楊柳逸

夏日悄然而至，玉蘭花一身輕盈地在風(fēng)中旋舞，滑落，一如翻飛的連衣裙擺，又似不曾止步的浮云。繁華終會(huì)褪去，難以忘卻的，只有記憶中的那段溫暖的時(shí)光。

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……

人生的離別，總在不覺(jué)中來(lái)臨，仿佛有一個(gè)聲音在不停催促，于是我們背起行囊，向著前方，大步而去。可是心中的不舍卻是那么強(qiáng)烈。

曾憶否？我們?cè)诔筷刂泻υ缱x，瑯瑯的書聲讓語(yǔ)文老師激動(dòng)地跟我們一起讀書。墨香淡淡，書聲瑯瑯，一個(gè)不和諧的聲音卻出現(xiàn)了：“老師講的是啊兒的普通話，和我們不一樣咧。”一陣哄笑后，語(yǔ)文老師望著同學(xué)說(shuō)：“這是‘松滋普通話，老師專用的?！笨粗蠋熣J(rèn)真的表情，我們都被逗笑了，不過(guò)再也沒(méi)人嘲笑老師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)了。令人壓抑的離別到來(lái)，但老師的幽默卻深深地印在我的腦海中，那是溫暖的日子里優(yōu)雅的音符。

晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……

曾憶否，一群正在午睡的小家伙中，突然立起來(lái)一個(gè)，轉(zhuǎn)頭看了看開(kāi)著的門，猶豫了一下，又趴下繼續(xù)睡了。冷風(fēng)呼呼地灌進(jìn)教室里，細(xì)心體貼的英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)了，站起身，準(zhǔn)備去關(guān)門，突然又停住了。只見(jiàn)她彎下腰，慢慢脫掉腳上的高跟鞋，走到門邊，輕輕關(guān)上了門，然后再回到講臺(tái)上，繼續(xù)午休。教室里很靜，可我們的心中卻升騰起一陣溫暖。老師的關(guān)心成了溫暖的日子里最唯美的風(fēng)景。

天之涯，地之角，知交半零落……

曾憶否，我懷著小小的情緒與您爭(zhēng)執(zhí)，雖是討論問(wèn)題，句句都在針對(duì)我對(duì)你課堂的不滿。最后，你意味深長(zhǎng)地看了我一眼，然后離去，留下我像個(gè)“勝利者”一般洋洋自得。待我心情平靜下來(lái)，您再次出現(xiàn)在我的面前，沒(méi)有責(zé)怪，沒(méi)有批評(píng)，只有勸告，只有鼓勵(lì)?！叭绻业恼n堂有你不滿意的地方，我可以改正，只要你們能從中受益……”那一刻，我仿佛感受到了春光的撫摸，我的心好溫暖。數(shù)學(xué)老師，您的寬容，是那溫暖的日子里最迷人的色彩。

離別并不足以難過(guò)吧，因?yàn)槲倚闹杏来孢@一段溫暖時(shí)光。老師，謝謝您的關(guān)愛(ài)，為我這段時(shí)光勾勒、渲染，讓她成為我心中最美的風(fēng)景。這份溫暖，讓我們終生想念……

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文最突出的特色就在于選材典型，剪裁精當(dāng)。文章以“那段溫暖的時(shí)光”為線索，串起語(yǔ)文老師的風(fēng)趣、英語(yǔ)老師的關(guān)愛(ài)、數(shù)學(xué)老師的寬容，從多個(gè)角度立體展現(xiàn)學(xué)習(xí)路上的歡樂(lè)與感動(dòng)，淋漓盡致地抒寫自我對(duì)校園生活無(wú)限懷念之情。其次是文章的構(gòu)思精巧，引人入勝。行文中，以離別為序，以《送別》中三個(gè)句子——“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天、晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山、天之涯，地之角，知交半零落”來(lái)引起下文，巧妙組接，使得文章脈絡(luò)分明，層次分明，情韻悠長(zhǎng)，富有詩(shī)意，讓人一見(jiàn)傾心。另外就是描寫生動(dòng)，細(xì)節(jié)精彩，語(yǔ)言優(yōu)美，敘議結(jié)合，使文章的情真意切，暖人心扉！

（指導(dǎo)老師：黃松海）