羅丹　肖祥

在高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)中，以紅色資源為載體的實(shí)踐教學(xué)能發(fā)揮紅色資源政治性強(qiáng)、實(shí)踐性鮮明的特點(diǎn)，豐富思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的形式。對(duì)紅色資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、整合、利用，對(duì)于思想政治理論實(shí)踐教學(xué)具有重要價(jià)值。

一 紅色資源及其價(jià)值功能的內(nèi)涵

（一） 紅色資源概念和特點(diǎn)

在中國(guó)，紅色被賦予了鮮明階級(jí)意識(shí)和政治色彩。紅色資源是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命實(shí)踐和社會(huì)主義建設(shè)中創(chuàng)造和保留下來(lái)的，并以實(shí)物、精神、制度等為表現(xiàn)形式的財(cái)富。

紅色資源經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的沉淀，具有三方面的特點(diǎn)：其一，實(shí)踐性。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的革命、建設(shè)實(shí)踐是紅色資源產(chǎn)生的先決條件，是紅色資源的本源;其二，教育性。革命先烈的無(wú)私精神和英雄事跡是通過(guò)紅色資源得以傳承的，具有特殊的教育意義;其三，方向性。紅色資源集中反映了中國(guó)共產(chǎn)黨的階級(jí)性質(zhì)和意識(shí)形態(tài)，具有鮮明的政治傾向。

（二）紅色資源的價(jià)值功能

價(jià)值是研究紅色資源價(jià)值功能的起點(diǎn)。馬克思主義是從主客體關(guān)系來(lái)考察價(jià)值概念的。因此，紅色資源的價(jià)值是在客體滿(mǎn)足主體需要的過(guò)程中產(chǎn)生的。紅色資源只有進(jìn)入主體視野，并在實(shí)踐中為其所用才可能滿(mǎn)足主體的需要，從而產(chǎn)生思想政治教育價(jià)值。[1]紅色資源的價(jià)值是指在實(shí)踐過(guò)程中，紅色資源滿(mǎn)足實(shí)踐主體教育、引導(dǎo)、激勵(lì)等需要，對(duì)人和社會(huì)的發(fā)展起積極推進(jìn)作用。

二 紅色資源和思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系

紅色資源價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要在實(shí)踐中完成，紅色資源與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)紅色資源在思想政治教育中價(jià)值功能的重要環(huán)節(jié)。一方面，紅色資源為思想政治理論實(shí)踐教學(xué)提供教學(xué)資源，保證思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)主義方向。另一方面，思想政治理論實(shí)踐教學(xué)為紅色資源教育功能的發(fā)揮提供實(shí)現(xiàn)途徑。紅色資源的內(nèi)涵豐富，形式多樣，具有很強(qiáng)的可塑性。實(shí)物形態(tài)的紅色資源，如革命圣地、革命歷史紀(jì)念館、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址、革命前輩故居等可作實(shí)踐課的教學(xué)基地。精神形態(tài)的紅色資源，如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、“兩彈一星”精神等，可作實(shí)踐教學(xué)的案例。另外，與紅色資源相關(guān)的詩(shī)歌、電影、音樂(lè)、文學(xué)作品等可作為思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。運(yùn)用紅色資源開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐教學(xué)既合規(guī)律性又合目的性，具有堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。

