□陳之雜

杰克是我們學(xué)校唯一的外籍教師，也是我唯一的外國(guó)朋友，上學(xué)期放暑假前，他就邀我一同去他的老家——美國(guó)洛杉磯度假。我長(zhǎng)這么大還從沒(méi)去過(guò)美國(guó)，欣然答應(yīng)，于是我們一放假就立馬飛了過(guò)去。

在洛杉磯逛了幾天后，那天一早，杰克拉著我來(lái)到當(dāng)?shù)匾凰浇绦W(xué)，說(shuō)白了其實(shí)就是一座孤兒院，說(shuō)是要給這里的孩子們義務(wù)上課。為了便于管理，這些孩子們?cè)谑罴倮镆惨蠈W(xué)，只不過(guò)功課相對(duì)要輕松許多。杰克告訴我，他每次回國(guó)都會(huì)來(lái)這里講幾堂課，也算是一種做慈善吧！他給孩子們講了一堂精彩的勵(lì)志課之后，就向校長(zhǎng)（一個(gè)60來(lái)歲的老牧師）提議讓我也給孩子們上一堂課。我自恃英語(yǔ)水平不錯(cuò)，也就答應(yīng)了，給孩子們上了一堂關(guān)于“禮讓”的中國(guó)傳統(tǒng)美德主題課，為了更好的表現(xiàn)主題，我引用了《孔融讓梨》這個(gè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的故事。講完故事后，我引導(dǎo)孩子們說(shuō)：“孔融四歲就知道讓梨了，所以我們要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂得禮讓的人，大家說(shuō)好不好！”

說(shuō)實(shí)話，這個(gè)主題課我都不知道上過(guò)幾回了，可謂得心應(yīng)手，每次都能讓孩子們感動(dòng)得不得了，可這次，當(dāng)我問(wèn)這些美國(guó)孩子們“好不好”的時(shí)候，卻只有寥寥數(shù)聲說(shuō)“好”，而且音量還很輕，好像心不甘情不愿似的，我有點(diǎn)納悶，就提示著再次發(fā)問(wèn)：“難道不好嗎？”

我原以為這下孩子們應(yīng)該會(huì)大聲說(shuō)“好”了，可足足一分鐘都是一片寂靜，最后有個(gè)10來(lái)歲的男同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“陳老師，我不打算向孔融學(xué)習(xí)，我覺(jué)得他做錯(cuò)了！”

“??？”我被嚇了一跳，“為什么說(shuō)他錯(cuò)了？”

“孔融是先拿了幾個(gè)小梨，然后告訴爸爸說(shuō)大梨應(yīng)該給哥哥和弟弟吃，我想如果他真的打算讓梨，為什么要先拿梨呢？為什么不最后一個(gè)去拿呢？”他的口吻中似乎滿是質(zhì)疑。

“先拿后拿有關(guān)系嗎？”我困惑地問(wèn)。

“當(dāng)然有關(guān)系！我覺(jué)得他的哥哥弟弟也有可能會(huì)讓梨，但因?yàn)榭兹趽屜饶昧诵±?，所以他們沒(méi)有了表現(xiàn)讓梨的機(jī)會(huì)，而孔融不僅搶走了讓梨的機(jī)會(huì)，還順便踩了哥哥弟弟一腳，讓父親產(chǎn)生了一種只有他才會(huì)讓梨的錯(cuò)覺(jué)，事實(shí)上陳老師您也肯定認(rèn)為只有孔融才會(huì)讓梨，其實(shí)這只是孔融給你的錯(cuò)覺(jué)，他的哥哥弟弟也有可能會(huì)讓梨，只是他們沒(méi)有了讓梨的機(jī)會(huì)罷了！”說(shuō)到這里，小男孩的口吻顯得有些激動(dòng)，他咽了咽口水接著說(shuō)，“我覺(jué)得孔融的做法完全不值得提倡，如果讓哥哥弟弟先拿梨，哥哥弟弟剩下什么就吃什么，或許這才算是真正的禮讓，所以我一定不會(huì)向他學(xué)習(xí)！”

我完全怔住了，這是我從來(lái)沒(méi)有聽到過(guò)的解讀方式，雖然不免有點(diǎn)“以小人之心度君子之腹”的味道，但細(xì)細(xì)想去似乎也有幾分道理，以致于讓我這個(gè)擁有15年教學(xué)資歷的老教師都不知道該如何回應(yīng)才好，只能強(qiáng)撐著作了一番總結(jié)，然后匆匆逃出教室……

客觀地說(shuō)，美國(guó)孩子的解讀是對(duì)是錯(cuò)并不是非常重要，重要的是我在講臺(tái)上站了15年，卻從未見過(guò)有學(xué)生提出與老師不一樣的想法來(lái)，為什么會(huì)這樣子？或許這個(gè)答案，遠(yuǎn)比孔融究竟是在“讓梨”還是在“搶機(jī)會(huì)”更值得我們思考！