭示人物的心理狀態(tài),特別是通過(guò)描寫(xiě)人物的“自言自語(yǔ)”,讓人物直接傾吐自己的內(nèi)心世界;還可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作,尤其是動(dòng)作的細(xì)節(jié),來(lái)揭示人物內(nèi)心隱蔽著的微妙的情感。

      大家讀讀下面這段話,體會(huì)一下作者是怎樣把人物的心理活動(dòng)寫(xiě)具體的。

      有一次,我正在做功課,亮亮看見(jiàn)我手里的鉛筆,硬要搶走它。我說(shuō):“亮亮,鉛筆不能玩兒,姐姐給你看一幅畫(huà)吧?!彼謸u頭又甩胳膊,“不要,不要!”接著就哭了起來(lái)。媽媽看見(jiàn)了,對(duì)大家擺一擺手,大家就若無(wú)其事地各做各的事去了,不再搭理亮亮。亮亮哭了一會(huì)兒,用手捂著眼睛,斷斷續(xù)續(xù)地哼著,還不時(shí)地從手指縫里偷看,看大家是不是在注意他。他的目光從媽媽身上移到哥哥那兒,一會(huì)兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來(lái)。他把大家掃視了一遍,不鬧了,自己拿著小汽車玩兒去了。

      這段話,寫(xiě)亮亮先是撒嬌,繼而以哭為手段要大人答應(yīng)他的要求,最后見(jiàn)哭不能生效,只好“自己拿著小汽車玩兒去了”。作者通過(guò)具體描寫(xiě)小孩兒的動(dòng)作(搖、甩→哭)、神態(tài)(捂→偷看→移),逼真地寫(xiě)出了小孩兒的心理特點(diǎn),反映出亮亮是個(gè)聰明淘氣、活潑可愛(ài)的孩子。

      [練一練]

      1.有一天,在放學(xué)回家的路上,“我”看見(jiàn)一個(gè)阿姨一邊嗑瓜子,一邊把瓜子皮吐在地上?!拔摇毕胩嵝阉灰獊y扔垃圾,但是又擔(dān)心她罵“我”多管閑事。請(qǐng)把“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)下來(lái)。

      2.下面的短文講述的是一個(gè)青年“囫圇吞棗”的故事,請(qǐng)你從中選取一個(gè)情節(jié)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě),要突出人物的心理活動(dòng)。

      有個(gè)青年人買了一堆水果,有梨也有棗,坐在路邊吃。

      有個(gè)老頭兒看見(jiàn)了,說(shuō):“小伙子,梨可不能多吃。這東西對(duì)牙齒雖有好處,可是吃多了會(huì)傷脾。”

      青年人問(wèn):“那棗呢?”

      老頭兒說(shuō):“棗倒是補(bǔ)脾的,可惜傷牙齒,也不能多吃?!?/p>

      青年人想了想說(shuō):“那好辦。我吃梨時(shí)就光用牙齒嚼,不咽到肚子里。棗么,我就整個(gè)兒吞下去,不用牙齒嚼它?!?

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