三 紅色資源在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的價(jià)值功能

（一）政治導(dǎo)向功能

紅色資源確保了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方向性。立足實(shí)踐交往維度的思政實(shí)踐教學(xué)在過(guò)程中受學(xué)生價(jià)值觀的不成熟、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的不完善、實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)的不足、新媒體發(fā)展等因素的影響，極易出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的偏差。一方面容易脫離思想政治理論，無(wú)限擴(kuò)大思政實(shí)踐教學(xué)的形式和領(lǐng)域，片面地以教學(xué)地點(diǎn)來(lái)判斷是否屬于思想政治理論實(shí)踐教學(xué)，失去了思政實(shí)踐教學(xué)的本真;另一方面在新媒體和多元文化價(jià)值觀的沖擊下，容易在高校大學(xué)生中造成主流意識(shí)形態(tài)教育效果的弱化，難以抵擋西方思想的腐蝕以及和平演變。這就需要高校尋求一種有效的思政實(shí)踐教學(xué)資源，充實(shí)思政實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，保障實(shí)踐教學(xué)的方向，確保當(dāng)代大學(xué)生中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定。紅色資源是我黨在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)中保留下來(lái)的革命精神的象征，具有鮮明的實(shí)踐性和政治性，符合高校思想政治教育理論實(shí)踐教學(xué)意識(shí)形態(tài)的目標(biāo)，能保證實(shí)踐教學(xué)的方向性。有學(xué)者指出紅色資源的主要功能為主流政治導(dǎo)向、旅游經(jīng)濟(jì)刺激、先進(jìn)文化引領(lǐng)、高尚道德教化。[2]這從價(jià)值功能上揭示出紅色資源的本質(zhì)——意識(shí)形態(tài)性。紅色資源的意識(shí)形態(tài)性決定了其內(nèi)容和形式的階級(jí)性和政治導(dǎo)向性，使其能歸屬于思想政治教育的系統(tǒng)中，從而保證了實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。

（二）教學(xué)載體功能

紅色資源創(chuàng)新了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的載體建設(shè)，并逐漸成為高校思想政治教育理論實(shí)踐教學(xué)形式的途徑。高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展可以紅色資源為載體，建設(shè)高校實(shí)踐教學(xué)基地。依托紅色資源及其形成的物質(zhì)載體、精神載體，融入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，能將大學(xué)生的思想政治教育從單純的灌輸教學(xué)延伸到學(xué)生的生活實(shí)踐中，可以更具體的實(shí)現(xiàn)歷史與當(dāng)代生活的結(jié)合、理論灌輸與現(xiàn)實(shí)世界的結(jié)合，從而避免單純“一言堂”式的傳統(tǒng)教育的不足，克服思想政治理論課教學(xué)方法的刻板性。紅色資源物質(zhì)載體的形象生動(dòng)性、實(shí)例的真實(shí)性、人物的典型性、寓意的教育性符合高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求，以紅色資源為依托的思政實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為高校實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供了新思路。另外，與紅色資源相關(guān)的文學(xué)作品也能夠豐富日常思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式，運(yùn)用得當(dāng)能夠在寓教于樂(lè)中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

（三）教育功能

紅色資源在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中能發(fā)揮讓大學(xué)生體驗(yàn)身處歷史發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)和情境中的教育功能，以讓學(xué)生真實(shí)感受紅色資源中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞精神、艱苦樸素精神、崇高的理想信念等，在身臨其境中產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而對(duì)紅色資源的教育意義產(chǎn)生認(rèn)同感，達(dá)到思想政治教育的目的。在內(nèi)容方面，紅色資源實(shí)踐基地的建設(shè)能將理論和實(shí)踐結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，不但可以借助實(shí)物實(shí)景進(jìn)行理論教學(xué)，還可以幫助大學(xué)生在神圣的紅色文化氛圍中接受愛(ài)國(guó)主義精神、吃苦耐勞、大公無(wú)私、集體主義等品質(zhì)的洗禮，感受歷史遺跡帶給心靈的震撼。在教學(xué)效果方面，能在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生理論的轉(zhuǎn)化程度。以紅色資源為依托的思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論的掌握程度及踐行能力。在實(shí)踐教學(xué)課堂中，通過(guò)一系列的情境設(shè)置給同學(xué)提供鍛煉思維能力和邏輯能力的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)課中，為學(xué)生提供分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的機(jī)會(huì)，都是理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的良好方式。紅色資源在思想政治理論實(shí)踐教學(xué)中的教育功能是紅色資源最重要的功能，不但能夠鍛煉同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力，更重要的是讓同學(xué)們走出“象牙塔”踐行紅色資源帶給自身的價(jià)值。

