構(gòu)建三位一體的金融專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)模式

湯 婕，喬雪冬

（對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，北京 100029）

引言

隨著中國金融業(yè)的逐步開放，中國的金融業(yè)加速與國際接軌；隨著全球信息化進(jìn)程的加快，世界各國的金融業(yè)越來越緊密相連。與此同時(shí)，中國高等教育對外開放程度不斷提高，來華留學(xué)生的數(shù)量和規(guī)模也在不斷增長。來華留學(xué)生教育成為高等教育的一個(gè)重要組成部分，也是衡量一所高校國際知名度的重要標(biāo)志；接收與培養(yǎng)來華留學(xué)生亦是提升學(xué)校教育能力、促進(jìn)教育國際化與現(xiàn)代化的重要途徑。如何培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)金融專業(yè)留學(xué)生，這對留學(xué)生教育教學(xué)工作提出了更大的挑戰(zhàn)。來華留學(xué)生群體作為高等院校特殊的學(xué)生群體，由于其來自不同的國家和地區(qū)，文化背景和教育背景差異較大，授課教師、管理老師需要更多的時(shí)間和精力與他們增加溝通和了解；而在培養(yǎng)金融專業(yè)留學(xué)生過程中，更是需要迎合經(jīng)濟(jì)全球化、金融國際化的大趨勢，結(jié)合金融學(xué)的學(xué)科特色，構(gòu)建適合其發(fā)展，并能為商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)輸送合格國際人才的培養(yǎng)模式。因此，結(jié)合學(xué)科特色，建立更適合金融專業(yè)來華留學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)金融專業(yè)留學(xué)生的重要基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)有的留學(xué)生人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析及存在的問題

（一）教學(xué)偏重理論，忽略實(shí)踐

金融專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這一定位要求學(xué)校必須注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，使學(xué)生在校期間能夠順利完成實(shí)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，并積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，在面向留學(xué)生的金融學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，仍以傳統(tǒng)的教師、課堂、教材為中心的教學(xué)模式為主，缺乏案例教學(xué)，尤其是缺乏與當(dāng)下金融改革、金融創(chuàng)新相關(guān)的案例，導(dǎo)致留學(xué)生在一定程度上面臨理論與實(shí)踐的脫節(jié)。相比中國學(xué)生，留學(xué)生因文化背景、綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力上的差異，缺乏對中國實(shí)際情況的了解，在實(shí)踐和實(shí)習(xí)工作中經(jīng)驗(yàn)的缺乏表現(xiàn)得更加明顯。

（二）留學(xué)生外語水平不足

留學(xué)生外語水平的不足，主要體現(xiàn)在漢語和英語兩方面。就讀中文項(xiàng)目的留學(xué)生在中國的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)漢語。然而，盡管學(xué)校在留學(xué)生培養(yǎng)方案中針對漢語課程進(jìn)行了優(yōu)化，漢語教師在授課過程中也非常注重學(xué)生漢語水平的提高，但從培養(yǎng)效果來看，留學(xué)生對漢語的掌控能力偏弱，尤其在寫作方面，語法和詞匯的欠缺表現(xiàn)得更加明顯。漢語水平的不足，一方面，導(dǎo)致學(xué)生需要花大量的時(shí)間和精力在漢語理解上，而忽略對專業(yè)知識的深入理解；另一方面，由于專業(yè)課程的教科書和參考書都是漢語的，在一定程度上又限制了留學(xué)生英語水平的提高。在當(dāng)今金融全球化的大趨勢下，外資金融機(jī)構(gòu)逐步進(jìn)入中國金融市場，中國金融行業(yè)國際化進(jìn)程加快，金融行業(yè)對專業(yè)人才的素質(zhì)提出更高的要求。無論是漢語還是英語，外語水平的薄弱都會給留學(xué)生的就業(yè)帶來諸多限制，掌握兩門或兩門以上外語的金融專業(yè)人才才更具有競爭力。

