陶 然

（揚州大學(xué)，江蘇 揚州 225000）

0 引言

健全的價值觀和健康的心理是一個人全面發(fā)展需要具備的條件和基礎(chǔ)。加強大學(xué)生心理素質(zhì)健康教育，建立健全正確的價值觀已經(jīng)是各大高校所面臨的迫切任務(wù)。21 世紀(jì)是一個文化、思想都格外開放和動亂的時代，價值觀念多元、社會瞬息萬變、新聞輿論沖擊等都對大學(xué)生的心理產(chǎn)生了一定得影響。當(dāng)代的國內(nèi)外人才競爭也日漸激烈，而人才的競爭在很大程度上是個人心理素質(zhì)的競爭，在這個多元的社會中，大學(xué)生作為社會主要人才會在任何時刻出現(xiàn)心理危機。因此當(dāng)代大學(xué)生只有具備更強的心理承受能力和抗壓受挫能力，才能在這個競爭激烈、文化多元的社會中得以更好的生存和發(fā)展。

在21 世紀(jì)的今天，教育的目的不再僅僅是教育大學(xué)生求知、求學(xué)，還應(yīng)包含做事、共處、做人等與日常生活息息相關(guān)的健康教育。本文通過問卷調(diào)研和學(xué)術(shù)期刊的研究，分析當(dāng)代大學(xué)生在價值觀取向上的共性問題以及在心理素質(zhì)建設(shè)上的現(xiàn)狀和隱患。結(jié)合國內(nèi)外心理學(xué)研究現(xiàn)狀，探討改善和提高在校大學(xué)生的身心健康水平，為全面實現(xiàn)素質(zhì)教育、提高大學(xué)生心理健康教育，具有極為重要的深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和理論意義。

1 研究背景

1.1 國內(nèi)外研究綜述

西方價值觀現(xiàn)代化經(jīng)歷了幾百年的演進過程，大致可以分為四個階段：極端利己階段、合理利己階段、利己利他階段、為己利他階段。在市場經(jīng)濟日益發(fā)達(dá)的情況下，為了更好地實現(xiàn)個人的利益，個人必須為他人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不僅是使他人的需要得到滿足，而且能夠使他人感到滿意。這在一定程度上實現(xiàn)了個人利益與他人利益和整體利益的共進。

自20 世紀(jì)80年代以來，我國在價值觀方面的研究論述也多種多樣。學(xué)術(shù)界對價值的認(rèn)識、價值理論、價值觀的核心意識和外圍意識等都進行了一系列的課研究性劃分；尤其是對社會主義核心價值觀的部分進行了深入研究。我國學(xué)術(shù)界目前在一些方面的研究已經(jīng)相當(dāng)廣泛和深入。

1.2 研究的現(xiàn)實意義

1.2.1 有利于偉大“中國夢”的實現(xiàn)

社會主義和諧社會的構(gòu)建離不開每一個人的努力和貢獻，偉大“中國夢”的實現(xiàn)更加需要每一個有積極向上價值觀的人參與，其中，大學(xué)生作為特殊的群體是不可或缺的組成部分。擁有健康的價值觀和良好的心理素質(zhì)的人，無疑是堅實的后備力量。

1.2.2 有利于增強大學(xué)生的價值觀念

面對新形勢、新挑戰(zhàn)，不同的方式方法面對不同的大學(xué)生，達(dá)到因材施教的效果。在大學(xué)生的教育觀念中，各種因素對教育的針對性、實效性有重要的影響。因此，及時掌握大學(xué)生思想動態(tài)，做到有的放矢，才能產(chǎn)生實際的效用。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 當(dāng)代大學(xué)生價值取向的現(xiàn)狀分析

