邵 娟

(貴州省威寧縣威寧第二小學(xué) 貴州 威寧 553100)

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淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

邵 娟

(貴州省威寧縣威寧第二小學(xué) 貴州 威寧 553100)

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，已從單純的以數(shù)學(xué)知識技能為目標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變成以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維一體為目標(biāo)導(dǎo)向。而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教育的最終目的。但由于種種原因的影響,目前桐木鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績整體不很理想,就我所教班級而言,相對于縣城學(xué)校還是有相當(dāng)大的差別，如何提高教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，已擺在我們的面前。那么，如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

1 抓好課前準(zhǔn)備

1.1 要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度和勤奮進(jìn)取的工作精神.

在理論上逐步提高,要有豐厚的文化積淀；在業(yè)務(wù)上要精益求精，有扎實的理論功底和教學(xué)基本功；在學(xué)識上要不斷充實,平時教師的閱讀也不局限在所教專業(yè)的范疇，還要開闊自己的教育視野,不然他的發(fā)展會有限。只有廣泛涉獵,博采眾學(xué),方能海闊天空；在經(jīng)驗上要不斷反思、總結(jié)，只有不斷反思總結(jié)，才會有教師的成長和發(fā)展。

1.2 要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷探索教育、教學(xué)改革新方法，新路子，開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。作為跨世紀(jì)的一線教育工作者,只有扎實的教學(xué)技能還不夠,要想對活的課堂靈活駕馭應(yīng)對自如，還要善于破陳出新、吐故納新,有新穎、獨(dú)到的眼界。

1.3 要認(rèn)真鉆研教材、吃透教材。

通過研讀和交流，整體感知、分析、理解、掌握教材，了解教材的整體結(jié)構(gòu),掌握重點和難點，明確教學(xué)“三維”目標(biāo)。將這些內(nèi)化成自己的知識,全面把握教材，正確定位目標(biāo)。

2 抓好課堂教學(xué)。

2.1 創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提高教學(xué)質(zhì)量。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，并在解決問題的過程中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。有利于學(xué)生主動探索的問題情境有很多：生活中真實的事例、典型的細(xì)節(jié)、自制動畫教學(xué)課件、童話故事、精彩的談話引入、激疑設(shè)疑……根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容巧妙運(yùn)用，教和學(xué)會收到事半功倍的效果。構(gòu)建真實的問題情境，將問題置于生動有趣的情境中，要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，當(dāng)然問題要緊扣有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2 落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)要以人的發(fā)展為本，讓學(xué)習(xí)活動達(dá)到有效的根本就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在知識的獲取過程中體現(xiàn)學(xué)生獲取知識的主動性，教學(xué)中就是要給學(xué)生提供盡可能多的參與機(jī)會和成功的機(jī)會，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)是一件讓人快樂的事情。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以得到快樂、體驗成功。如：學(xué)習(xí)《長方形、正方形周長的計算》時，由常見圖形引出“周長”名稱后，以給學(xué)生介紹“周長”朋友的形式引出周長的概念，然后讓學(xué)生通過“找周長”的活動，找一找、摸一摸、說一說，感受生活中物品表面的周長。再通過探究周長測量策略，小組探討，合作實踐、測量、記錄、計算，接著匯報交流各組的信息、方法共享。這整個活動過程中，教師有序有效的組織學(xué)生親歷一個探究一般圖形周長測量策略的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自由選擇方法找出求計算長方形、正方形周長的策略。每位學(xué)生都在積極的參與各項活動。所以，老師要相信學(xué)生，把學(xué)生推到主體活動地位。

2.3 有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

有效的探究活動并不是學(xué)生獨(dú)立的個體行為，而是一個師生共同互動的過程。小學(xué)生受知識的經(jīng)驗及能力的發(fā)展水平的限制，合作、探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮還離不開教師有效的指導(dǎo)，而指導(dǎo)的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法與策略。雖然我們的學(xué)生有很大的探究空間，但如果得不到教師適時、必要、謹(jǐn)慎、有效的指導(dǎo)，在很多情況下學(xué)生的探究、合作不能產(chǎn)生更深層的飛躍，而只是停留在淺層的認(rèn)識活動水平和看似“熱鬧”的合作活動場景。特別是當(dāng)學(xué)生在探究、合作中遇到障礙和困難時，需要我們的教師“點化”，這樣才能發(fā)揮探究與合作的最大作用，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的探究實踐得到不斷提高和完善。

3 趣味化導(dǎo)學(xué)

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教育改革的深入呼喚教育手段的現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)、計算機(jī)軟件、遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法。我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的心理實際，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的總體效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體能多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，建構(gòu)各種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，有層次的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而創(chuàng)造了立體化的教學(xué)空間，使深奧抽象的理論知識具體化、形象化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建探究情景，以知激情，使整個教學(xué)過程都圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力進(jìn)行，以便學(xué)生理解和掌握。運(yùn)用信息技術(shù)，模擬情境，利用它文、圖、聲、像同步的優(yōu)點，變抽象為直觀、變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的“思維場”，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，運(yùn)用信息技術(shù)，個性教學(xué)，激蕩學(xué)生的心靈，使學(xué)生愉快體驗，深化情感。

正所謂教學(xué)相長，教然后知不足，在教學(xué)工作中，作為一名年輕教師，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我還需要學(xué)習(xí)的更多。只有不斷提升了自己的綜合的教學(xué)實踐能力,課堂中才能恰如其分的引導(dǎo)、睿智從容的評價、真誠大方的激勵、個性張揚(yáng)的在課堂中情境建構(gòu)和互動生成有效靈動的課堂，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；使教學(xué)質(zhì)量如芝麻開花“節(jié)節(jié)高”，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

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1672-5832(2015)12-0123-01