李克志

教育的本質(zhì)是為了喚醒學(xué)生心靈深處的自尊自強(qiáng)。自尊心可以使人不斷地砥礪自我，修身養(yǎng)性，完善品格，提升素養(yǎng)。教育的藝術(shù)性決定了這是一項(xiàng)與眾不同的事業(yè)，不僅要用心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，而且要以愛(ài)心去培植，壯大這種亮點(diǎn)，使之成為一種穩(wěn)定的，體現(xiàn)于學(xué)生日常生活中的習(xí)慣。而且，只要以潤(rùn)物無(wú)聲的方式去開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)，并將對(duì)學(xué)生將來(lái)的人生道路和終生幸福奠基。學(xué)生是在一種被賞識(shí)的狀態(tài)下，心靈必定呈現(xiàn)出一種愉悅興奮，這樣心靈狀態(tài)必將使學(xué)生產(chǎn)生一種開(kāi)放的心理環(huán)境，對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同與歸服感，這就形成了一種師生之間的良性循環(huán)，創(chuàng)造出和諧的育人新篇章，從而達(dá)到教育效果的最優(yōu)化。

一、發(fā)現(xiàn)是賞識(shí)的起點(diǎn)，以細(xì)心踏上賞識(shí)之旅——拉近心靈之間的距離，為教育創(chuàng)造和諧的氛圍

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)奇妙的故事，是一首美妙而節(jié)奏鮮明的小詩(shī)，每個(gè)學(xué)生的心中都孕育著一個(gè)神奇美麗的世界，走近他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。雖然他們不盡完善，存在著這樣或那樣的缺點(diǎn)，但他們的品質(zhì)是純潔的，心靈是美麗的，而且都愿意在集體中得到關(guān)懷與溫暖，而且這種愿望是多么強(qiáng)烈！

觀察對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，有著十分重要的意義，通過(guò)學(xué)生的一言一行，舉手投足，上課時(shí)的一次發(fā)言、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的積極投入、作業(yè)的工整細(xì)心、解題的角度的新款別，勞動(dòng)時(shí)的無(wú)私助人等。可以說(shuō)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，而且希望這些優(yōu)點(diǎn)被教師放大看中。教師真的要用心去觀察學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中的每一個(gè)階段，切不可輕易否定學(xué)生。曾記得剛接上七年級(jí)2班時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“胡凱榮小毛病多，不聽(tīng)話，上課不專心聽(tīng)講?！闭脤W(xué)校開(kāi)展了“問(wèn)題學(xué)生導(dǎo)師制”心理輔導(dǎo)活動(dòng)，這回我瞄準(zhǔn)了他，就要關(guān)注他的各個(gè)方面的表現(xiàn)。那天，學(xué)校里派我們班勞動(dòng)，任務(wù)是分發(fā)煤，需要拉幾輛架子車，先是由家近的學(xué)生們說(shuō)自己愿意拉，可是最后還差一輛沒(méi)著落，讓人十分難辦，正當(dāng)全班學(xué)生沉默不知所措時(shí)，有人說(shuō)：“老師我拉上?！蔽覀冾D時(shí)眼前一亮，說(shuō)話的竟是胡凱榮。我于是又沉默了，誰(shuí)知是不是真的呢？他似乎看出了我的心思，也默不做聲了。但最終我還是在匆忙中把他算上了。下午上課時(shí)，他竟然汗流浹背地從上營(yíng)二隊(duì)把車上拉回來(lái)了，當(dāng)時(shí)，我一陣興奮，拍了拍他的肩膀說(shuō)：“好樣的！”這樣我們的師生緣便開(kāi)始了，后來(lái)他經(jīng)常主動(dòng)找我談心，說(shuō)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，我也樂(lè)于奉陪，談學(xué)習(xí)，我還講講過(guò)去我上中學(xué)時(shí)的一些往事，說(shuō)的他滿眼盡是佩服和興奮。后來(lái)，他積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸改正了上課開(kāi)小差這樣的壞毛病。

發(fā)現(xiàn)奏出了師生之間的心琴之音，賞識(shí)只是一句話、一個(gè)手勢(shì)，就讓教育提升了一個(gè)境界。其次每一天的教學(xué)工作中都因這樣看待學(xué)生，去尋找那個(gè)瞬間和契機(jī)。

二、升溫讓賞識(shí)更趨理性——讓學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展在一條撥動(dòng)的曲線上內(nèi)化成型

發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)只是一個(gè)開(kāi)端，有了這個(gè)開(kāi)端，還要在以后的工作生活學(xué)習(xí)中深入研究，進(jìn)行一番“具體而微”的深入思索探討。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的叛逆心理增強(qiáng)，對(duì)教師的賞識(shí)會(huì)漠然，所以就要以更趨理性的方式深入學(xué)生內(nèi)心。

（一）尊重個(gè)性，賞識(shí)個(gè)性

個(gè)性是千差萬(wàn)別的，受家庭文化的感染、個(gè)人愛(ài)好的驅(qū)使和社會(huì)生活的影響，每個(gè)學(xué)生都會(huì)呈現(xiàn)出他最真實(shí)的一面，這是教育者必須要面對(duì)的，而且必須要尊重。個(gè)性無(wú)好壞之別，但卻需要指出的是社會(huì)和他人，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不同的影響。所以，教師要在尊重承認(rèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)完善，使之符合社會(huì)規(guī)范。有一天，我在七年級(jí)6班上作文課時(shí)，王海武同學(xué)寫(xiě)的一篇作文深深震撼了我，他寫(xiě)道：“為了讓我快樂(lè)，父親在屋后種了一片小楓樹(shù)，還特意在墻上做了一個(gè)小窗子，讓我能不時(shí)看到楓樹(shù)的成長(zhǎng)。我感到了父親的愛(ài)像陽(yáng)光一樣，我就是那小楓樹(shù)，沐浴著父親愛(ài)的陽(yáng)光，我成長(zhǎng)著?！笨吹竭@一件事，我深深地感動(dòng)了，他是一個(gè)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生同，但心中卻有一個(gè)愛(ài)的世界。語(yǔ)文教學(xué)一座橋梁，溝通了我和同學(xué)們之間的情感。