當(dāng)代大學(xué)生大多是獨生子女，具有鮮明的一些個人特點，尤其體現(xiàn)在生活上較為依賴父母、自我意識過于強烈、更加注重自我實現(xiàn)等。而大學(xué)正是一個小型的社會，大學(xué)生們在這里逐漸建立健全人生未來的主要價值觀和人生觀。這些主觀和客觀因素都是形成大學(xué)生價值取向的重要因素。有調(diào)查顯示，當(dāng)今在校大學(xué)生中有相當(dāng)一部分同學(xué)過于關(guān)注自我價值實現(xiàn)而表現(xiàn)出強烈的競爭欲和占有欲，甚至還有部分學(xué)生受到社會上不良因素影響而產(chǎn)生消極甚至偏斜的價值觀念?？梢?，當(dāng)下形勢并非完全樂觀。

2.2 當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)代大學(xué)生是在素質(zhì)教育的搖籃中成長起來的，總體上的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)都較好，但是也有部分學(xué)生不能很好的處理自身各方面的問題而形成各種各樣的心理問題，如心理壓抑、抑郁、躁動、心理障礙等。典型的例子是近年來經(jīng)常發(fā)生的大學(xué)生自殺事件，有調(diào)查顯示，中國大學(xué)生自殺案例不斷攀升，中國媒體報道的不完全數(shù)據(jù)顯示：2001年至2005年，各地共報道281 名大學(xué)生自殺事件，其中209 人死亡，72 人存活，自殺死亡率為74.4%。2005-2010 數(shù)據(jù)攀升新高。這表明，大學(xué)生已成為心理上的弱勢群體，多數(shù)處于不健康或者亞健康的狀態(tài)。

3 出現(xiàn)問題的原因

3.1 當(dāng)代大學(xué)生價值取向變動的原因

3.1.1 社會因素的影響

值得一提的是，現(xiàn)代社會是一個多元的社會，各種現(xiàn)象充斥其中，尤其是被大肆宣揚的不正之風(fēng)和腐敗事件都在對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生著潛移默化的影響。加之大學(xué)生在象牙塔中學(xué)習(xí)和生活，幾乎不與外界社會有過多直接的接觸，一些不良社會習(xí)慣就會引起大學(xué)生的好奇與模仿，以此歪曲大學(xué)生已有的價值觀。

3.1.2 學(xué)生自身的影響

當(dāng)代大學(xué)生大多是在獨身子女的氛圍中成長起來的一代，有強烈的自我意識。在學(xué)校和家庭的雙重關(guān)懷之下，大學(xué)生們往往不能夠很好的認(rèn)識自己在社會中所處的地位。在大學(xué)期間，又是一個廣泛交友、互換思想的時期，一般很難有一個特定的價值體系存在，這也是使得價值觀念在社會中容易變動的又一大原因。

3.1.3 大眾傳媒的影響

不可否認(rèn)，這是網(wǎng)絡(luò)爆炸的時代，大眾傳媒、自媒體的興盛讓信息處于爆炸式的傳播和增長中，另外社交軟件的廣泛使用讓無數(shù)的大學(xué)生得以在“虛擬化”的時空中“真實的”存在著。從而在日常生活中，大學(xué)生的觀念時刻面臨著更換的機會，大眾傳媒滿足了大學(xué)生的求知欲、彰顯了大學(xué)生獨特的個性。因此，傳媒在當(dāng)代是一個改變大學(xué)生價值觀的重要力量。

3.2 當(dāng)代大學(xué)生心理不健康的原因

3.2.1 家庭環(huán)境的影響

家庭是大學(xué)生成長的第一環(huán)境，父母是他們的第一任老師也是影響終身的老師。父母的言談舉止、待人接物、文化程度、心理素質(zhì)等都直接地影響著大學(xué)生的心理健康。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，父母的文化程度越高、思想觀念越開明，大學(xué)生的心理問題就越少；反之，也會受到較大影響。

3.2.2 學(xué)校教育的影響

學(xué)校是大學(xué)生在工作之前一直汲取知識的場所，是培養(yǎng)大學(xué)生人生觀、價值觀等的搖籃。不當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育會直接在大學(xué)生的心理上步下陰影，嚴(yán)重的導(dǎo)致一些極端事件的發(fā)生。

3.2.3 自身壓力的影響

對于擁有自己獨立思想的大學(xué)生而言，他們常常會受到來自各方面有形或無形的壓力，進而發(fā)展為自身壓力。如對未來工作的迷茫、戀愛的失意、父母的過高期望等等都是造成心理壓力的誘因。

