論情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

閆瀚文

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗分校

論情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

閆瀚文

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗分校

情感教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.應(yīng)根據(jù)中學(xué)生心理和認(rèn)識(shí)特征.遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，巧妙利用好情感的獨(dú)特功能，使學(xué)生在學(xué)中求樂(lè)、學(xué)中尋趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并引起師生間的思維共鳴。

中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；運(yùn)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)其概念、理論、方法等，并不是無(wú)動(dòng)于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)感到滿意、愉快和歡樂(lè)；學(xué)習(xí)失敗時(shí)，則會(huì)感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問(wèn)題、結(jié)論和方法時(shí)，會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去影響和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)接受教育。

一、師生必須建立一種寬松、民主、和諧的情感

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，學(xué)生的心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，則會(huì)使智力活動(dòng)受到抑制，降低學(xué)習(xí)效果。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠(chéng)實(shí)守信用和一顆樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。對(duì)于所傳授的知識(shí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；對(duì)于其諄諄教導(dǎo)，言聽計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們真正感覺(jué)到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評(píng)和忠告。

二、重視課堂環(huán)境的情感渲染。激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心上進(jìn)心

教學(xué)過(guò)稃的整體功能決定于課堂活動(dòng)為雙邊活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)霞視學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境。想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要以極大的熱情創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。教師對(duì)回答正確的。要及時(shí)予以肯定.激發(fā)其上進(jìn)心；對(duì)回答錯(cuò)誤的，要以耐心、平和的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，讓學(xué)生把自己懂得的觀點(diǎn)講出來(lái).從不同角度進(jìn)行分析、充分說(shuō)理、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣學(xué)生自身對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象就深刻了。同時(shí)，課堂上設(shè)疑要注意技巧、因人設(shè)疑。從而讓學(xué)困生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂(lè)趣。使他們?cè)谇楦胁犯惺艿嚼蠋煵](méi)有歧視他們.從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒

1.展示數(shù)學(xué)美,陶冶學(xué)生情操。

數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美、數(shù)與形特征的表象美、數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美、教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)及圖像信息簡(jiǎn)潔形象的美、課堂教學(xué)中探索思路解題過(guò)程的美、點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，這都給學(xué)生以美感。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律。精心提煉數(shù)學(xué)巾蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美.讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美妙世界。從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣。如黃金分割教學(xué)過(guò)程中.我通過(guò)向?qū)W生揭示舞臺(tái)上報(bào)幕員站的最佳位置，黃金分割用于優(yōu)選法和建筑、繪畫、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用。使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生興趣濃了，就表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).還要依賴于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教師的學(xué)識(shí)水平與口頭表達(dá)能力.以及教師是否有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。等等。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在課堂教學(xué)中.教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，適時(shí)給予夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià).會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，學(xué)生討論問(wèn)題就會(huì)更加激烈。課常情緒就會(huì)不斷高漲。譬如基礎(chǔ)較差的學(xué)生叫答問(wèn)題時(shí).教師若對(duì)他的批評(píng)或否定.就會(huì)給他以沉重的打擊，同時(shí)也對(duì)后來(lái)發(fā)言的學(xué)生造成心理上的雎力。所以教師不能直接否定其答案。而應(yīng)當(dāng)用幽默的語(yǔ)言從側(cè)面進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)察到答案中的錯(cuò)誤。如果此時(shí)教師緊接著表?yè)P(yáng)該學(xué)生的積極勇敢發(fā)言.其他同學(xué)的討論就會(huì)更加激烈，解法越來(lái)越多.新課的引入就會(huì)非常順利，這樣的教學(xué)方法會(huì)對(duì)這位學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響和幫助?？梢?jiàn)，課常上的夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生親切感。師牛感情融洽，課堂情緒就會(huì)很愉快輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。教學(xué)效果也不錯(cuò)。

4.教法變換更新，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

教師上課猶如演戲.既是編劇。又是導(dǎo)演、演員。因此，教師要使教師內(nèi)容扣人心弦、耐人尋味，就？要科學(xué)設(shè)計(jì)教材，精心策劃每節(jié)課型的教學(xué)方法.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段。如：《垂徑定理》這一知識(shí)點(diǎn)的講解，我采用 “試驗(yàn)觀察法”.要求學(xué)生在課前學(xué)生用紙片剪一個(gè)小網(wǎng)，課堂上通過(guò)“動(dòng)手畫”、“動(dòng)手疊”、“用眼看”、“動(dòng)腦想”，即通過(guò)“試驗(yàn)一觀察一猜想一論證”的教學(xué)模式教學(xué)。整堂課的氣氛非常活躍，學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只要自始至終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以激活思維過(guò)程為核心、強(qiáng)化反饋、針對(duì)實(shí)際、講求實(shí)效、重視情感教育，就能有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。