戴圩章

2014年5月，習(xí)近平總書記提出了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”的重大戰(zhàn)略判斷，高度概括了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征，提出了從認(rèn)識(shí)層面到實(shí)踐層面，適應(yīng)“新常態(tài)”的總體要求。因此，“新常態(tài)”背景下的教育，首先應(yīng)該強(qiáng)化“新常態(tài)”意識(shí)，用“新常態(tài)”的思維追求教育的新發(fā)展。

江蘇省如皋市第一中學(xué)作為一所有著60年辦學(xué)歷史、有著深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。為此，以我校行政班子為首的一班人積極進(jìn)取，冷靜思考，從社會(huì)發(fā)展需要、學(xué)校發(fā)展未來和學(xué)校區(qū)位特點(diǎn)等角度，積極探索與實(shí)踐“新常態(tài)”背景下的小城鎮(zhèn)普通高中管理模式。

一、以促進(jìn)“人的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，探索以“三寓教育”為特征的學(xué)生管理模式

新常態(tài)下的教育，應(yīng)該是引導(dǎo)、浸潤、順應(yīng)、激發(fā)，而不是強(qiáng)制、灌輸、施壓、改造。它應(yīng)該是尊重人的發(fā)展規(guī)律，讓孩子發(fā)展成為他們應(yīng)該成為的“人”。

為此，學(xué)校自主創(chuàng)造了“寓教于樂——寓德于趣——寓養(yǎng)于細(xì)”的“三寓”學(xué)生管理模式，讓每一個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)：“自勝者強(qiáng)”就是真正的強(qiáng)者是可以戰(zhàn)勝自己的，戰(zhàn)勝惰性，彌補(bǔ)缺陷，不驕不躁，不滿足已有成績，不安于現(xiàn)狀。真正的強(qiáng)者以永不停息地挑戰(zhàn)自我、永不放棄地突破自我為目標(biāo)，以不斷地完善自我為動(dòng)力?！拔鍑?yán)”規(guī)定以后，我校嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)要求。如何讓學(xué)生離開了校園仍能做好自我教育？如何做到在學(xué)校環(huán)境之外學(xué)業(yè)不下降、品行不下滑？“三寓”學(xué)生管理模式給出了一個(gè)很好的答案。我校穩(wěn)步攀升的高考成績和學(xué)生不斷提高的全面素質(zhì)以及由此贏得的良好社會(huì)聲譽(yù)，都是很好的證明。同時(shí)也說明只有主動(dòng)采取有效的應(yīng)對措施，才能適應(yīng)教育背景的變化。

二、以引導(dǎo)學(xué)生“合理發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)行以“四步導(dǎo)學(xué)”為核心的課堂教學(xué)管理模式

新常態(tài)下的教育，不應(yīng)該是拼時(shí)間、拼體力、拼消耗，不應(yīng)該是死記硬背、枯燥無味；而應(yīng)該是最大限度地相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展的可能，堅(jiān)持學(xué)生“自主”，自主學(xué)習(xí)、自主合作、自主探究，在自主中實(shí)現(xiàn)自我的成長。這不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是時(shí)代發(fā)展的要求。

“課堂是提升教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地”，在教育改革的浪潮中，學(xué)校始終抓住質(zhì)量不放松，始終抓住課堂求效益。在如皋區(qū)域推進(jìn)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式的背景下，我校提煉出個(gè)性化的“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)管理范式，所謂的“四步”就是“自主研習(xí)——合作探究——適度拓展——鞏固訓(xùn)練”，“四步導(dǎo)學(xué)”立足生本，注重生態(tài)，瞄準(zhǔn)高效，催生激情。課堂教學(xué)改革讓我校昂首走在全市教改的前列。

與此同時(shí)，學(xué)校注重落實(shí)常規(guī)，開展教師優(yōu)秀課評比活動(dòng)，大大促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提升與發(fā)展；定期開展各種形式的教師或?qū)W生座談會(huì)和家長會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；加強(qiáng)行政聽課、評課的交流力度，發(fā)現(xiàn)問題，研究解決對策，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。

班主任和備課組長是學(xué)校教育教學(xué)工作的兩大核心支柱。班主任是班級的靈魂和統(tǒng)帥，他是班級群體發(fā)展的核心，抓住了班主任就等于抓住了教育管理的關(guān)鍵點(diǎn)。從高一到高三，學(xué)校要求將晨會(huì)、班會(huì)、課外活動(dòng)等作為班務(wù)工作的常規(guī)，通過多種形式，加強(qiáng)理想、信念、態(tài)度、人生觀教育，幫助處于成長關(guān)鍵期的年輕學(xué)子樹立堅(jiān)定的信心、昂揚(yáng)的斗志、吃苦的精神、堅(jiān)韌的毅力，為他們的終生發(fā)展指明方向，積蓄力量。

備課組長，是學(xué)校專業(yè)水平提升的橋梁，是一個(gè)學(xué)校業(yè)務(wù)水平的重要體現(xiàn)。多年來，學(xué)校以年級部為單位，狠抓教研組、備課組建設(shè)，一是選好苗子，跟蹤培養(yǎng)，對各學(xué)科的教學(xué)骨干進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，搭建多種平臺(tái)，促進(jìn)他們的專業(yè)成長，做到選好一個(gè)人帶活一個(gè)組。二是抓好集體備課，集體備課是備課組長專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái)，也是全組同仁集體智慧的展臺(tái)，通過集體備課，碰撞出全組智慧最亮的火花，形成學(xué)科發(fā)展最強(qiáng)的能量，以此推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的節(jié)節(jié)攀升。