4 解決問題的措施

4.1 培養(yǎng)高素質(zhì)教師，健全教育機制

“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”。教師，是大學(xué)生在學(xué)校能夠信任和依賴的長輩，是一個能夠影響大學(xué)生人生觀和價值觀的重要因素。學(xué)校作為人才培育的搖籃，應(yīng)該健全教育機制，培育更多的高素質(zhì)教師，真誠的關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生。高校教師應(yīng)經(jīng)常深入性地和學(xué)生進行交談，了解他們的學(xué)習(xí)和生活，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的價值取向和心理問題，通過開設(shè)心理講座、培訓(xùn)或座談會的形式，加強對大學(xué)生思想的引導(dǎo)，積極做好大學(xué)生思想工作。

4.2 提高大學(xué)生品質(zhì)，增強自我教育

自我教育是指人們?yōu)榱诵纬闪己玫牡赖缕焚|(zhì)而自覺進行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的活動。作為一名新時代的大學(xué)生，應(yīng)該具備自我教育的能力，自己教育自己，自己改造自己，理論聯(lián)系實際的給自己做思想工作，不能過分的依賴他人。由他律轉(zhuǎn)為自律，大學(xué)生們才能更好的適應(yīng)這個社會的變化，形成自己獨立的價值觀和健康的心理。

4.3 豐富校園內(nèi)文化，提供和諧環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生真正實現(xiàn)自我價值的外在條件，校園文化質(zhì)量也直接決定著大學(xué)生的價值取向，因此學(xué)校應(yīng)豐富充實校園文化，提高品質(zhì)和品位，為大學(xué)生創(chuàng)造一個鍛煉自我、完善自我的有益舞臺。大學(xué)的辦學(xué)理念、科學(xué)精神和人文精神、大學(xué)的軟實力和硬實力都是起重要作用的組成部分。

4.4 邀請家長同加入，給予正確引導(dǎo)

家長作為大學(xué)生的第一監(jiān)護人，和子女的關(guān)系最為親密，是實行價值觀教育和心理疏導(dǎo)的最佳人選。因此，家長應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常和子女進行溝通和交流，及時掌握他們的思想動態(tài)和心理變動情況，及時的進行疏導(dǎo)和幫助，給予關(guān)愛和呵護。在對大學(xué)生的價值取向進行正確引導(dǎo)的同時，須加強他們的理想意識和責(zé)任意識方面的教育，以培養(yǎng)完善的責(zé)任感和道德感。

5 總結(jié)

當(dāng)代大學(xué)生作為國家未來的希望，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國家的發(fā)展和民族的振興。無論是一個國家還是一個社會，價值觀的教育都是亙古不變的課題?！扒嗄晔菍毑兀嗄晔屈S金；寶藏要挖掘，黃金要熔煉”，大學(xué)生正確價值觀的樹立、良好心理素質(zhì)的建立是一個國家和社會義不容辭的責(zé)任。從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的思想表現(xiàn)仍然是呈積極的趨勢，不過在經(jīng)濟形勢和科技水平日新月異的時代，大學(xué)生們的思想價值取向容易發(fā)生多樣性的變化，出現(xiàn)的一些新問題也格外值得人們關(guān)注。因此，我們每一個人都要積極地行動起來，在構(gòu)建社會主義民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力的社會里，與所有的大學(xué)生們一起，共同承擔(dān)重任，創(chuàng)建更加美好的明天!

［1］[美]路易斯·拉思斯.價值與教學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社,2003.

［2］[美]克特·W·巴克.社會心理學(xué)[M].南開大學(xué)社會學(xué),譯.天津：南開大學(xué)出版社.

［3］胡啟先，易法建,等.當(dāng)代大學(xué)生社會問題及其對策[M].南昌：江西人民出版社，1999.

［4］[美]馬斯洛.動機與人格[M].許金聲,等,譯.北京：中國人民大學(xué)出版社,2007年版,譯者前言.