（三）在華實(shí)習(xí)和就業(yè)困難重重

隨著金融體制改革的不斷深入，各類銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)日趨制度化、規(guī)范化。而中國金融行業(yè)具有專業(yè)性和排他性，不便接收學(xué)生，特別是外國留學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，這使得留學(xué)生在中國的專業(yè)實(shí)習(xí)受到限制，即使找到合適的實(shí)習(xí)崗位，也不能深入到金融工作的細(xì)節(jié)方面。調(diào)查顯示，盡管相當(dāng)多的留學(xué)生希望在中國公司、銀行等機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或工作，仍有33%的留學(xué)生在中國無法找到合適的實(shí)習(xí)崗位。為了完成培養(yǎng)方案中規(guī)定的實(shí)習(xí)學(xué)分，約有11%的留學(xué)生直接尋求父母、親戚朋友的幫助，獲得實(shí)習(xí)機(jī)會。這樣一來，近45%的留學(xué)生在自己國家或者親戚朋友的公司完成實(shí)習(xí)學(xué)分，學(xué)校和培養(yǎng)學(xué)院很難對其實(shí)習(xí)成果和質(zhì)量進(jìn)行全面有效的監(jiān)督和評價(jià)。

二、金融專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）金融專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)模式的定位分析

高等院校的金融學(xué)留學(xué)生培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基本目標(biāo)，將學(xué)生專業(yè)知識、實(shí)踐能力、外語水平作為人才培養(yǎng)的主要著力點(diǎn)，并融合金融學(xué)的學(xué)科特色和來華留學(xué)生的特殊性，以創(chuàng)新為源泉，不斷探索和構(gòu)建適合金融專業(yè)來華留學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。具體說來，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有如下特點(diǎn)。

1.專業(yè)知識方面

要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識，完整、科學(xué)、全面的知識體系，有自己獨(dú)特、專業(yè)的見解和一定的學(xué)術(shù)研究能力。學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握程度，與學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院以及任課教師對教學(xué)的重視力度息息相關(guān)。

2.實(shí)踐能力方面

要求學(xué)生積極發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，將書本上的理論知識靈活地運(yùn)用到實(shí)際工作之中。留學(xué)生在畢業(yè)之前應(yīng)當(dāng)通過兼職、實(shí)習(xí)等社會實(shí)踐活動(dòng)獲得初步的金融實(shí)踐能力、實(shí)際操作能力和知識運(yùn)用能力。其中，金融實(shí)踐能力是決定金融專業(yè)留學(xué)生就業(yè)競爭力的重要因素。

3.外語水平方面

要求學(xué)生熟練掌握一門以上的外語，具有扎實(shí)的外語基礎(chǔ)、熟練的外語技能、較強(qiáng)的跨文化交流能力和創(chuàng)新精神，了解中國的經(jīng)濟(jì)、文化、政治和歷史，適應(yīng)全球化需要，具備一定的國際競爭力，并能將外語作為語言交流和信息溝通的工具，熟練從事經(jīng)濟(jì)、金融等領(lǐng)域的工作。

（二）金融專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)模式的要素分析

隨著中國融入國際金融步伐的加快，金融業(yè)逐漸顯現(xiàn)出其經(jīng)濟(jì)核心的地位，也成為與日常生活緊密結(jié)合的行業(yè)。“以專業(yè)知識為基礎(chǔ)、實(shí)踐能力為導(dǎo)向、外語水平為支撐”三位一體的金融專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)模式的提出，是為了適應(yīng)知識、技術(shù)、智力高度密集型金融行業(yè)的改革與創(chuàng)新。該模式的基本要素可概括為：以保證教學(xué)質(zhì)量為人才培養(yǎng)的核心，夯實(shí)理論基礎(chǔ)；以提高實(shí)踐能力為人才培養(yǎng)的目的，為社會輸送合格人才；以提升外語水平和技能為人才培養(yǎng)的推動(dòng)力，全力打造高素質(zhì)的金融領(lǐng)域國際人才。

