加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育工作的思考

呂富彪 杜會(huì)丹

(沈陽(yáng)大學(xué)思政部 遼寧 沈陽(yáng) 110041)

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加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育工作的思考

呂富彪 杜會(huì)丹

(沈陽(yáng)大學(xué)思政部 遼寧 沈陽(yáng) 110041)

新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是提升高校素質(zhì)教育的重要舉措,在當(dāng)前對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重大意義。本文通過(guò)對(duì)港臺(tái)大學(xué)生心理健康教育的探討,希望對(duì)探索新形勢(shì)下的高校心理健康發(fā)展提供新思路。

港臺(tái)大學(xué)生；心理健康；教育工作

大學(xué)生心理教育工作的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，為達(dá)到這一目標(biāo)，我們要明確大學(xué)生心理健康工作的理念。要了解大學(xué)生的心理普遍特點(diǎn)，并尊重大學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展階段差異，在掌握大學(xué)生共性同時(shí)注重對(duì)每個(gè)大學(xué)生的“個(gè)別性”的把握。從大學(xué)生的需求和心理特點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)，致力于提高個(gè)人的價(jià)值，保護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，挖掘個(gè)人的潛能，提高人的創(chuàng)造性，為社會(huì)服務(wù)。由重視對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的治療，過(guò)渡到重視預(yù)防心理疾病的發(fā)生，強(qiáng)調(diào)以提供多樣服務(wù)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1 健全大學(xué)生思想教育工作的組織和職能

學(xué)校的心理健康應(yīng)被視為協(xié)助學(xué)生獲得最大程度的學(xué)業(yè)成功和個(gè)人發(fā)展的重要力量。每所高校都要有心理咨詢機(jī)構(gòu)，而且每個(gè)工作項(xiàng)目都要設(shè)有相應(yīng)機(jī)構(gòu)來(lái)具體負(fù)責(zé)，分工明晰、職能明確、程序規(guī)范。注重心理咨詢組織與學(xué)生工作部門(mén)、教學(xué)部門(mén)、后勤部門(mén)、醫(yī)務(wù)部門(mén)等的協(xié)作，動(dòng)員廣大師生積極參與，提高心理健康服務(wù)的意識(shí)和能力，并積極、策略的與學(xué)生的家庭建立聯(lián)系，同時(shí)，充分的利用社會(huì)上的各種資源。重視校園、家庭和社區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響，形成大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。使大學(xué)生心理健康工作具有廣闊的天地和蓬勃的活力。

2 完善體制及制度保證，確立思想教育工作在高校的地位

發(fā)達(dá)國(guó)家的高校心理健康機(jī)構(gòu)都是學(xué)校組織結(jié)構(gòu)不可或缺的部分。在美國(guó)，學(xué)校心理咨詢協(xié)會(huì)(ASCA)規(guī)劃了《孩子是我們的未來(lái):2000年學(xué)校心理咨詢》行動(dòng)綱領(lǐng)。要求美國(guó)學(xué)校心理教育工作者在21世紀(jì)扮演極為重要的角色,使學(xué)校心理教育發(fā)揮更大的作用。目前，美國(guó)各大學(xué)都有相當(dāng)多的心理咨詢顧問(wèn)，已形成了一個(gè)十分完善的心理輔導(dǎo)咨詢體系。如布朗大學(xué)就為學(xué)生們提供了良好周到的心理生活咨詢服務(wù)，這套系統(tǒng)把每個(gè)學(xué)生跟一個(gè)教授和一個(gè)“同齡顧問(wèn)”搭配起來(lái)。一些國(guó)家、地方還通過(guò)教育立法推行心理健康教育工作。如1976年9月，臺(tái)灣教育部門(mén)頒發(fā)了《專(zhuān)科以上學(xué)校設(shè)置學(xué)生輔導(dǎo)委員會(huì)暨學(xué)生輔導(dǎo)中心實(shí)施要點(diǎn)》；70年代中后期，心理健康教育課程被臺(tái)灣省“教育部”正式納入課程標(biāo)準(zhǔn)之中。我國(guó)高校要盡快加強(qiáng)高校心理健康制度建設(shè)，用制度確立心理健康教育在高校的地位，保證大學(xué)生心理健康教育制度化、常態(tài)化的運(yùn)行機(jī)制，使其健康有序進(jìn)行。

3 投入必要的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，承認(rèn)咨詢員的勞動(dòng)報(bào)酬

國(guó)外和港臺(tái)地區(qū)等高校都對(duì)心理健康教育經(jīng)費(fèi)做專(zhuān)門(mén)安排，投入必要的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證工作的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和咨詢員的報(bào)酬。我國(guó)高校心理咨詢多數(shù)處在民間、業(yè)余、義務(wù)狀態(tài)，從而影響到咨詢工作廣泛、深入地開(kāi)展，影響咨詢員工作的積極性和隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)予以解決。

