李玉萍

一、環(huán)境與現(xiàn)狀

環(huán)境是相對(duì)于主體并與主體互相作用的周?chē)饨?。若以人類或人類群落為主體，其生產(chǎn)活動(dòng)和生活活動(dòng)所應(yīng)想到的周?chē)獠織l件統(tǒng)稱為人類環(huán)境。我們常說(shuō)的人類環(huán)境，是指人類所處的自然環(huán)境，即人類賴以生存和發(fā)展的所有物質(zhì)、能量和其他外界條件的總和。

目前，我國(guó)環(huán)境形勢(shì)也相當(dāng)嚴(yán)峻。全國(guó)污染物排放總量還很大，污染程度仍處在相當(dāng)高的水平，一些地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量仍在惡化。生態(tài)惡化加劇的趨勢(shì)尚未得到有效遏制，部分地區(qū)生態(tài)破壞的程度還在加劇。環(huán)境污染和生態(tài)破壞在一些地區(qū)已成為危害人民健康、制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的一個(gè)重要因素。

少年兒童是未來(lái)的建設(shè)者，也是未來(lái)環(huán)境的主人。對(duì)他們進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是關(guān)系到整個(gè)環(huán)境教育成功與否的關(guān)鍵問(wèn)題，涉及到我們?yōu)?1世紀(jì)培養(yǎng)什么樣的人才的問(wèn)題。他們是否能夠愛(ài)護(hù)自己身邊的自然環(huán)境，是否懂得為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的生存環(huán)境，關(guān)鍵在于從小對(duì)其進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，讓他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境之與人類的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的美好，認(rèn)識(shí)到人與自然協(xié)調(diào)相處的美好。

二、兒童環(huán)保意識(shí)與民族傳統(tǒng)文化融合教育的培養(yǎng)途徑、內(nèi)容、方法的探索

（一）動(dòng)物園活動(dòng)系列

通過(guò)對(duì)動(dòng)物描繪來(lái)增加學(xué)生對(duì)自然界生物的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)；利用果蔬和廢舊用品制作動(dòng)物造型；通過(guò)家庭互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和節(jié)約習(xí)慣；通過(guò)環(huán)境知識(shí)宣傳展覽、將環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)推向全社會(huì)。

我們多次帶孩子們到北京市動(dòng)物園進(jìn)行寫(xiě)生，重點(diǎn)參觀了鳥(niǎo)島、斑馬園等地方。對(duì)動(dòng)物園里可愛(ài)的動(dòng)物們，孩子們是抱著高興、喜歡、欣賞的心情去觀察的。我們?cè)趲ьI(lǐng)孩子們寫(xiě)生的過(guò)程中對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行描述，對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行講解，讓孩子們把動(dòng)物當(dāng)成自己的朋友，為自己的“好朋友”畫(huà)出最美麗的畫(huà)像。這就是氣氛，氣氛就是力量，就能約束人，影響人，教育人，使人變成動(dòng)物的朋友。這種氣氛的形成，不是無(wú)緣無(wú)故的，關(guān)鍵在教育，特別是對(duì)兒童和青少年的教育。我們也是在教育過(guò)程中親眼見(jiàn)到了群策群力的、各種各樣的、生動(dòng)活潑的教育，才深深信服了這點(diǎn)。

（二）國(guó)家博物館內(nèi)的文化傳承學(xué)習(xí)活動(dòng)

每年6月的第二個(gè)星期六為中國(guó)的“文化遺產(chǎn)日”，12年市宣傳部邀請(qǐng)北京“非遺”傳人們?cè)趪?guó)家博物館開(kāi)展了為期一周的展覽展示。

12年6月16號(hào)，我?guī)е佬g(shù)組學(xué)員走入國(guó)家博物館的“京味兒----非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展廳”，開(kāi)展了美術(shù)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。題目是《走進(jìn)京味兒展，童心繪真情》。

此活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是一種樂(lè)趣，同時(shí)也是一種好奇，這是兒童接觸傳統(tǒng)文化的大好機(jī)會(huì)，是教育孩子認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的好課堂。從中孩子們了解并感受老北京的傳統(tǒng)文化。增強(qiáng)熱愛(ài)的情感，提高保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，并利用所學(xué)的美術(shù)技能表達(dá)對(duì)“非遺”文化的理解，鍛煉自主學(xué)習(xí)、溝通交流等能力。