在知識、實(shí)踐、語言三位一體的人才培養(yǎng)模式下，三個(gè)要素自成體系，又緊密相聯(lián)，其中，知識是基礎(chǔ)，實(shí)踐是導(dǎo)向，語言是支撐。教學(xué)環(huán)節(jié)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用：學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識，打下了牢固的理論基礎(chǔ)，才能將理論知識靈活的運(yùn)用到實(shí)踐之中。另一方面，包括社會實(shí)踐在內(nèi)各類金融行業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，反映了整個(gè)行業(yè)對人才的需求方向。金融機(jī)構(gòu)和市場的發(fā)展?fàn)顩r、人才架構(gòu)、供需情況等要素決定了一定時(shí)期內(nèi)整個(gè)行業(yè)對金融類人才的需求狀況，也決定了金融專業(yè)人才的社會實(shí)踐方向。人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐需求為導(dǎo)向，形成一套穩(wěn)定發(fā)展、動(dòng)態(tài)調(diào)整的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃。因此，金融學(xué)教學(xué)科目的設(shè)置、師資力量的配置、教學(xué)手段的運(yùn)用，都應(yīng)當(dāng)圍繞這套動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，適時(shí)調(diào)整方式方法，以培養(yǎng)社會需要的人才。同時(shí)，要求學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用一門以上的外語，將語言作為溝通交流的工具和橋梁，在培養(yǎng)留學(xué)生跨文化交流能力的同時(shí)，提升其競爭力。因此，語言特別是漢語和英語作為留學(xué)生人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一，是三位一體培養(yǎng)模式的支撐，也是落實(shí)教學(xué)理論、提升留學(xué)生實(shí)踐能力過程中不可或缺的一環(huán)。

三、三位一體人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案

（一）注重知識傳遞的質(zhì)量和方式

高等教育體系的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量直接反映大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到高等院校的建設(shè)和發(fā)展。重視教學(xué)的過程和質(zhì)量，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理，是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。具體說來，可從以下三方面著手。

1.完善培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑及實(shí)施過程的具體操作方案。在夯實(shí)學(xué)生金融類專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，應(yīng)當(dāng)結(jié)合金融行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，憑借前瞻性的人才需求判斷，通過適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置體現(xiàn)專業(yè)的師資能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來金融業(yè)需求的創(chuàng)新型人才。因此，培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)1—2年調(diào)整一次，既保持教學(xué)計(jì)劃的相對穩(wěn)定，也注意定期的完善與修訂，力求培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)成效的調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教學(xué)改革的成果相符合。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段以書本知識為主，以理論解釋和案例教學(xué)方式進(jìn)行知識的傳遞。隨著科技的進(jìn)步和教學(xué)環(huán)境的改善，平面的、線性的知識傳遞方式應(yīng)當(dāng)更加立體化、多元化。例如利用電子金融模型，將書本知識融入模擬金融市場中，使碎片化的知識易于被學(xué)生理解和整合。

3.建立多角度的留學(xué)生能力評價(jià)模型

留學(xué)生能力考核的各項(xiàng)指標(biāo)中，期中期末的考試分?jǐn)?shù)所占比重較大。誠然，這是考察留學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和掌握情況的基本標(biāo)準(zhǔn)，但不能作為衡量留學(xué)生能力的單一指標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)將留學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)等指標(biāo)納入留學(xué)生綜合能力的評價(jià)模型之中，并適當(dāng)增加其權(quán)重，建立多角度的留學(xué)生能力評價(jià)模型，使留學(xué)生得到全面而個(gè)性化的發(fā)展。

（二）創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境

實(shí)踐環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐需求確定人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，實(shí)踐能力決定所培養(yǎng)人才的競爭力，這一特征在金融行業(yè)體現(xiàn)尤為顯著。具體說來，針對金融專業(yè)的留學(xué)生，我們可從以下三方面為其創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，以社會實(shí)踐為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)人才的過程中提升人才的社會實(shí)踐力。

1.構(gòu)建提升實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式

實(shí)踐是教學(xué)的導(dǎo)向，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以牢固的理論知識為基礎(chǔ)，發(fā)展和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，多與學(xué)生溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)；常做一些實(shí)踐方面的課題和調(diào)研項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的查找搜集資料，整理分析數(shù)據(jù)，開展調(diào)查研究，最終得出科學(xué)的、創(chuàng)造性的結(jié)論和課題成果。

2.積極開拓留學(xué)生實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)留學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的場所，是留學(xué)生接觸中國社會、了解中國文化的途徑。建立并開拓高質(zhì)量、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，可以拓寬留學(xué)生的金融專業(yè)知識，提高跨文化交流能力，增加對中國經(jīng)濟(jì)和金融行業(yè)的了解，提高回國或在華的就業(yè)競爭力，積累在中國實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，也符合學(xué)生的來華留學(xué)期望及未來的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)積極利用各種社會資源、校友資源，安排企業(yè)參觀、教學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，建立學(xué)院和企業(yè)的合作、學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)盟，并將這樣的活動(dòng)長期化、穩(wěn)定化，爭取給更多的留學(xué)生提供在中國實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，并對留學(xué)生的實(shí)習(xí)成果進(jìn)行有效的監(jiān)督。