4 豐富大學(xué)生思想教育工作的形式、范圍和途徑

個(gè)別咨詢與團(tuán)體咨詢相結(jié)合，這在港臺(tái)是常見(jiàn)的。其中，以團(tuán)體咨詢理論為基礎(chǔ)的各種活動(dòng)及心理健康課程是最受重視的。比較起來(lái)，我國(guó)高校重視個(gè)別心理咨詢，忽視團(tuán)體咨詢，雖有些院校也開(kāi)些有關(guān)的課程和講座，但缺乏訓(xùn)練活動(dòng)，團(tuán)體咨詢應(yīng)是今后重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域。團(tuán)體活動(dòng)主要有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，一是能同時(shí)幫助較多的對(duì)象，二是團(tuán)體動(dòng)力的作用對(duì)人的轉(zhuǎn)變和發(fā)展具有特殊意義，是個(gè)別面談無(wú)法相比的。

港臺(tái)地區(qū)的大學(xué)生心理咨詢包括三大塊：心理健康咨詢、學(xué)習(xí)咨詢和職業(yè)咨詢。國(guó)內(nèi)咨詢往往忽視后兩者，這在很大程度上限制了心理咨詢功能的開(kāi)發(fā)和作用的發(fā)揮。另一方面，后兩者又是心理咨詢能進(jìn)一步引起教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生重視的重要因素。因此，進(jìn)一步擴(kuò)展心理咨詢的范圍，更好地服務(wù)于大學(xué)生成才，應(yīng)該成為我國(guó)大學(xué)生心理咨詢努力的方向。

此外，應(yīng)通過(guò)豐富多彩的高校校園生活來(lái)促進(jìn)心理健康教育工作的實(shí)施，如美國(guó)高校既有靈活多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)、文藝與體育活動(dòng)、各種紀(jì)念性和宣傳性活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)，又有具有社會(huì)發(fā)展和政治意義或者具有服務(wù)性的社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)校內(nèi)、校外各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性和幸福感的增長(zhǎng)，以及自信、自知、自尊人格品質(zhì)的形成，提高心理健康教育工作實(shí)效性。

5 開(kāi)展對(duì)大學(xué)生思想教育工作的評(píng)估

心理健康工作需要用一定的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)估，以測(cè)量出心理健康教育工作的效果。雖然目前對(duì)輔導(dǎo)工作的評(píng)估有一些不好把握的因素，如在定量評(píng)估方面，心理輔導(dǎo)員花在工作上的時(shí)間是很難作精確的計(jì)算的，除了正規(guī)的工作時(shí)間，輔導(dǎo)員無(wú)論是進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)或是小組輔導(dǎo)，都較難確定多長(zhǎng)時(shí)間才可以獲得預(yù)期的效果。盡管如此，國(guó)外學(xué)校心理教育領(lǐng)域已重視輔導(dǎo)工作上的評(píng)估，并建立了工作評(píng)估模式。通過(guò)評(píng)估，促使輔導(dǎo)工作盡可能采用最經(jīng)濟(jì)的方式來(lái)進(jìn)行，并力爭(zhēng)通過(guò)創(chuàng)造工作的實(shí)績(jī)來(lái)證明輔導(dǎo)是實(shí)在的、必要的。

6 創(chuàng)立具有中國(guó)特色的咨詢理論、方法和體系

我國(guó)在汲取西方先進(jìn)的心理咨詢理論、方法的同時(shí)，要認(rèn)真研究、總結(jié)我國(guó)古代的心理咨詢思想和方法，重視結(jié)合我國(guó)的文化背景和大學(xué)生的思維方式、個(gè)性特點(diǎn)、心理狀態(tài)，并更多地開(kāi)展咨詢科研活動(dòng)；加強(qiáng)與國(guó)外及港臺(tái)同仁交流、協(xié)作，創(chuàng)立適合于我國(guó)咨詢對(duì)象心身特點(diǎn)的咨詢理論、方法和體系。只有這樣，我國(guó)的大學(xué)生心理健康教育事業(yè)才會(huì)得到迅速發(fā)展，躋身于世界先進(jìn)水平行列。

[1] H.Stadler，Preface to the Special Issues.Journal of Counseling and Development[J].1986，(64)：291-303.

[2] 劉世清，姚本先.歐美國(guó)家學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀、趨勢(shì)及啟示[J].教育發(fā)展研究，2004，(5)：127-129.

[3] 謝亞琴，李亞平，周可榮.國(guó)外高校思想道德教育特征及啟示[J].道德與文明，2004，(2)：71-74.

呂富彪(1970-)，男，沈陽(yáng)大學(xué)思政部副教授。杜會(huì)丹(1976-)，女，郵政銀行內(nèi)蒙古支行，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

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1672-5832(2015)12-0250-01