（三）型色空間俱樂(lè)部活動(dòng)融入社區(qū)大舞臺(tái)

2010-2013年，型色空間俱樂(lè)部主動(dòng)融入金融街學(xué)生的生活實(shí)際，融入身邊金融街上百家銀行、飯店，都城隍廟、呂祖宮、王府、畫(huà)家齊白石故居、明城墻遺址等古典建筑，組織學(xué)生觀察四季金融街風(fēng)光景色的變化，完成了數(shù)百幅《四季金融街》為主題的作品，并在少年宮和西城文化中心、中華世紀(jì)壇等地舉辦展覽。此項(xiàng)主題創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)案例，參加區(qū)市兩級(jí)校外美術(shù)教師優(yōu)秀課例展示活動(dòng)獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。受到學(xué)生及其家長(zhǎng)的歡迎和喜愛(ài)。

2014年秋天，聽(tīng)說(shuō)金融街街道辦事處舉辦“金秋環(huán)保時(shí)裝大賽活動(dòng)”，我們主動(dòng)聯(lián)系報(bào)名參加。我們?yōu)榇?，組成一個(gè)創(chuàng)作小組，有領(lǐng)導(dǎo)、有美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)攝影攝像、學(xué)生及其家長(zhǎng)志愿者參加的創(chuàng)作小組。利用廢舊的報(bào)紙、塑料、布條等材料，制作成有民族特色的服裝服飾，就舞美、燈光、音樂(lè)、模特形體動(dòng)作設(shè)計(jì)、訓(xùn)練、表現(xiàn)主題進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和實(shí)際演練，俱樂(lè)部里大家集思廣益，創(chuàng)意的火花飛濺，最終，我們?cè)诖筚愔蝎@得一等獎(jiǎng)的成績(jī)，師生及家長(zhǎng)在創(chuàng)意和訓(xùn)練以及在舞臺(tái)表演展示中獲得形色空間俱樂(lè)部里創(chuàng)意無(wú)限了快樂(lè)。將俱樂(lè)部社團(tuán)活動(dòng)融入民族文化、融入地區(qū)資源、融入學(xué)生身邊生活的方式的做法得以實(shí)踐的驗(yàn)證。

三、教學(xué)方法研究成果及結(jié)論

筆者認(rèn)為，兒童環(huán)保教育應(yīng)重視讓孩子親身體驗(yàn)與實(shí)踐，孩子只有體驗(yàn)所學(xué)的環(huán)保知識(shí)，才能更好地理解并嘗試解決一些問(wèn)題。

另外，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中還有一些問(wèn)題值得引起教育工作者的注意。

一是在環(huán)境教育中，兒童無(wú)必要過(guò)早地承受本該是成人所擔(dān)負(fù)職責(zé)和憂慮。

二是在環(huán)境教育的目標(biāo)中，重要的是情感的萌發(fā)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是認(rèn)識(shí)更多的相關(guān)知識(shí)。

三是環(huán)境教育的內(nèi)容，應(yīng)該現(xiàn)實(shí)地反映他們生活、學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

四是美術(shù)與環(huán)保教育的結(jié)合能夠增強(qiáng)體魄。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，走出課堂，自然界的陽(yáng)光、空氣和水是促進(jìn)學(xué)員身體健康的天然因素，與動(dòng)植物的交流和接觸是促進(jìn)兒童熱愛(ài)大自然的大好機(jī)會(huì)。同時(shí)，環(huán)保游戲、戶外活動(dòng)貫穿于美術(shù)活動(dòng)中，孩子對(duì)生活美感的基本理解，以及身心健康都能得以良好發(fā)展。

五是通過(guò)發(fā)揮美術(shù)課堂的作用，在筆者所帶的學(xué)生中，構(gòu)建了一個(gè)以美術(shù)為載體，兒童為對(duì)象，家庭社會(huì)為背景的環(huán)境教育社會(huì)化的活動(dòng)體系，從而形成跨學(xué)科、課外、假日三大活動(dòng)板塊結(jié)構(gòu)。目前，學(xué)生已基本形成了熱愛(ài)環(huán)境的心理品質(zhì)和行為規(guī)范，達(dá)到了提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的目的。