3.建立金融模擬實(shí)驗(yàn)室

隨著金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融行業(yè)被廣泛運(yùn)用，金融業(yè)務(wù)的處理模式由傳統(tǒng)操作逐步向電子化操作轉(zhuǎn)變。建立金融模式實(shí)驗(yàn)室，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的金融實(shí)踐能力、實(shí)際操作能力和知識運(yùn)用能力。例如，在實(shí)驗(yàn)室里建立投資模擬交易平臺，在接近市場運(yùn)作機(jī)制下模擬投資環(huán)境，加強(qiáng)留學(xué)生對投資理論和金融知識的理解，為其提供一個(gè)理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)習(xí)環(huán)境。

（三）重視語言能力的培養(yǎng)和提高

當(dāng)今世界，中國經(jīng)濟(jì)金融國際化和國際經(jīng)濟(jì)一體化要求金融人才熟練掌握外語，了解多種文化，具有全球意識，具備跨文化交流能力。來華留學(xué)生由于本身有著不同于中國的文化背景和生活習(xí)俗，需要在學(xué)習(xí)漢語的過程中認(rèn)識和了解中國的習(xí)俗和文化特色，在學(xué)習(xí)和生活中盡量融入中國學(xué)生團(tuán)體；同時(shí)，努力學(xué)習(xí)除漢語外的第二門外語，如英語，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)金融全球化的發(fā)展，增強(qiáng)自身競爭力。因此，在培養(yǎng)過程中，我們可以通過以下三個(gè)方面提高來華留學(xué)生的漢語和英語能力。

1.打破留學(xué)生小團(tuán)體

留學(xué)生在來華之初，由于生活方式、生活習(xí)慣、文化背景等方面與中國學(xué)生不同，常與自己國家的同學(xué)為伴，而且大學(xué)第一年的大部分課程都是面向留學(xué)生單獨(dú)授課的，久而久之，留學(xué)生之間形成小團(tuán)體，共同學(xué)習(xí)和生活，排斥中國老師和同學(xué)。針對此類現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)院應(yīng)當(dāng)調(diào)整留學(xué)生學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)安排他們與中國學(xué)生一起上課，特別是部分學(xué)科基礎(chǔ)必修課，并開放更多的學(xué)科基礎(chǔ)選修課供留學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，提供更多的平臺與機(jī)會，促進(jìn)中外學(xué)生的跨文化交流，使中外學(xué)生通過團(tuán)體性活動(dòng)增加認(rèn)識和了解，在學(xué)習(xí)生活方面有更多的交流與互動(dòng)。例如，建立中外學(xué)生聯(lián)絡(luò)中心，加強(qiáng)中外學(xué)生干部之間的信息溝通；開展中外學(xué)生課題聯(lián)合研究，培養(yǎng)留學(xué)生的學(xué)術(shù)意識；鼓勵(lì)留學(xué)生加入學(xué)生會，與中國學(xué)生一起參加學(xué)校的各項(xiàng)文藝活動(dòng)、體育比賽等。

2.增加金融類專業(yè)的全英文課程

留學(xué)生群體中有不少來自英美國家的學(xué)生，其母語是英語；也有很多亞洲國家的學(xué)生計(jì)劃將來去英美國家留學(xué)深造，希望在中國學(xué)習(xí)漢語和專業(yè)知識的同時(shí)，提高英語水平。我們可以在留學(xué)生培養(yǎng)方案中增加部分全英文專業(yè)課作為選修課，鼓勵(lì)成績優(yōu)異、英文流利的留學(xué)生選學(xué)，最大程度上給予學(xué)生選擇權(quán)和決定權(quán)。

3.放寬國際交流項(xiàng)目申請限制

適當(dāng)放寬學(xué)校國際交流項(xiàng)目的申請條件，包括各類交換、訪問、雙學(xué)位、暑期實(shí)踐等項(xiàng)目，更多的讓留學(xué)生參與其中。定期輸送品學(xué)兼優(yōu)的留學(xué)生前往國外優(yōu)秀院校訪學(xué)深造，有利于提高學(xué)生的英文水平和跨文化交流能力，擴(kuò)展學(xué)生的國際視野，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校國際化工程的建設(shè)。

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