班級(jí)建設(shè)需要每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的才能，可謂是人盡其才，這樣個(gè)性便可以發(fā)揮出其作用，教師這時(shí)贊識(shí)，會(huì)贏得學(xué)生的信賴。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要有多元文化修養(yǎng)。

（二）喚起自尊，樹(shù)立自信

學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，只靠一兩次賞識(shí)遠(yuǎn)不足以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師必須做的是拋磚引玉，通過(guò)熱情洋溢的欣賞來(lái)喚起學(xué)生的自尊，使其內(nèi)化為學(xué)生自我品格的一部分。事實(shí)對(duì)比：經(jīng)常受到教師批評(píng)的學(xué)生，心理會(huì)形成障礙，缺乏一種成就感，對(duì)任何事都缺乏興趣，所以做事得過(guò)且過(guò)，最終自我放棄。而受到表?yè)P(yáng)和賞識(shí)的學(xué)生則不然，心中洋溢著一種激情，做事積極主動(dòng)，對(duì)自己充滿信心，而且經(jīng)常會(huì)有所收獲，久而形成一種內(nèi)驅(qū)力，不斷地促使自己進(jìn)步?？梢?jiàn)，自尊需要呵護(hù)，賞識(shí)正是促使自尊最好的途徑。而學(xué)生具備了自信的品質(zhì)后，會(huì)對(duì)任何事都充滿信心，在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。

（三）提供平臺(tái)，展示自我

教師在教學(xué)中可以通過(guò)問(wèn)題探究、活動(dòng)主持等，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們充分展示，學(xué)習(xí)到一種適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的能力。在班內(nèi)通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，去努力展現(xiàn)自我能力。王學(xué)博同學(xué)，很有個(gè)性，做事有見(jiàn)解，對(duì)于教師的教育，他常保留自己的看法，略帶著些抵觸情緒，可是我并沒(méi)有常在學(xué)生面前提及，有意冷卻，直到有一天他在一篇作文里主動(dòng)向我打開(kāi)了這個(gè)心結(jié)。在教育他的過(guò)程中，我利用作文批閱，和他進(jìn)行心靈的溝通和交流，他向我傾訴了自己的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)到了教師的工作的辛苦與不易，表達(dá)了對(duì)教師的理解和敬意。他是一個(gè)陽(yáng)光男孩，內(nèi)心充滿了陽(yáng)光與真誠(chéng)，敢于與教師交流與探討，在批閱這篇作文時(shí)，我足足寫(xiě)了一頁(yè)批語(yǔ)，談了我對(duì)他的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，最后不忘記鼓勵(lì)他。以后我們都能理解彼此的想法，對(duì)于我的教育，他也是心領(lǐng)神會(huì)。一個(gè)學(xué)生就這樣進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意境。

三、靈活而豐富的形成，讓賞識(shí)不斷激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)業(yè)，人格等方面的進(jìn)步

賞識(shí)不應(yīng)該僅停留在語(yǔ)言的鼓勵(lì)上，要不斷地創(chuàng)新方法，在往常教師最多采用的方式是口頭贊揚(yáng)、微笑鼓勵(lì)、身體語(yǔ)言。教師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢(shì)，一句平凡的語(yǔ)言，也起到了鼓勵(lì)學(xué)生的目的。2012年8月25日，我的生活中出現(xiàn)了這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，他不會(huì)寫(xiě)字，只會(huì)算3以內(nèi)的加減法，小小的身材，瘦小的臉龐，只是那一雙黑色的眼睛還在靈動(dòng)的閃爍。我觀察著、思考著，后來(lái)同家長(zhǎng)的一次談話，終于知道了事情的真相。原來(lái)父親母親都有交流的障礙，從小學(xué)開(kāi)始，王興千就是隨班就讀智障學(xué)生。從那一刻起，我決定從繁忙的工作中開(kāi)辟了一小塊土地，留給了這個(gè)不幸的孩子。每一節(jié)課上，我都讓他讀最簡(jiǎn)單的字詞。自習(xí)課上，我讓他坐在講臺(tái)邊上，我也坐下來(lái)，出幾道 10以內(nèi)的加減法，教幾個(gè)字。課外時(shí)間，有時(shí)帶他到花壇邊，靜靜談心，觀察天上的云彩，盛開(kāi)的花朵，植物昆蟲(chóng)。2013年4月，在張掖市舉行了一次“特殊教育優(yōu)質(zhì)課大賽”，我上的是《卜算子·詠梅》公開(kāi)課上，當(dāng)王興千站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，其余學(xué)生都能熱情地鼓勵(lì)他，他讀出了整首詞，而且還談了對(duì)詞的理解，博得了大家的稱贊，他笑得那樣開(kāi)心甜美，他成了全班最開(kāi)心的學(xué)生，他也有的自信。后來(lái)，這節(jié)課獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)，成了我們?nèi)鄮熒铍y忘的回憶。

在現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于媒體的多樣性，教學(xué)方式的靈活性，教師的教育理念更加要順應(yīng)時(shí)代的變化，要善于接受新事物，對(duì)學(xué)生的態(tài)度也應(yīng)該更加富有人文關(guān)懷，用富有個(gè)性的方式去促進(jìn)其進(jìn)步。（責(zé)編 張宇）