三、以促進(jìn)學(xué)生的“全面發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建多元綜合發(fā)展管理平臺(tái)

新常態(tài)下的教育，學(xué)校不應(yīng)再是學(xué)習(xí)流水線，孩子不再是流水線上規(guī)格一致的產(chǎn)品。學(xué)校要為學(xué)生的發(fā)展搭建廣闊的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以健全自己的體魄，可以暢游精神的花園，可以呼吸到自由的空氣，可以找到興趣的樂園。

為此，學(xué)校強(qiáng)化部門管理，大力營造氛圍，創(chuàng)設(shè)質(zhì)量提升的良好環(huán)境。營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，教師層面在制度化管理的前提下，注重人文關(guān)懷；學(xué)生層面，關(guān)注學(xué)生的心理成長，學(xué)校全面開設(shè)了針對學(xué)生心理健康的課程。開展豐富多彩的第二課堂、讀書活動(dòng)、教育敘事演講、三人制籃球聯(lián)賽，助推了教育質(zhì)量的提升，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

尤其引人注目的是，追逐省內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，秉承我校厚重的文化積淀，發(fā)掘地方豐富的文化資源，吸納各個(gè)層面的專家智慧，如皋市第一中學(xué)于2013年成功申報(bào)了“綠色東皋”課程基地，從而躋身于全省142家課程基地的方陣，成為如皋市第二所普通高中課程基地學(xué)校?！熬G色東皋”課程是融地域特色、人文底蘊(yùn)和科學(xué)內(nèi)涵于一體的綜合性校本課程，旨在用學(xué)科知識(shí)解讀“綠色東皋”的奧秘，用“綠色東皋”豐富學(xué)科教學(xué)，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)校的辦學(xué)特色，提升教師的課程開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、人文、道德、審美、創(chuàng)造等綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。課程基地的建設(shè)，為促進(jìn)我校學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間。

四、以“科學(xué)發(fā)展”為先導(dǎo)，構(gòu)建以“科研興?！睘楹诵牡慕處煂I(yè)成長機(jī)制

新常態(tài)下的教育，應(yīng)該是建立在“科學(xué)發(fā)展觀”基礎(chǔ)上，以符合“人的發(fā)展規(guī)律”，符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律為前提的教育。教育的創(chuàng)新、師生創(chuàng)造力的發(fā)揮，都必須從“教科研”中獲得不竭的能量。

學(xué)校制定了《如皋市第一中學(xué)教科室五年規(guī)劃》，分工細(xì)致，任務(wù)明確，為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和課程改革服務(wù)，為教師專業(yè)成長服務(wù)，為繁榮教育科研服務(wù)。師資建設(shè)方面，營造專業(yè)成長光榮的良好氛圍，鼓勵(lì)教師們的專業(yè)不斷攀升；熟悉各種評審規(guī)則，為基本具備條件者創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，以加強(qiáng)競爭力；執(zhí)行《如皋市第一中學(xué)教師培養(yǎng)條例》，引導(dǎo)教師制定“個(gè)人成長規(guī)劃”，讓不同層次的教師都能得到專業(yè)發(fā)展；用“名師工作室（站）”、“青藍(lán)工程”、教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)展示、學(xué)科賽課、聯(lián)誼學(xué)校“同課異構(gòu)”等渠道助推；讓“培訓(xùn)也是福利”的觀念成為老師們的共識(shí)，組織老師們外出學(xué)習(xí)，校內(nèi)培訓(xùn)；建立“教師個(gè)人教科研成長記錄袋”。課題研究方面，在全體教師中大興研究之風(fēng)；加強(qiáng)課題申報(bào)研究，加大課題申報(bào)力度；對課題申報(bào)費(fèi)、論文版面費(fèi)等給予一定的資助；對結(jié)題課題、獲獎(jiǎng)?wù)n題，按照《如皋市第一中學(xué)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》給予獎(jiǎng)勵(lì)。

立足“新常態(tài)”，追求新發(fā)展，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，任重道遠(yuǎn)。今后，學(xué)校將進(jìn)一步加大改革力度，不斷順應(yīng)新的教育變革。堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，以創(chuàng)新求發(fā)展，在優(yōu)質(zhì)特色的道路上提升辦學(xué)效益。

教育是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展的根基，教育只有符合時(shí)代發(fā)展的要求，才是真正有意義、有價(jià)值的教育。在“新常態(tài)”的背景下，我校同仁充分認(rèn)識(shí)到：推進(jìn)教育質(zhì)量的提高，任重道遠(yuǎn)、責(zé)任重大。我們將以奮發(fā)向上、大有作為的精神狀態(tài)，搶抓機(jī)遇，真抓實(shí)干，開拓進(jìn)取，不斷開創(chuàng)我校教育事業(yè)發(fā)展新局面。

【責(zé)任編輯 王 穎】