（四）開(kāi)發(fā)功能

紅色資源有利于地方思想政治教育實(shí)踐教學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)。我國(guó)高校在思想政治理論課培養(yǎng)目標(biāo)方面過(guò)分強(qiáng)調(diào)了學(xué)校之間的共性，在課程內(nèi)容上也大多依賴(lài)國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)的教材，忽視了課程開(kāi)發(fā)中的主動(dòng)性和靈活性。其實(shí)，每所高校具有不同的辦學(xué)類(lèi)型、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)傳統(tǒng)、資源優(yōu)勢(shì)，相應(yīng)的在其思想政治理論課程中也應(yīng)該具有反映其辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)的課程內(nèi)容設(shè)置，以提高本校思想政治理論課程的針對(duì)性和有效性。特別是在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，各高校應(yīng)因地制宜開(kāi)展各具特色的實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)?shù)氐募t色資源便為開(kāi)發(fā)高校特色教學(xué)資源，開(kāi)創(chuàng)辦學(xué)新思路提供了契機(jī)。擁有豐富紅色資源的地方，可以圍繞當(dāng)?shù)氐募t色資源優(yōu)勢(shì)作為學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的素材，開(kāi)發(fā)適用于本校的校本課程以增強(qiáng)辦學(xué)特色、豐富教學(xué)資源、提高辦學(xué)品質(zhì)。例如位于革命圣地的井岡山大學(xué)，以井岡山精神為資源，明確自己的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)具有井岡山精神的校本課程，編寫(xiě)了《井岡山精神與當(dāng)代大學(xué)生》作為思想政治教育的輔助教材，收效甚好。紅色資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)為思想政治理論實(shí)踐課程的開(kāi)展提供了生動(dòng)實(shí)在的內(nèi)容，同時(shí)也能推進(jìn)高校教學(xué)和學(xué)術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新。在一定程度上優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充了國(guó)家統(tǒng)一設(shè)定的思政理論課在適切性上的欠缺。只有自覺(jué)關(guān)注高校思想政治理論實(shí)踐課程的創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出適合本校學(xué)生需要的德育培養(yǎng)模式，才能確保學(xué)生們?cè)诩ち业娜瞬鸥?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，并且具有正確的自我認(rèn)知、良好的社會(huì)適應(yīng)力、高尚的道德情操。

（五）補(bǔ)充功能

在思政理論實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中暴露出各種問(wèn)題，比如實(shí)踐教學(xué)的形式化、非制度化、隨意性大、內(nèi)容空泛、效果差等缺陷。這些問(wèn)題制約著思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和效果。如何探索一條實(shí)效性強(qiáng)的思政實(shí)踐教學(xué)道路直接關(guān)系著思政實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。其中，將紅色資源融入高校思想政治教育理論實(shí)踐教學(xué)中能夠?qū)⑽尹h的優(yōu)良傳統(tǒng)生動(dòng)形象再現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)單純理論灌輸刻板單一的局限性。紅色資源以多樣化的呈現(xiàn)方式能夠帶給同學(xué)們不同感官上的體驗(yàn)，避免傳統(tǒng)課堂單向灌輸?shù)牟蛔恪?/p>

革命的精神隨著歷史的脈絡(luò)遺留和沉淀成為經(jīng)典的紅色資源，蘊(yùn)含著豐富的教育意義，能夠發(fā)揮其經(jīng)典作品鼓舞人心、武裝人心的激勵(lì)作用。將其與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合有其必然性及重要的價(jià)值功能。對(duì)于幫助高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)走出理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的困境提高思想政治教育的實(shí)效性具有深遠(yuǎn)的意義，對(duì)于高校大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、提高個(gè)人修養(yǎng)、踐行良好的社會(huì)品德更具有助推器的作用。高校更應(yīng)該借助紅色資源的深遠(yuǎn)影響將思想政治理論實(shí)踐教學(xué)納入日常教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，以更加規(guī)范和制度化的形式重新審視紅色資源在思想政治理論實(shí)踐教學(xué)中的價(jià)值，充分挖掘紅色資源的教育功能，實(shí)現(xiàn)紅色資源的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]聶國(guó)林.紅色資源思想政治教育價(jià)值有效實(shí)現(xiàn)研究[D].南昌大學(xué)，2013：39-40.

[2]楊宇光，胡松，朱小理.紅色資源的功能及其轉(zhuǎn)化的必然性思考[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（6）： 14.